摘要：隨著新課改的不斷深入推進，打破傳統(tǒng)教學模式構(gòu)建高效課堂成為了小學教育的必然趨勢，如何優(yōu)化教學方式調(diào)動學生的學習積極性，成為了每一個一線教師無法越過的課題。在小學課程體系中數(shù)學學科有著重要的地位，教師不僅要關(guān)注學生的成績發(fā)展，更要關(guān)心學生的能力發(fā)展。本文以促進學生的全面成長為出發(fā)點，就小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略進行了探究，并提出了針對性的教學建議。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學?高效課堂?素質(zhì)教育?教學策略

高效課堂這一概念是相對于傳統(tǒng)“灌輸式”教學模式提出的，強調(diào)尊重學生的課堂主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，教師通過有趣的課堂組織方式幫助學生在愉快的氛圍中實現(xiàn)能力的提升。高效課堂的踐行需要教師從重視“怎么教”向重視“怎么學”過渡，一切教學組織方式都要以學生的學習需求為出發(fā)點。小學數(shù)學學科對于學生的思維邏輯能力、計算能力、推理分析能力都有一定的要求，很容易讓學生產(chǎn)生畏難情緒，教師在教學中要做到化繁為簡、化枯燥為有趣，才能更好地提升課堂教學效率。

一、重視課前導入，幫助學生迅速進入狀態(tài)

優(yōu)秀的課前導入能夠幫助學生穩(wěn)定學習情緒，將學生從課下的玩耍狀態(tài)過渡到認真學習狀態(tài)中，同時有趣的導入內(nèi)容還能夠吸引學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣。教師要認識到小學階段的學生貪玩好動，常常上課許久還沉浸在自己的“小世界”中，有必要通過課前的導入幫助他們迅速進入學習狀態(tài)。在設(shè)計課前導入的時候，要盡可能本著生活化和趣味化的原則，減少學生對新授課的抵觸心理。例如在學習“圓的面積”這一節(jié)的內(nèi)容時，教師可以先為學生創(chuàng)設(shè)一個情境“假設(shè)你和媽媽去吃披薩，這時候媽媽問你‘你是想要兩個直徑6CM的披薩，還是要一個直徑12cm的披薩，這時候該怎么選才更劃算呢？”然后鼓勵學生進行探討，并說出自己的理由。學生們開始紛紛討論，有的同學拿出了草稿紙想要親自驗證一下，有些同學認為兩個小披薩和一個大披薩的面積是一樣的。當學生們都沉浸在思考中的時候，教師可以進一步進行引導“大家先保留各自的意見，今天咱們就系統(tǒng)地學習一下圓的面積公式，以及直徑與面積之間的關(guān)系，相信大家在學習完之后，一定會得出準確的答案”。

二、深度使用多媒體，打造信息化課堂

隨著信息技術(shù)成果在教育領(lǐng)域的不斷普及，多媒體教學設(shè)備已經(jīng)不再陌生，但是有些教師對于多媒體的使用深度遠遠不夠，僅僅是將原本打算寫在黑板上的內(nèi)容照搬到了PPT課件上，很難讓學生獲得更好的學習體驗。多媒體教學設(shè)備相較于傳統(tǒng)“黑板+粉筆”課堂的最大特點是可以將學習內(nèi)容以圖片、音頻、視頻的形式呈現(xiàn)出來，而且能夠隨時調(diào)動網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學資源，為教師的授課提供便利。例如在學習“平移與旋轉(zhuǎn)”相關(guān)的知識時，教師可以利用PPT課件中的動畫功能為學生直觀地展示這兩種圖形變化的特點，而且可以直接在平面直角坐標系上進行演示，省去了課上畫圖的麻煩。再如在學習“追及問題”時，教師可以先為學生播放一段動畫片《熊出沒》中熊大追逐熊二的視頻，當學生的注意力都被吸引的時候，教師可以進行提問“假設(shè)熊二每秒跑4米，熊大每秒跑6米，兩人相距10米，在直線追逐的情況下，請問經(jīng)過多長時間熊大可以追上熊二？”這樣就能很好地將學生們感興趣的東西與數(shù)學知識聯(lián)系起來。除此之外，教師可以下載一個隨機點名小程序，這樣就能保證所有的學生都能有平等的機會回答問題，減少了上課開小差的情況。

三、鼓勵合作學習，提升學生探究能力

在傳統(tǒng)數(shù)學教學模式下，大多是教師在講臺上為學生講解定義、推導公式、演示例題，學生在下面跟著記憶理解。長此以往，理解能力較強、自控能力較高的學生就能脫穎而出，而學習能力較差的學生就會形成知識漏洞。除此之外還很容易給學生造成“以為自己會了”的錯覺，跟著教師學習的時候覺得都聽懂了，一旦獨立做題的時候就會出現(xiàn)各種問題，究其原因?qū)W生習慣了教師的“投喂”導致了自主探究能力不足。為了改變這一現(xiàn)狀，提升課堂教學效率，教師可以鼓勵學生開展合作學習，讓不同的學生之間形成集思廣益取長補短，在獨立解決問題的過程中樹立學習自信心。例如在學習“梯形面積”相關(guān)的知識時，教師可以鼓勵學生借助教輔材料、微課等學習工具來嘗試獨立推導梯形的面積公式。首先將班級內(nèi)的學生劃分為不同的小組，然后為每個組分發(fā)一張A4紙，引導學生通過“畫一畫”“剪一剪”“拼一拼”的步驟去將梯形的與之前學習的平行四邊形聯(lián)系起來。學生們通過自己的努力收獲知識，既能實現(xiàn)探究能力的提升，對知識的理解也會更加透徹。

結(jié)語：

素質(zhì)教育理念的提出到落實，體現(xiàn)了我國推動教育現(xiàn)代化的決心，作為小學一線教師要積極學習最新的教育教學思想和方法，為學生提供更好的學習成長環(huán)境。小學階段的學生尚未完全具備獨立思考和獨立學習的能力，教師要注重保護他們的學科興趣，在引導的同時激發(fā)他們主動學習的欲望。具體而言可以通過優(yōu)化課前導入、打造信息化課堂以及鼓勵合作探究等方式構(gòu)建高效課堂。

參考文獻：

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安徽省銅陵市映湖小學 周宗四