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        多媒體輔助下的初中英語教學(xué)策略

        2020-09-26 10:41:07郭文銀
        課程教育研究 2020年33期
        關(guān)鍵詞:質(zhì)量提高多媒體初中英語

        郭文銀

        【摘要】多媒體技術(shù)是一種對信息獲取、理解、分析、加工、傳輸?shù)目茖W(xué)技術(shù),將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中英語教學(xué)實(shí)踐中去,確實(shí)有助于學(xué)生對更理想的英語學(xué)習(xí)效果的獲得。鑒于此,筆者結(jié)合自身多年的初中英語教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),綜合多種研究方法,就多媒體輔助下的初中英語教學(xué)策略進(jìn)行了具體的分析,并輔以案例佐證,旨在能夠提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量。

        【關(guān)鍵詞】初中英語? 多媒體? 有效輔助? 質(zhì)量提高

        【中圖分類號】G633.41?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】2095-3089(2020)33-0062-02

        當(dāng)今時代是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的新時代,多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到各階段、各學(xué)科的教育教學(xué)中來,初中英語也不例外。同時,義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱中也明確要求教師展開教學(xué)實(shí)踐活動時,要充分利用直觀教具和多媒體手段,努力創(chuàng)造英語環(huán)境。由此可見,將多媒體技術(shù)融入到現(xiàn)代初中英語教學(xué)實(shí)踐中來迫切而重要。

        一、黑板+多媒體,優(yōu)勢互補(bǔ),提高效率

        可以說,黑板和多媒體都是現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的工具,我們在實(shí)際展開初中英語教育教學(xué)活動時,一定要充分的認(rèn)識到二者各自的優(yōu)勢和價值,根據(jù)需要適當(dāng)?shù)膽?yīng)用,科學(xué)的選擇,促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果。具體來說,需要從以下幾個方面著手:第一,要將多媒體看作是一種教學(xué)工具,科學(xué)、合理、有效的將其導(dǎo)入到課堂教學(xué)中去,輔助傳統(tǒng)教學(xué)方法,進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果,而不是將一節(jié)初中英語課上成多媒體展示課;第二,黑板上的板書和多媒體呈現(xiàn)的PPT要相互促進(jìn),相互推動,為的是讓學(xué)生對所學(xué)的知識有更系統(tǒng)地掌握,切勿混亂、拖沓、造成時間、資源和精力的浪費(fèi);第三,要注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,而且不論是利用多媒體還是利用黑板來寫板書,都需要讓學(xué)生參與進(jìn)來,一來提高學(xué)生的集中力,二來提高學(xué)生的實(shí)踐能力,多媒體的操作能力,為學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元、全面的發(fā)展提供更大的可能。

        例如,我在教學(xué)“Where is the police office?”這一內(nèi)容時,就利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)出了一個動態(tài)的畫面,畫面中有Police stations、 hospitals、 schools、 shopping malls、 hotels等典型的建筑,之后我讓學(xué)生以多媒體畫面為參考,來自主練習(xí)“Where is the…?”“Turn left and see…Turn right”并在黑板上寫出學(xué)生說得不對的地方,用錯的語法,用錯的單詞,學(xué)會的新單詞,這樣一來,多媒體和黑板實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ),也很好地激發(fā)了學(xué)生參與的積極性,最終獲得了不錯的學(xué)習(xí)效果。

        又如,我在教學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時”這個語態(tài)時,就將多媒體和黑板進(jìn)行了有效的結(jié)合,首先,我利用多媒體給學(xué)生展示了一個下雨的情境:天空烏云密布,天變得越來越黑,不一會兒,噼啪噼啪,雨越下越大,像潑,像倒……學(xué)生仿佛身臨其境,緊接著,我問道:What do you see? What?蒺s the matter now? What shall we do when it rains?在回答這些問題的過程中,學(xué)生自然會想到現(xiàn)在進(jìn)行時這個語態(tài),至于怎么用,需要注意什么就是他們的疑問之處所在,我此時利用黑板給學(xué)生展示什么是現(xiàn)在進(jìn)行時的語態(tài),怎么區(qū)分,怎么使用,學(xué)生們都能夠認(rèn)真聽,認(rèn)真想,認(rèn)真記,最終達(dá)到了不錯的學(xué)習(xí)效果。

        二、創(chuàng)設(shè)多媒體情境,營造氛圍,激發(fā)興趣

        多媒體情境的創(chuàng)設(shè)能夠充分刺激學(xué)生的多重感官,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,能夠讓課堂氛圍變得更為活躍,讓學(xué)生更積極主動地參與課程內(nèi)容的學(xué)習(xí),因此,我們在實(shí)際教學(xué)的過程中,需要加強(qiáng)對現(xiàn)代多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)程度,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多樣、更精彩的學(xué)習(xí)情境。但在實(shí)際創(chuàng)設(shè)的過程中,需要注意以下幾個基本點(diǎn):第一,多媒體情境一定要豐富多樣、以此來充分的吸引學(xué)生的興趣和注意力,讓學(xué)生有眼前一亮的感覺,有一探究竟的欲望,從而能夠真真正正的參與其中;第二,要找準(zhǔn)情境創(chuàng)設(shè)與所教授英語知識的銜接點(diǎn),確保情境的創(chuàng)設(shè)是為了更好的傳遞、教授英語知識,而不是為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè);第三,要讓學(xué)生參與到特定英語情境的創(chuàng)設(shè)中來,而且要讓學(xué)生成為情境學(xué)習(xí)的主人,我們教師則需要做好引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)的工作。

        例如,我在教學(xué)“Where would you like to visit?”這一內(nèi)容時,就利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)情境。即利用大屏幕分別給學(xué)生展示了幾個博物館的視頻資料,包括倫敦科技館、中國國家博物館、浙江省博物館、河北省博物館等,通過視頻資料的展示很好地刺激了學(xué)生的視覺、聽覺、感覺等多種感官,讓學(xué)生仿佛身臨其境,好像正在游覽博物館,此時,我對學(xué)生們說道:“I like visiting the Museum very much, and I have been to the National Museum of China,so where would you like to visit?”這樣一來,就順其自然的導(dǎo)入了課本內(nèi)容的學(xué)習(xí),此時學(xué)生都很積極,有的說:“I would like to visit ancient buildings.”有的說:“I like to visit some botanical gardens.”……就這樣不同的學(xué)生說出了不同的想法,我根據(jù)學(xué)生所說的地方利用多媒體分別給他們展示了相關(guān)的視頻、圖片,學(xué)生興致勃勃,非常激動,此時我從學(xué)生所說的地方著手,導(dǎo)入本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的單詞、句型、語法,當(dāng)然顯得順氣自然,也獲得了不錯的教學(xué)效果。

        又如,我在教學(xué)“Do you want to go to movie?”這一內(nèi)容時,就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個多媒體情境,一上課,我利用多媒體給學(xué)生播放了各類電影的精彩片段,有校園的,都市的,武打的,古裝的,好萊塢大片,科幻……很多精彩的瞬間勾起了學(xué)生滿滿的回憶,他們都開始和同學(xué)討論自己當(dāng)時觀看電影的感受,說著自己最喜歡看的電影,此時,我趁學(xué)生們興趣正濃,開始從學(xué)生的討論入手,逐步導(dǎo)入課本中的內(nèi)容,給出“Do you want to go to movie?”“What kind of movies do you like?Why do you like this kind of movie?”等問題,學(xué)生在思考、回答這些問題的過程中,自然能夠主動地學(xué)習(xí)、探索課本中的內(nèi)容,再加上我的專業(yè)指導(dǎo),最終獲得了不錯的教學(xué)效果。

        三、巧妙錄制微視頻,翻轉(zhuǎn)課堂,發(fā)揮主動

        微視頻具有時間短、內(nèi)容精煉等特點(diǎn),而且能夠很好的打破時間、空間對學(xué)生學(xué)習(xí)的限制,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,而且更具有針對性,因此,我們在實(shí)踐教學(xué)中,需要根據(jù)需要巧妙的錄制并應(yīng)用微視頻,實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn),幫助學(xué)生展開更高效的學(xué)習(xí)。但在錄制微視頻的過程中,需要我們注意以下幾個基本問題:第一,一定要控制好微視頻的質(zhì)量和時間,在突出其簡短性的同時更要體現(xiàn)微視頻的實(shí)用價值;第二,微視頻的錄制一定要具有針對性,不要為了錄制而錄制;第三,做好監(jiān)督、引導(dǎo)、幫助工作,讓學(xué)生達(dá)到更好的英語學(xué)習(xí)效果。

        例如,我在展開“My Hobby”的主題作文教學(xué)時,就錄制了

        微視頻,視頻中不僅為學(xué)生提供了相同主題的范文,而且利用思維導(dǎo)圖的形式給學(xué)生展示了寫作的思路和要點(diǎn),可以以“My Hobby”為中心,輻射出三個大點(diǎn):我的興趣愛好是什么、如何培養(yǎng)這一興趣愛好、這些興趣愛好對我的生活有什么影響,在此基礎(chǔ)上再繼續(xù)細(xì)化,以如何培養(yǎng)為例,可以Learning a lot of professional knowledge,Study with interest groups…;此外,還給了學(xué)生新的思路,別人的興趣是什么,為什么他們喜歡干這個,我和他們有同樣的興趣,但理由不同……;此外,視頻中還呈現(xiàn)出了一些比較經(jīng)典的句子,可能會遇到的語法、高級詞匯,有了這個微視頻的指導(dǎo),學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和需求自由學(xué)習(xí),在此基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生展開“My Hobby”的主題作文寫作,學(xué)生當(dāng)然不會覺得很難,再加上我的針對性引導(dǎo),每一位學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有了一定程度的提高。

        又如,我在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“一般現(xiàn)在時,一般過去時,現(xiàn)在將來時”這三個語態(tài)時,為了讓學(xué)生更好地對其進(jìn)行區(qū)分,掌握其中涉及到的關(guān)鍵點(diǎn),我就提前錄制了微視頻,不僅以圖文并茂的形式對三個語態(tài)進(jìn)行了清晰的呈現(xiàn),而且利用表格將三個語態(tài)的異同點(diǎn)進(jìn)行了展示,這樣一來,通過觀看這個簡短的微視頻,學(xué)生對這三個語態(tài)有了更好地區(qū)分和掌握,可以說,微視頻的應(yīng)用,使得教學(xué)效率得到了有效的提高,學(xué)生收獲了事半功倍、印象深刻的理想學(xué)習(xí)效果。

        四、班班通融入課堂,加強(qiáng)互動,拓展知識

        “班班通”是一個融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源以及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程。是國家加快當(dāng)前教育信息化進(jìn)程的重要舉措,給當(dāng)代教學(xué)注入了新的源泉和動力。將班班通設(shè)備融入到現(xiàn)代初中英語教學(xué)實(shí)踐中來,既是時代的要求更是學(xué)生獲得理想初中英語學(xué)習(xí)效果的訴求,班班通的有效融入可以使單獨(dú)的班級個體具備與整個教學(xué)資源進(jìn)行不同層次信息溝通的能力,實(shí)現(xiàn)資源共享的同時,也能夠推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,是多媒體技術(shù)融入到現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中來的有效體現(xiàn)。而在實(shí)際應(yīng)用的過程中,一方面需要我們教師對班班通有更深入的掌握,并且能夠根據(jù)實(shí)際需要科學(xué)的選擇班班通的功能,有選擇的應(yīng)用;另一方面需要做到在實(shí)際應(yīng)用中不斷引導(dǎo)和總結(jié),讓學(xué)生能夠自主的應(yīng)用班班通設(shè)備展開更高效的學(xué)習(xí),最終達(dá)到豐富自身知識體系,提高自身英語學(xué)習(xí)能力的理想學(xué)習(xí)效果。

        例如,我在教學(xué)“How often do you exercise?”這一內(nèi)容時,在應(yīng)用班班通通過視頻展示、圖片呈現(xiàn)等多樣化的方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完課本內(nèi)容之后,就要求寫一篇主題為“exercise”的作文,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式來展開文章的寫作,并推薦認(rèn)為寫得好的作文展示在班班通中建立的“exercise”文件中,以供其他學(xué)生拷貝、閱讀、傳載,同時,學(xué)生也可以將自己的文章留在班班通電腦中的“exercise”文件中,推薦學(xué)生閱讀、寫出評語、進(jìn)行續(xù)寫,這樣一來,通過班班通的有效使用,不僅實(shí)現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的延續(xù)性,而且豐富了學(xué)生的知識,對于學(xué)生寫作水平的提高起到了很好的推動作用。

        總的來說,相比傳統(tǒng)的“一書一筆一板書”的教學(xué)形式,將多媒體技術(shù)有效、科學(xué)、合理的導(dǎo)入到初中英語教學(xué)實(shí)踐中來,能夠讓整個課堂變得更豐富、多彩,能夠充分地刺激學(xué)生視覺、聽覺、感覺等多重感官,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的充分激發(fā),學(xué)習(xí)能力的有效提高,更理想學(xué)習(xí)效果的獲得。而本文給出的黑板+多媒體,創(chuàng)設(shè)多媒體情境,巧妙錄制微視頻、班班通融入課堂教學(xué)四個策略是個人實(shí)踐之后認(rèn)為比較有效、可行、實(shí)用的四個策略,當(dāng)然不夠細(xì)致和具體,筆者在日后的初中英語教育教學(xué)、理論知識學(xué)習(xí)中還會繼續(xù)探索此問題,繼續(xù)為學(xué)生獲得更好的英語學(xué)習(xí)效果而努力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫娟.多媒體信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究,2019(08):60-61.

        [2]周顧紅.多媒體輔助下的初中英語情景教學(xué)研究[J].電腦迷,2018(10):57-58.

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