李帷笳

摘要：隨著社會的發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的技術(shù)。傳統(tǒng)的計算機就教學(xué)方法過于老舊，培養(yǎng)的計算機人才已經(jīng)不能夠滿足社會發(fā)展的需求。項目教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生在具體的項目中學(xué)習(xí)計算機知識，提高計算機能力。文本主要研究了項目教學(xué)法在計算機教學(xué)實踐中的應(yīng)用，旨在提高計算機教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué);計算機;教學(xué)

中圖分類號：G424? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）23-0118-02

計算機技術(shù)不僅提高了人們的生活水平，還提高了人們工作和教育的質(zhì)量。學(xué)生是祖國的希望，民族的未來必須要掌握計算機技術(shù)。計算機也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要學(xué)科，讓學(xué)生掌握理論知識提高能力。傳統(tǒng)的計算機教學(xué)采取的主要是灌輸式地教學(xué)方式，讓學(xué)生機械地記憶計算機知識。但是，這種教學(xué)方式會影響到學(xué)生對于計算機的創(chuàng)新，從而也會影響到計算機技術(shù)的發(fā)展。項目教學(xué)法能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，讓學(xué)生在具體的實踐中學(xué)習(xí)計算機知識，而且還提高了學(xué)生的實踐能力。但是，項目教學(xué)法并不是那么容易開展的，不僅需要選擇項目注重于企業(yè)之間的合作，還需要學(xué)生的親自參與。

1 項目教學(xué)法的含義以及重要性

項目教學(xué)法主要是指通過“項目”的形式開展教學(xué)，在項目中主要是以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)中主要作為引導(dǎo)者，學(xué)生在教學(xué)的指導(dǎo)之下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理、信息的收集、方案的設(shè)計、項目的實施以及最終的評價都是由學(xué)生自己參與負(fù)責(zé)的。學(xué)生在參與項目的過程中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，而且還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉到綜合能力。項目教學(xué)法計算機教學(xué)中的作用。首先，項目教學(xué)法實現(xiàn)了教師和學(xué)生角色的互換，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的計算機教學(xué)中以灌輸知識為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更多的是一個聆聽者的角色，使得學(xué)生對于知識的理解深度不夠。學(xué)生是一個積極主動的過程，學(xué)生必須要參與其中才能夠?qū)W習(xí)到知識。其次，項目教學(xué)法還可以鍛煉到學(xué)生的綜合能力。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)中主要是以學(xué)習(xí)理論知識為主，在項目中學(xué)生不僅要利用所學(xué)的舊知識，還要去學(xué)習(xí)一些新的知識，而且學(xué)生所學(xué)的不再僅僅是單一學(xué)科的知識，非常有利于學(xué)生全方面能力的鍛煉。最后，項目教學(xué)法還能夠調(diào)動學(xué)生參與活動的熱情。環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響具有較大的作用，項目教學(xué)法枯燥的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境換成了項目的實踐基地，更能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？傊處熢谟嬎銠C教學(xué)中要認(rèn)識到項目教學(xué)法的重要性，并且積極地融入計算機的教學(xué)中。

2 現(xiàn)計算機實踐教學(xué)中的現(xiàn)狀

2.1 重視形式忽視質(zhì)量

實踐是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常重要的部分，特別是在計算的教學(xué)中。計算機是一門實踐性的學(xué)科，學(xué)生記住理論知識僅僅是計算機教學(xué)中的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論之后還必須不斷地進行實踐才能夠?qū)⑺鶎W(xué)的計算機知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。計算機實踐課程就是為了要提高學(xué)生的實踐能力而開展的課程。但是，在實際的計算機實踐課程中教師往往重視計算機開展的形式，忽視了實踐質(zhì)量。學(xué)生在實踐過程中僅僅是作為參與人員，但是，并沒有鍛煉到自己的實踐能力。有的學(xué)生僅僅是走了一個實踐的過場，連參與的機會都沒有。實踐的目的并不是為了完成教學(xué)的目標(biāo)，最重要的是讓學(xué)生能夠掌握知識鍛煉到能力，教師在計算機實踐教學(xué)中重視形式忽視了教學(xué)質(zhì)量，會阻礙計算機學(xué)生的成長與發(fā)展。

2.2 重結(jié)果忽視過程

對于學(xué)生來說在實踐的過程中重視的應(yīng)該是參與的過程，結(jié)果僅僅是學(xué)生實踐的一個部分。實際的計算機實踐教學(xué)中教師非常重視學(xué)生參與的結(jié)果，忽視了學(xué)生參與的過程。因此，導(dǎo)致很多學(xué)生在實踐課程中為了得到一個良好的成績，采取各種方式來提高課程成績，而忽視了實踐的過程。學(xué)生對于實踐課產(chǎn)生了一個錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為實踐課程最重要的是結(jié)果。學(xué)生只有在過程中進行學(xué)習(xí)，不斷地思考才能夠不斷地提高學(xué)生的能力。實踐過程是為了提高學(xué)生的能力，而不是為了提高所謂的數(shù)字成績。教師的教學(xué)重心放錯了位置，導(dǎo)致學(xué)生的實踐課也存在一些不足之處。特別是在項目的展示過程中，教師會過于重視那些項目成果較好的團隊，忽視了其他的團隊。雖然學(xué)生的項目結(jié)果不好，但是，學(xué)生在項目實施的過程中鍛煉了能力才是項目教學(xué)法的根本目的。教師在項目教學(xué)中要保持一個公平的態(tài)度，對待每個項目組都應(yīng)該一視同仁，從而保證大家對項目都保持積極性。

2.3 重視傳統(tǒng)忽視創(chuàng)新

在當(dāng)今這個社會，學(xué)生的創(chuàng)新能力對于學(xué)生來說至關(guān)重要，同樣地在計算機實踐教學(xué)中教師也要采取一些創(chuàng)新的教學(xué)方式。在計算機實踐教學(xué)中主要分為實踐基地教學(xué)企業(yè)實踐教學(xué)，教師在教學(xué)中往往采用的都是實踐基地進行教學(xué)。很多教師認(rèn)為企業(yè)實踐教學(xué)中存在一些問題，首先是學(xué)生的安全問題。企業(yè)一般都離學(xué)校周圍較遠(yuǎn)，學(xué)生必須自己到企業(yè)里參與實踐。教師由于擔(dān)心學(xué)生的安全以及教師與企業(yè)之間還要建立一定的聯(lián)系，從而會減少學(xué)生去企業(yè)實踐的機會。過于傳統(tǒng)的實踐形式會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以學(xué)習(xí)到比較先進的計算機知識。而且，僅僅在校園里進行實踐不僅會影響到學(xué)生的研究，而且非常不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。創(chuàng)新不僅在于教師的教學(xué)理念創(chuàng)新，教師的教學(xué)方式也要進行一定的創(chuàng)新。項目教學(xué)法就是教師在計算機教學(xué)方法上的創(chuàng)新，將理論教學(xué)與實踐活動結(jié)合起來，從而有效提高學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的興趣。

3 項目教學(xué)法在計算機教學(xué)實踐中的運用策略

3.1 確定項目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

項目教學(xué)法顧名思義“項目”對于學(xué)生來說具有重要的作用。與不同的企業(yè)合作會產(chǎn)生不同的項目，不同的項目對學(xué)生的鍛煉是不同的。教師在開展項目教學(xué)法時要想幫學(xué)生處理好項目的問題。教師在選擇項目時要考慮到以下幾個方面。首先，教師要先考慮到學(xué)生的能力，學(xué)生的能力將決定學(xué)生能不能承擔(dān)此個項目，并且在該項價目中學(xué)生能夠鍛煉到能力。若是項目難度較高的話，會使得學(xué)生在項目實施的過程中感覺到挫敗感，不利于學(xué)生能力的鍛煉。例如，現(xiàn)在的AI項目是計算機發(fā)展的方向，很多教師都想讓學(xué)生參與到AI設(shè)計中，但是AI項目對于學(xué)生的能力要求較高，會超出很多學(xué)生的能力范圍。其次，教師還要考慮到學(xué)生的興趣愛好。計算機包含涉及的范圍非常廣泛，教師在教學(xué)過程中還要結(jié)合不同學(xué)生的興趣愛好為學(xué)生選擇合適的方向。最后，教師還要考核項目實施的價值。學(xué)生參與項目并不僅僅是為了鍛煉自身的能力，還希望能夠通過此次項目做出一些創(chuàng)新的東西，從而才不浪費企業(yè)與學(xué)生共同的資源。例如，現(xiàn)在在線教育非常流行，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好開展相關(guān)的‘慕課項目。在項目的選擇上需要教師與學(xué)生共同商量，從而才能夠為學(xué)生選擇到一個比較好的項目，提高項目教學(xué)的質(zhì)量。項目的選擇是項目的開始部分將會決定了項目的質(zhì)量，教師一定要與企業(yè)充分地溝通交流，為學(xué)生確定一個良好的項目。例如，現(xiàn)在有的企業(yè)會需要計算機專業(yè)的學(xué)生設(shè)計企業(yè)的宣傳封面，這一項目能夠有效鍛煉到學(xué)生的計算機綜合能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生知識的篩選能力。

3.2 確定項目計劃，實施項目

項目教學(xué)法在計算機教學(xué)實踐中要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。項目教學(xué)法的關(guān)鍵在于要讓學(xué)生參與其中，并且讓學(xué)生參與到各種活動細(xì)節(jié)中。在選擇項目之后，學(xué)生還要進行項目的設(shè)計、項目方案以及項目的實施等。在項目確定之后的工作都應(yīng)該由學(xué)生來承擔(dān)。一般情況下學(xué)生主要是以團隊合作的形式開展項目。在小組合作教學(xué)中學(xué)生之間還需要進行一定的分工，從而才能夠保證項目的順利進行。例如，在項目中每個人都是具有不同的分工，有組長、組織人員、實施人員等，不同的人員在項目中所起的作用是不同的。一個項目僅僅一個人的努力是難以完成的，需要隊員之間的共同努力。因此，學(xué)生在計算機項目教學(xué)中不僅可以提高學(xué)生的計算機能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。在項目的方向確定之后，就是項目計劃的制訂，在項目計劃過程中學(xué)生需要查閱大量的資源再結(jié)合企業(yè)的實際情況來定項目方案。學(xué)生在定好項目方案時不僅需要教師進行審查，還需要企業(yè)進行審查，然后才能夠開始實施。一般情況下項目合作主要校企合作，學(xué)生在項目合作過程中學(xué)生自己還要關(guān)注項目的進展。若是學(xué)生在項目的實施過程中出現(xiàn)問題時，還要學(xué)生團隊之間還要與企業(yè)之間進行溝通交流，共同商討解決問題的方案。在項目實施結(jié)果之后，學(xué)生還要對自己的項目結(jié)果進行評估，若是結(jié)果不符合原先設(shè)定的目標(biāo)，還要分析原因重新解決設(shè)計方案?？傊?，在整個項目過程中應(yīng)該都是學(xué)生參與的過程，教師在項目中僅僅是幫助學(xué)生解決問題的思路。項目實施過程中將是學(xué)生參與的重要部分，每個學(xué)生都應(yīng)該在自己的項目中貢獻(xiàn)自己的力量。項目在實施的過程中還需要企業(yè)的支持，學(xué)生也要及時地與企業(yè)進行溝通交流，了解企業(yè)的需求，從而進行項目的調(diào)整。

3.3 展示項目成果，共同學(xué)習(xí)

一般情況下一般班級里的學(xué)生會參與到多個項目中，教師要讓學(xué)生去展示自己的項目成果，讓班級里的每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到。教師開展項目成果展示并不是讓小組之間進行拼比，而是為了讓學(xué)生認(rèn)識到之間的不足之處，而且，項目成果也是學(xué)生創(chuàng)新的結(jié)果。學(xué)生的成果不僅要符合學(xué)生的發(fā)展需求，還要能夠滿足企業(yè)的需求。學(xué)生在展示項目的過程中不能夠只展示項目的結(jié)果，而且還要去展示自己項目的思路、項目計劃、項目實施的過程以及每個人在項目中承擔(dān)的內(nèi)容。在計算機項目實施主要是以計算機為基礎(chǔ)，學(xué)生在展示的過程中還要結(jié)合多媒體和計算機技術(shù)進行展示。一般情況下每個小組都是推出一個代表人物進行項目結(jié)果的展示，從而讓其他沒有參與到項目中的學(xué)生也能學(xué)習(xí)到相關(guān)的計算機知識。

項目成果的展示也是學(xué)生自我檢測的一個部分。學(xué)生在項目的實施過程中一直是當(dāng)事人，對于某些問題的思考難免會陷入困局。在項目成果的展示過程班級里的其他學(xué)生也能夠為學(xué)生的項目提出一些合理地建議，從而讓學(xué)生的項目更加完善?？傊?，項目成果展示既是對學(xué)生項目的檢測，又是對學(xué)生下次項目的鼓勵。

4 結(jié)束語

不同的教學(xué)方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果不同。傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方式不僅會影響到學(xué)生對于計算機的學(xué)習(xí)，而且還會影響到計算機的發(fā)展。項目教學(xué)方式能夠有效提高計算機的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中還能夠鍛煉到能力。而且，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機并不是為了提高計算機成績，而是為了利用所學(xué)的計算機知識去解決實際存在的問題。項目教學(xué)法就是在讓學(xué)生解決問題的過程中提高能力，非常符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？傊?，項目教學(xué)法能夠有效提高計算機教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉婷，胡玉娟.項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2011，27（2）：125-126.

[2] 樂文行.淺談項目教學(xué)法在計算機軟件教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2005（6）：57-59.

[3] 宋微，閆艷.項目教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育藝術(shù)，2009（6）：55-56.

【通聯(lián)編輯：唐一東】