【摘要】中華民族幾千年來都具有深厚的文化底蘊，傳承文化的方法之一就是閱讀。而高中語文深度閱讀如何更好地教學(xué)，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還需要我們進一步探索和實踐。

【關(guān)鍵詞】高中語文;閱讀;實踐;探索

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2020）24-0083-02

【本文著錄格式】趙曄.高中語文深度閱讀的探索與實踐[J].課外語文，2020，19（24）：83-84.

新課改下，國家更趨向于素質(zhì)教育，所以高中語文教學(xué)也從應(yīng)試教育的傳統(tǒng)理念逐漸轉(zhuǎn)變到“學(xué)生為本”教育理念，使得閱讀教學(xué)的重要性越來越大。在高中語文閱讀教學(xué)中要基于學(xué)生為本原則開展語文深度閱讀教學(xué)活動。閱讀是語文學(xué)習(xí)過程中的一項重要內(nèi)容，閱讀的過程不是簡單地看、簡單地瀏覽就算完事，它需要學(xué)生主動思考，主動探究。培養(yǎng)閱讀能力不僅能讓學(xué)生在以后的生活中通過自己閱讀得來的知識幫助自己生活得更好更舒適，還是學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)成績、語文應(yīng)用能力及綜合能力的重要舉措。

一、高中語文深度閱讀的意義及重要性

為了開闊視野，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀而閱讀，而不是為了應(yīng)付考試，應(yīng)付學(xué)校，應(yīng)付老師和家長的檢查和督促。作為教師，我們應(yīng)該正確地告訴學(xué)生，要想了解社會，了解自己，閱讀是非常好、非常正確的一種方法。不是說了解社會就非讀書不可，而是讀書可以沉下心來，慢慢地理解，慢慢地咀嚼和消化閱讀帶給你的東西。學(xué)生多進行閱讀，多進行深度閱讀，讓學(xué)生不僅僅是生活在自己的小圈子小范圍里，而是看得到遠方，看得到不屬于他們這個時代的與眾不同的故事;他們會知道這世界不是非黑即白的。深度閱讀也可以幫助學(xué)生全方面多層次地發(fā)展和成長，他們也會沉浸在知識的海洋里，更好地對自己負起應(yīng)該負起的責(zé)任。

二、高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師缺乏對高中閱讀教學(xué)的重視及關(guān)注

如果想做好閱讀教學(xué)，引起重視的首先應(yīng)該是老師正視閱讀教學(xué)的重要性。如果教師都做不到重視閱讀，更別提指導(dǎo)學(xué)生，改進創(chuàng)新更好的閱讀方法了。在當(dāng)代社會，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展飛快，導(dǎo)致學(xué)生更愿意捧著手機，抱著電腦，在各種軟件上接受碎片知識，而不是拿著書本進行深入閱讀和研究，那么中華民族幾千年來沉淀的文化積累，是不是以后也會荒廢于此呢？即使有些教師已經(jīng)意識到了閱讀的重要性，有心指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，可由于教學(xué)條件及教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境的限制，教師仍然無法更好地進行閱讀教學(xué)，一來二去，閱讀教學(xué)就僅限于那些真正對閱讀有興趣的學(xué)生，可在當(dāng)下社會，這樣的學(xué)生少之又少，于是便又一次止步于此了。作為教師，我們更應(yīng)該通過閱讀來提升自己，不斷充實自己，只有保持良好且持續(xù)的閱讀習(xí)慣，才能在教學(xué)上更好地發(fā)揮，給學(xué)生更有力的指導(dǎo)，才能在教學(xué)上“引經(jīng)據(jù)典”，掌握更先進的教學(xué)方式。只有教師首先做到堅持閱讀，熱愛閱讀，才可以把這種對閱讀的堅持和熱愛傳遞給學(xué)生，才能更好地推動高中語文深入閱讀的教學(xué)開展。

（二）學(xué)生對語文閱讀的興趣及積極主動性

正如上段所說，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時代，真正對閱讀有興趣的學(xué)生少之又少，實體書也逐漸被電子書代替。而有些學(xué)校的閱覽室則是常年關(guān)閉或不及時更新?lián)Q代，只在學(xué)校有檢查的時候才會讓學(xué)生走進閱覽室進行閱讀。學(xué)生長期無法體會閱讀紙質(zhì)書籍的樂趣，只是一味地捧著電子書，或拿著紙質(zhì)書飛快地瀏覽一下以應(yīng)付差事，沒有積極性和主動性。

如高中課本的第一篇課文就是毛澤東的《沁園春》詩作。有些學(xué)生一看是詩歌形式，就簡單瀏覽一下了事，這也就反映了現(xiàn)在學(xué)生對閱讀興趣的缺乏。另外，很多老師認為這篇文章的重點在于講解詩中表達的情感，對于學(xué)生閱讀理解并不怎么重視，所以會將重心放在老師講上，而不是放在學(xué)生閱讀理解上，長此以往會使學(xué)生失去語文閱讀興趣。

（三）學(xué)校缺乏對閱讀環(huán)境的改善和維護

剛才提到，學(xué)校的閱覽室基本上常年關(guān)閉。學(xué)生缺失閱讀環(huán)境，再加上網(wǎng)絡(luò)的催化，更不會進行有效的深度閱讀。所以學(xué)校能做到的，應(yīng)該是隨時向?qū)W生開放閱覽室，并及時更新和補充閱覽室的書籍，而不是常年關(guān)閉，讓書籍落滿灰塵，把閱覽室變成學(xué)校的擺設(shè)。學(xué)生有了安靜優(yōu)良的閱讀環(huán)境，自然愿意坐下來進行閱讀，而不是只有在檢查的時候才裝模作樣地應(yīng)付了事。閱讀環(huán)境到位了，那么教師閱讀教學(xué)的開展和實施自然更容易，更方便，更簡單。

三、高中語文深度閱讀的教學(xué)實踐

（一）教學(xué)過程中的舉一反三

在教學(xué)過程中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生舉一反三第二段話思考和看待問題。比如高中的《荷花淀》這篇課文，教師可以先讓學(xué)生閱讀課文，討論看過哪些關(guān)于這些景點的文章或書籍，或運用修辭手法將自己看到的景色描繪出來等。這樣學(xué)生才會激發(fā)對閱讀的興趣，會看更多的書籍來豐富自己的知識，也會注意書中的好詞好句等，自然就會進行深度閱讀，對書中的知識和故事進行探究和了解。

（二）指導(dǎo)學(xué)生涉足課外閱讀領(lǐng)域

通常學(xué)生的閱讀領(lǐng)域有限，作為教師，想提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)該豐富學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，告訴學(xué)生不能僅局限于書本的范圍。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和閱讀的程度幫助選擇適合他們的有益的課外讀物。教師在讓學(xué)生讀透課本上的課文之后，如契科夫的《裝在套子里的人》，再推薦課外讀物，如《巴黎圣母院》《傲慢與偏見》等更深層次的課外讀物。課外讀物不僅可以幫助學(xué)生擁有更高層的見識，還可以在寫作方面有很大提升。通過閱讀來了解當(dāng)時的時代背景，了解作者想表達的感情，只有了解了這些，吃透了書籍，才能寫出好的作文。人們常說：“肚子里要有墨水?！睂W(xué)生的知識和見識僅僅局限于課本的幾篇課文，那如何能寫出好的作文，寫出的作文又如何擁有真情實感，如何打動人心呢？

教師在指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的時候，還應(yīng)該讓學(xué)生注意作者的寫作風(fēng)格以及表達的情感，可讓學(xué)生進行同作者的書籍閱讀，體會每一位作者表達的情感及寫作風(fēng)格的不同，在體會與感受中形成自己的寫作風(fēng)格。

（三）舉辦校園閱讀活動達到閱讀目的

要想真正提高學(xué)生的閱讀能力，只靠學(xué)生自己開竅和老師的指導(dǎo)是遠遠不夠的。學(xué)校也應(yīng)該身體力行，利用校內(nèi)設(shè)施和資源開展一些校園活動。如舉辦“校內(nèi)讀書日”，在班級提倡設(shè)立圖書角，每周堅持寫讀書周記等舉措。學(xué)校還可以舉辦讀書比賽，對表現(xiàn)好的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，獎勵可以是一本書、一支筆、一個筆記本等。適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)刺激更可以激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。讓閱讀無處不在，盡量滿足學(xué)生的需求。校園里隨時彌漫著閱讀的氛圍。在這種良好環(huán)境的熏陶下，學(xué)生自然而然地進行主動閱讀，并沉下心來深入探究。

（四）深入文本細讀

教師要教會學(xué)生文本細讀這一方法。以作品為依據(jù)，來探究作者的真正意圖。文本語言和思想的關(guān)系是我們尤其要重視的。通過探究文章的組織結(jié)構(gòu)，語境對語義分析的影響而真正讀懂文章才是我們要做的。如課本中的《祝?！愤@一課文，教師可以讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀、小組討論等方法，來了解課文中人物的內(nèi)心活動，再進一步地提出問題，比如“他們?yōu)槭裁床蛔屜榱稚┻M行祭祀？”“作者為什么要用這個詞語來表現(xiàn)她？用另一個詞語替代的話表達的情感是否一致？”等等。通過提問來引導(dǎo)學(xué)生思考作者的寫作意圖，從而提升學(xué)生的閱讀能力。

四、結(jié)語

綜上所述，深度閱讀以及擁有良好的閱讀能力對學(xué)生來說是非常重要且必備的。通過閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯和思維能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，真正地做到有效閱讀，深度閱讀，做到“肚子里有墨水”。

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