胡海玲

摘?要：正所謂字如其人，對于每個人而言，寫字都非常的重要，其意味著思想的表達，意味著內(nèi)心所想。書法乃是中華民族的特色，是中國所特有的藝術(shù)。小學生乃是祖國的未來，中國書法需要靠他們來傳承，因此將書法教育應用于小學寫字教學中也就具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：書法教育?寫字教學?應用

作為我國的國粹，書法藝術(shù)隱含了豐厚的民族文化，并且蘊藏了深刻的民族精神。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具有一定的書法欣賞能力，乃是現(xiàn)代人應該具有的最基本素養(yǎng)。但是，在中小學寫作教育的情況來看，還存在著一定的問題。為此，需要在寫作教學中滲透書法教育，以提高學生的書法技能。

一、小學生的書法學習現(xiàn)狀分析

1.學生缺乏寫字興趣

現(xiàn)如今，許多小學生寧愿花更多的時間玩游戲，也不愿意靜下心來練習書法。還有一些學生只是抱有一時的興趣，他們在練習了幾天書法之后，就會覺得非常的枯燥乏味，所以很難堅持下去。當然，也有少數(shù)學生喜歡書法，他們會堅持練字，所以他們的書法技能較為良好。不過從整體上來看，許多小學生更愿意玩智能手機，缺乏寫字的興趣。

2.寫字姿勢不正確

現(xiàn)如今，大多數(shù)學生的寫字姿勢不夠正確，表現(xiàn)在以下幾方面，第一，握筆時離筆尖太近;第二，頭部會偏向一側(cè);第三，胸部會緊貼著桌邊;第四，眼睛離本子太近。筆者經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)本班級的學生與其他班級學生大多存在著寫字姿勢的問題，寫字姿勢正確的較少。而且很多學生執(zhí)筆姿勢就非常不合理，盡管教師指出了錯誤，但是還是沒有校正過來。

二、書法教育在小學寫字教學中的應用分析

1.寫字教學中的書法之法

在寫字教學中，并不是說學生將字寫出來了即可，而是需要讓學生按照一定的書法來寫字，這樣寫出來的字才會具有觀賞性。對于不同的學生，需要采用不同的書法教育方法，而書法學習的關(guān)鍵在于循序漸進。通常而言，都是先從楷書入手，楷書結(jié)構(gòu)緊密，端正工整，能夠調(diào)節(jié)人的焦躁心理。此外，也可從隸書入手，隸書的書寫形象較為豐富，對于負面的情緒，有著一定的益處。當學生的楷書水平有了一定的提升時，就可以嘗試其他書法，例如行書，行書如行云流水，對于抒發(fā)靈性很有幫助。如果學生的性格較為內(nèi)向、拘謹，害怕與他人交流，則可以讓他們嘗試練習行草，這樣有助于學生將自己的喜怒哀樂都付諸筆端，能夠使他們的心胸更加的開闊。

書法教育的過程其實就是對學生的心靈教育的過程，通過將書法教育引入到寫字教學之中，可以讓學生感受文字的意象美以及形體美，能夠使學生感受到漢字的魅力，進而產(chǎn)生濃厚的練字欲望。

在書法的練習中，許多學生都是通過不斷的臨摹字帖，以促使自己能夠短時間內(nèi)學有所成，其實這種做法不可取，效果不大。因為當學生對于漢字的筆畫與特征不夠了解，那么他們就很難寫好字，而且對于一些難寫的字，許多學生還沒有掌握要領(lǐng)就放棄不練。故此，在書法教育中，重要的是讓學生明白寫得多不如寫的少，重在精不在多的道理，讓學生端正寫字心態(tài)。

2.寫字教學中的書法應用

由于小學生的年紀較小，所以枯燥乏味的說教很難被他們所接受，那么在書法教育中，教師不妨收集一些書法家的趣味故事，通過這些故事來讓學生感受書法家刻苦練習的精神，讓他們了解我國悠久的燦爛歷史文化。例如，在寫字教學中，教師可以講述書法家王羲之的故事，講述王羲之練字劃破衣裳的那股勁兒，講述書法家王獻之學書法時用了十八缸墨水的那股勁兒，這樣就會給學生留下較為深刻的印象，他們就會以這些書法家為學習榜樣。

在剛學書法之時，每個人都需要臨摹范字，要能夠看清字的筆畫，對每個字的結(jié)構(gòu)進行合理的安排。在以往的寫字教學中，教師都會讓學生買田字格的本子，讓學生將字書寫在田字格之中。因此，在寫字之前，教師要引導學生先看清范字的筆畫究竟在哪個房間，是在左上格，還是左下格。要讓學生注意寫字時不能寫滿格，上下左右都需要留空，當學生了解這一道理之后，他們就可以準確的臨摹范字。

在書法教育中，教師需要充分利用小學寫字素材，對學生進行系統(tǒng)化的講解，使學生逐漸掌握書法的規(guī)則。此外，為了激發(fā)學生的寫字興趣，教師可以多開展一些寫字評比活動，讓學生展示自己的書法，當整個班級的寫字氛圍較為濃厚，學生就會深受影響。書法的第一要素在于用筆，現(xiàn)在學生大多數(shù)都是用硬筆或者鉛筆書寫，硬筆的特點在于頓筆，要有筆鋒，而有些小學生喜歡用鉛筆寫字，鉛筆的筆尖細小。如果教師將硬筆中的頓筆講的過于復雜，例如，講的像毛筆書法那樣復雜，學生就很難理解。一般而言，在上過幾節(jié)課之后，大多數(shù)學生都能夠掌握頓筆的方法，而經(jīng)過后期的訓練之后，他們都能夠?qū)W會頓筆。雖然學生所學習的漢字較多，但是歸納起來，漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律只有幾種，教師不需要對每個字都進行講解，只要引導學生了解漢字的特點，對漢字的書寫規(guī)律加以掌握，然后交給學生書寫方法，這樣學生就會舉一反三，掌握書法技巧。

在書法教育中，教師需要引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，要重視對學生的觀察能力進行培養(yǎng)。例如，在結(jié)構(gòu)通則——布白勻等的教學中，教師可以讓學生去觀察名帖，讓學生分析名帖字中的橫與橫、豎與豎之間的距離有什么特點，讓學生去探究這樣安排結(jié)構(gòu)有什么好處。當學生發(fā)表自己的看法之后，教師再引入到本課的教學內(nèi)容，這樣學生就會了解到，在一個字中，“白”乃是指筆畫之間的空白，在書寫之時，要將空白布置勻等，這樣可以使整個字都變得更加的協(xié)調(diào)美觀。

結(jié)語

綜上，在小學教育中，寫作教學較為重要，中國書法源遠流長，乃是世界文明的一粒璀璨明珠，而這顆明珠需要由我國的未來生力軍傳承下去。因此，在小學寫字教學中，教師需要注重書法教育，要讓學生了解漢字的構(gòu)造規(guī)則，了解寫字的技巧，將各種書法技巧應用于寫字之中，并培養(yǎng)學生的練字習慣。如此一來，學生的書法水平就會得到提升，他們的個人素養(yǎng)也會得到增強。

參考文獻

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