亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        專業(yè)認(rèn)證背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)探究

        2020-09-26 12:12:23李艷張海燕
        求知導(dǎo)刊 2020年36期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教師人才培養(yǎng)信息技術(shù)

        李艷 張海燕

        摘 要:隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求不斷提高,地方高校正全面落實(shí)“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的師范類專業(yè)認(rèn)證理念,這為各師范類本科專業(yè)人才培養(yǎng)提供了新的要求和目標(biāo)。本文以面向小學(xué)培養(yǎng)師資的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)為例,圍繞信息技術(shù)類課程體系構(gòu)建、課程內(nèi)容選取、教學(xué)資源建設(shè)等方面,探索小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)的解決思路,為培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、滿足崗位實(shí)際需求的小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍提供參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教師;信息技術(shù);人才培養(yǎng)

        中圖分類號(hào):G451 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):2095-624X(2020)36-0095-02

        引 言

        隨著師范類專業(yè)建設(shè)的不斷深入,教育部在2017年年底正式印發(fā)《普通高校學(xué)生師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法》(教師〔2017〕13號(hào)),這標(biāo)志著我國(guó)教師教育開(kāi)始進(jìn)入專業(yè)認(rèn)證的新時(shí)期。各師范類專業(yè)都面臨著如何對(duì)接專業(yè)認(rèn)證要求,尋找自身發(fā)展差距,改進(jìn)教師教育專業(yè)發(fā)展的緊迫任務(wù)。專業(yè)認(rèn)證工作的開(kāi)展,也為如何培養(yǎng)更加適應(yīng)崗位實(shí)際需求的人才提供了契機(jī)。

        一、如何構(gòu)建面向小學(xué)培養(yǎng)數(shù)學(xué)師資的人才培養(yǎng)體系

        中共中央、國(guó)務(wù)院在2018年印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》,明確提出要全面提高中小學(xué)教師質(zhì)量,高校為義務(wù)教育學(xué)校側(cè)重培養(yǎng)素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)見(jiàn)長(zhǎng)的本科層次教師,為高中階段教育學(xué)校側(cè)重培養(yǎng)專業(yè)突出、底蘊(yùn)深厚的研究生層次教師。隨著這一“意見(jiàn)”的落地,圍繞著“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的師范類專業(yè)認(rèn)證理念,部分高校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)開(kāi)始嘗試搭建面向小學(xué)數(shù)學(xué)教師的人才培養(yǎng)體系[1]。

        1.重構(gòu)課程體系

        學(xué)??山Y(jié)合數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和專業(yè)建設(shè)方向,科學(xué)、合理地構(gòu)建由通識(shí)教育課程、學(xué)科專業(yè)教育課程和素質(zhì)拓展實(shí)踐課程三個(gè)模塊組成的課程體系。其中,通識(shí)教育課程著重培養(yǎng)學(xué)生政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)等方面素養(yǎng);學(xué)科專業(yè)教育課程主要包含教師教育類課程、數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)課程和部分學(xué)科應(yīng)用類課程,主要是培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng);素質(zhì)拓展實(shí)踐課程主要是第二課堂開(kāi)展的各類活動(dòng),為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障[2]。

        2.改革人才培養(yǎng)模式

        學(xué)校可圍繞“專業(yè)發(fā)展方向與社會(huì)實(shí)際需求相對(duì)接、課程體系設(shè)置與職業(yè)崗位要求相對(duì)接、實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練與崗位技能需要相對(duì)接”的原則,嘗試“兩段式,雙加強(qiáng)”的人才培養(yǎng)模式?!皟啥问健奔从蓛蓚€(gè)階段構(gòu)成:階段一為專業(yè)基礎(chǔ)階段,主要進(jìn)行通識(shí)教育及學(xué)科專業(yè)必修課程學(xué)習(xí),意在培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文、社科素養(yǎng)及掌握基本的專業(yè)理論;階段二為專業(yè)應(yīng)用階段,主要以應(yīng)用數(shù)學(xué)方向進(jìn)行學(xué)科專業(yè)選修課程學(xué)習(xí),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力?!半p加強(qiáng)”即加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)、加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)。根據(jù)這一模式,該專業(yè)緊緊圍繞以下兩個(gè)方面構(gòu)建人才培養(yǎng)體系。

        (1)加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)與思想政治教育結(jié)合

        首先,學(xué)校應(yīng)運(yùn)用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,在日常教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的教師職業(yè)道德素養(yǎng),大力挖掘各類專業(yè)課程中隱含的課程思政元素,最大限度地將顯性教育與隱性教育結(jié)合在一起,發(fā)揮好課堂教學(xué)的主渠道作用,實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一的目標(biāo)。其次,學(xué)校還應(yīng)提升教師和輔導(dǎo)員的職業(yè)道德,使其以身作則、言行一致,在促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)形成的同時(shí),提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)全員育人。

        (2)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐訓(xùn)練與崗位技能對(duì)接

        學(xué)校應(yīng)努力形成“理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練同步進(jìn)行、校內(nèi)活動(dòng)與校外實(shí)踐相互促進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)體系。該體系主要由課內(nèi)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)、課外專業(yè)技能訓(xùn)練、校內(nèi)素質(zhì)拓展實(shí)踐活動(dòng)、校外崗位見(jiàn)習(xí)與教育實(shí)習(xí)構(gòu)成。

        二、教育信息化背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)能力存在的主要問(wèn)題

        國(guó)家為提高教育信息化水平,提出了一系列的指導(dǎo)意見(jiàn)和相關(guān)政策,目的在于解決在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展信息化的問(wèn)題,全面提高教師,尤其是基礎(chǔ)教育教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力[3]。教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》和《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出,國(guó)家和各地方政府要針對(duì)基礎(chǔ)教育實(shí)際需求,提高基礎(chǔ)教育在信息基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源等方面的配置水平,全面提高基層學(xué)校的信息化教學(xué)水平,還特別明確教師要“推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合”。但實(shí)際情況是,在國(guó)家給各類中小學(xué)大力投入信息化教學(xué)設(shè)備的前提下,雖然各學(xué)校的信息化硬件建設(shè)都有了很大的提升,但任課教師的信息化能力卻不足以支撐信息化教學(xué)的開(kāi)展;同時(shí)各學(xué)校的信息化網(wǎng)絡(luò)管理也無(wú)法有效開(kāi)展,尤其是處于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的基層學(xué)校,此類矛盾尤為凸出。

        1.對(duì)信息化技術(shù)應(yīng)用與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性不高,存在畏難情緒

        對(duì)于很多有固定思維與教學(xué)模式的教師來(lái)說(shuō),想要改變他們持續(xù)多年的教學(xué)習(xí)慣,主動(dòng)將信息化技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,還是有一定難度的。目前,一部分教師存在著較強(qiáng)的畏難情緒,尤其是數(shù)學(xué)教師,由于學(xué)科的特殊性,在教學(xué)資源的準(zhǔn)備上要整合的內(nèi)容比較多,所以付出的辛苦也就更多,但相應(yīng)獲得的認(rèn)可卻不夠。這在很大程度上影響了教師應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

        2.對(duì)現(xiàn)代信息化設(shè)備使用不夠熟練

        一是教師接受新鮮事物的積極性不高,不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)信息化教學(xué)涉及的新設(shè)備。二是學(xué)校對(duì)信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不夠,不能給教師提供有效的培訓(xùn)。三是硬件資源有限。有些教師沒(méi)有機(jī)會(huì)實(shí)際接觸到新投入的信息化設(shè)備。學(xué)校只是在公開(kāi)課或觀摩課中使用,致使大部分教師缺乏使用信息技術(shù)硬件設(shè)備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

        3.開(kāi)展信息化教學(xué)的能力有限,認(rèn)識(shí)不足

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)如何將信息技術(shù)與課程教學(xué)進(jìn)行整合了解不夠透徹,無(wú)法實(shí)現(xiàn)將獲取的資源與自身的課程教學(xué)進(jìn)行有效融合,只是簡(jiǎn)單地認(rèn)為教學(xué)中信息化的應(yīng)用就是多媒體課件輔助課程教學(xué),過(guò)分重視各類素材的選取,課件展示占據(jù)了課堂教學(xué)的主體,并不能真正領(lǐng)會(huì)信息化教學(xué)對(duì)課程教學(xué)模式改革的內(nèi)涵。

        4.教學(xué)管理工作任務(wù)繁重,應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)精力有限

        作為一名基礎(chǔ)教育教師,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教師,除要開(kāi)展正常的課程教學(xué)工作外,還要完成一些類似于班主任等的管理性工作。這使小學(xué)數(shù)學(xué)教師的日常工作疲憊不堪,沒(méi)有足夠的時(shí)間和經(jīng)歷來(lái)提升自身的信息技術(shù)能力。

        三、如何培養(yǎng)具有信息技術(shù)能力的小學(xué)數(shù)學(xué)教師

        隨著教育信息化進(jìn)程的加速,小學(xué)教師除具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力外,還需要具備較高的信息技術(shù)素養(yǎng)。教育部印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見(jiàn)》中提出,為社會(huì)培養(yǎng)師資的高等院校,一定要注重培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)提高自身教學(xué)能力。具體來(lái)說(shuō),就是要使師范生在畢業(yè)時(shí)具有篩選和獲得有效信息的能力,具有在合理范圍內(nèi)創(chuàng)造性地加工和處理信息的能力,具有對(duì)獲得信息進(jìn)行真?zhèn)舞b別的能力等。

        1.圍繞學(xué)科教育、教師教育構(gòu)建信息技術(shù)課程體系

        信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)是為了更好地滿足崗位需求和教師的專業(yè)發(fā)展,所以數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)設(shè)置的信息技術(shù)類課程,首先應(yīng)重視其與數(shù)學(xué)學(xué)科和教學(xué)技能培養(yǎng)的融合,其包含基礎(chǔ)類課程、學(xué)科特色類課程和教學(xué)技能類課程。其中,基礎(chǔ)類課程主要是指大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課,主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力,提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng);學(xué)科特色類課程是根據(jù)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)置的課程,如幾何畫板、建模軟件等,該類課程將學(xué)科知識(shí)和信息技術(shù)結(jié)合,將信息技術(shù)融入學(xué)科專業(yè)發(fā)展中;教學(xué)技能類課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力,如現(xiàn)代教育技術(shù)、微課制作技巧等。另外,根據(jù)當(dāng)下小學(xué)智慧校園的建設(shè)情況,學(xué)校也可以開(kāi)設(shè)一些網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)維護(hù)和管理類的課程,如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、校園網(wǎng)維護(hù)等。

        2.符合小學(xué)數(shù)學(xué)教師崗位實(shí)際需求,優(yōu)化信息技術(shù)類課程教學(xué)內(nèi)容

        作為一名小學(xué)教師,提升自身信息技術(shù)水平最終的目的就是要使作為教師的自己,能夠根據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的實(shí)際需要,將信息技術(shù)功能合理地融入教學(xué)過(guò)程中,使小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)最優(yōu)化融合,用以提高教學(xué)效果。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要具備篩選和獲得有效信息的能力、對(duì)獲得信息進(jìn)行真?zhèn)舞b別的能力、在合理范圍內(nèi)創(chuàng)造性地加工和處理信息的能力等。因此,教授信息技術(shù)課程的教師要對(duì)選取的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、整合,以提高學(xué)生技能為宗旨,課程內(nèi)容要體現(xiàn)實(shí)效性、應(yīng)用性和先進(jìn)性,不能只注重軟件的基本功能操作,而是要以教師實(shí)際應(yīng)用為最終目的。

        3.強(qiáng)化師資隊(duì)伍培養(yǎng),提升教師對(duì)小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際情況的了解

        教師是人才培養(yǎng)的重要因素,為保證小學(xué)數(shù)學(xué)教師的人才培養(yǎng)質(zhì)量,學(xué)校需要組建一支既懂信息技術(shù)教學(xué),又懂小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的師資隊(duì)伍。這樣才能將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)兩者較好地進(jìn)行融合,實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)。這就要求在師資培養(yǎng)的過(guò)程中,學(xué)校不能只關(guān)注信息技術(shù)教師學(xué)科專業(yè)能力的培養(yǎng),還應(yīng)加大教師對(duì)教育教學(xué)規(guī)律、小學(xué)教學(xué)特點(diǎn)等方面的培養(yǎng)力度,進(jìn)而加深教師對(duì)小學(xué)教師崗位實(shí)際需求的認(rèn)識(shí)。

        結(jié) ? ?語(yǔ)

        總之,作為面向小學(xué)培養(yǎng)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè),未來(lái)的畢業(yè)生所具有的信息素養(yǎng)水平,將影響基礎(chǔ)教育的整體發(fā)展水平。因此,各高校在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)當(dāng)代教師崗位的實(shí)際需求,在專業(yè)認(rèn)證背景下,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在校期間的信息能力培養(yǎng)。

        [參考文獻(xiàn)]

        高越飛,趙丹,伍中達(dá).教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)對(duì)師范生培養(yǎng)的啟示[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2019(02):22-23+28.

        康玥媛,吳立寶.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版),2016,17(03):41-47.

        馮友梅.教師教育技術(shù)能力發(fā)展的困境與出路[J].中國(guó)電化教育,2012(04):69-73.

        基金項(xiàng)目:本文系2019年張家口學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目“基于培養(yǎng)具有信息技術(shù)能力的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的實(shí)踐研究”(項(xiàng)目編號(hào):JG2019006)的研究成果。

        作者簡(jiǎn)介:李艷(1978.11—),女,吉林輝南人,本科學(xué)歷,副教授,曾獲張家口市“科研先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。

        張海燕(1979.7—),女,河北張家口人,碩士學(xué)位,副教授,曾獲張家口市“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。

        猜你喜歡
        小學(xué)數(shù)學(xué)教師人才培養(yǎng)信息技術(shù)
        新一代信息技術(shù)征稿啟示
        新一代信息技術(shù)征稿啟示
        新一代信息技術(shù)征稿啟示
        信息技術(shù)在幼兒教育中的有效應(yīng)用
        甘肅教育(2020年2期)2020-09-11 08:00:44
        淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)
        小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何激發(fā)學(xué)生在課堂中積極發(fā)言
        淺論新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師成功轉(zhuǎn)型
        新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變
        考試周刊(2016年86期)2016-11-11 08:10:25
        基于人才培養(yǎng)的中職生日常管理研究
        成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:18:35
        基于人才培養(yǎng)的高校舞蹈教育研究
        成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:02:22
        国产av在线观看一区二区三区| 99久久久无码国产精品动漫| 亚洲av色香蕉一区二区蜜桃| av免费资源在线观看| 国产精品videossex久久发布| 国产全肉乱妇杂乱视频| 日韩AV无码一区二区三不卡| 国产精品午夜高潮呻吟久久av| 高黄暴h日本在线观看| 性一交一乱一伧国产女士spa| 久久精品免费无码区| 国产熟女高潮视频| 偷拍网日本一区二区三区| 一区二区三区高清视频在线| 婷婷成人丁香五月综合激情| 青草国产精品久久久久久| 高清高速无码一区二区| 国产夫妻自偷自拍第一页| 日本伦理精品一区二区三区| 日日婷婷夜日日天干| 一级片久久| 亚洲国产综合久久精品| 揄拍成人国产精品视频| 少妇特黄a一区二区三区| 久久99亚洲综合精品首页| 一区二区高清免费日本| 亚洲国产精品久久电影欧美| 99爱这里只有精品| 中文字幕无码高清一区二区三区| 凹凸世界视频a一二三| 亚洲精品天天影视综合网| 午夜家庭影院| 一区二区视频网站在线观看| 亚洲免费观看视频| 亚洲自偷自拍熟女另类| 免费国产调教视频在线观看| 日本精品一区二区三区在线观看 | 久久免费网站91色网站| 免费久久久一本精品久久区| 国产综合无码一区二区色蜜蜜| 久久露脸国产精品WWW|