摘要：新課程改革正在全國(guó)上下轟轟烈烈的開(kāi)展和進(jìn)行，各種新的理念、新的精神、新的要求應(yīng)運(yùn)而生，小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分，必須順應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展變化來(lái)做出改革和創(chuàng)新，才能繼續(xù)發(fā)揮出數(shù)學(xué)的育人功能?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境、堅(jiān)持因材施教原則、讓生活走進(jìn)課堂中三個(gè)維度出發(fā)，來(lái)分析新課改形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改形勢(shì);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);策略

新課改的推進(jìn)意味著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和實(shí)施，這就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的任務(wù)和要求，即轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，調(diào)整教學(xué)的結(jié)構(gòu)、策略和體系，促進(jìn)學(xué)生的自主、合作和探究學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)而讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。所以，廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把握課程改革的趨勢(shì)和要求，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法、策略的革新，以真正激活數(shù)學(xué)教學(xué)，為新課改和素質(zhì)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，營(yíng)造和諧課堂環(huán)境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠提高課堂的生機(jī)和活力，營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感、情緒和心理，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。因此，在新課改形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地革新觀念、優(yōu)化思想，肯定并突出學(xué)生的主體地位，并主動(dòng)地利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，將知識(shí)以圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等形式呈現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的教學(xué)情境、營(yíng)造和諧且寬松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上有一種心理自由和安全感，產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)。

例如，在教授《平行和相交》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容比較抽象，語(yǔ)言講解很難將知識(shí)點(diǎn)全面的呈現(xiàn)出來(lái)，所以，筆者結(jié)合信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境。首先，筆者利用多媒體為學(xué)生們展示幾組圖片，通過(guò)圖片讓學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)平行和相交的位置關(guān)系，然后，筆者再通過(guò)信息技術(shù)的flash功能，動(dòng)態(tài)演示直線平行和相交的過(guò)程，在演示過(guò)程中，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了平行與相交的特點(diǎn)，同時(shí)感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。這樣，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，營(yíng)造了和諧的課堂環(huán)境，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、堅(jiān)持因材施教原則，實(shí)施差異教學(xué)策略

因材施教是新課程改革所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的教學(xué)原則，主張針對(duì)學(xué)生的不同情況安排針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施差異化的教學(xué)策略，以真正促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要堅(jiān)持因材施教的原則，在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、能力水平、興趣愛(ài)好等情況的基礎(chǔ)上，將他們大致地分成優(yōu)、中、差三個(gè)不同的層次，進(jìn)而制定層次化的教學(xué)目標(biāo)、提出差異化的教學(xué)要求，讓整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加富有層次，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的水平上獲得適應(yīng)性的發(fā)展和進(jìn)步，達(dá)到人人進(jìn)步的理想境界。

例如，在教授《乘法》時(shí)，由于學(xué)生們受到不同外界因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平出現(xiàn)了不同的層次劃分，對(duì)此，筆者實(shí)施了分層教學(xué)法。首先，筆者會(huì)針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，然后，筆者再根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平將學(xué)生們分成了A、B、C三個(gè)層次，層次劃分好后，筆者再為學(xué)生們布置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，筆者會(huì)布置一些鞏固基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生，筆者則會(huì)拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法。這樣，筆者他通過(guò)堅(jiān)持因材施教原則，實(shí)施差異教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生的能力發(fā)展。

三、讓生活走進(jìn)課堂中，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)非是為了能夠應(yīng)用，去解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題，所以數(shù)學(xué)教學(xué)不能遠(yuǎn)離生活、脫離現(xiàn)實(shí)，而是要真正地與社會(huì)生活接軌，才能夠達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)和宗旨。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變過(guò)去局限性的教學(xué)思路，主動(dòng)地去觀察現(xiàn)實(shí)生活，從生活中挖掘、搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際體驗(yàn)相關(guān)的素材、資源，進(jìn)而巧妙地融入到實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中去，讓生活走進(jìn)課堂，直接讓學(xué)生體驗(yàn)和感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)處不在，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

例如，在教授《年、月、日》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的生活有著密切的聯(lián)系，所以，筆者將課程與生活進(jìn)行了融合。首先，筆者向?qū)W生們介紹課程的內(nèi)容，讓學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)年、月、日的相關(guān)知識(shí)，然后，筆者再將其與我們的生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生們?cè)谑煜さ那榫持袑W(xué)習(xí)新的知識(shí)。這樣，筆者通過(guò)讓生活走進(jìn)課堂，強(qiáng)化了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

總而言之，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)和深入的形勢(shì)下，各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)都應(yīng)當(dāng)做出適應(yīng)性的改革和轉(zhuǎn)變，以此來(lái)滿(mǎn)足全新的教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們每個(gè)人都需要徹底地改革觀念、優(yōu)化思想，把握課程改革發(fā)展和變化的趨勢(shì)，結(jié)合全新的教學(xué)要求和現(xiàn)實(shí)的學(xué)情來(lái)展開(kāi)深入地探索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境、堅(jiān)持因材施教原則、讓生活走進(jìn)課堂中等策略的巧妙運(yùn)用，推進(jìn)整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革、創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型和升級(jí)，最終全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，為新課改的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李暾.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].甘肅教育，2017（22）：82.

[2]于新紅.新課改下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（31）：126+128.

安徽省;合肥市 合肥市貴陽(yáng)路小學(xué) 徐曉