褚靖銘

摘 要：當(dāng)前我國高等教育發(fā)展迅速，整體的教育水平有著顯著提升，高等教育和人力資源的可持續(xù)發(fā)展之間有著緊密的聯(lián)系，只有保障高等教育的質(zhì)量，才能為人力資源可持續(xù)發(fā)展起到促進作用?；诖?，本文理論層面先從人力資源可持續(xù)發(fā)展的積極作用進行闡述，然后從高等教育和人力資源可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系和發(fā)展現(xiàn)狀加以說明，最后就高等教育和人力資源可持續(xù)發(fā)展的策略實施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：高等教育? 人力資源? 可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號：F272.92 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2020）09（a）--02

高等教育和人力資源之間有著緊密的聯(lián)系，只有充分注重高等教育工作的良好推進，才能為人力資源的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。當(dāng)前的社會發(fā)展過程中，教育工作的實施就要以綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)作為重點方向，保障人力資源可持續(xù)發(fā)展才能促進我國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展。

1 人力資源可持續(xù)發(fā)展的積極作用

社會的發(fā)展進步需要有綜合素質(zhì)的人才支持，人力資源的可持續(xù)發(fā)展對社會的進步也能起到支撐作用。從人力資源可持續(xù)發(fā)展的積極作用來看，主要有以下幾點。

1.1 促進社會經(jīng)濟的良好發(fā)展

當(dāng)前處在歷史發(fā)展的新時期，我國傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟正在向創(chuàng)新的方向發(fā)展，人力資源的發(fā)展對經(jīng)濟增長起到了決定作用，知識經(jīng)濟使得人們重返生產(chǎn)勞動中心，人才資源對經(jīng)濟發(fā)展的作用愈來愈顯著[1]。在社會現(xiàn)代化發(fā)展中，人力資源的需求量大大增加，對人力資源的質(zhì)量要求也愈來愈高，通過保障人力資源的可持續(xù)發(fā)展，這就能為我國社會經(jīng)濟的良好發(fā)展起到積極促進作用。

1.2 有助于社會教育向高等教育需求轉(zhuǎn)變

在人力資源的可持續(xù)發(fā)展過程中，對社會教育的需求轉(zhuǎn)向高等教育有著積極作用。在我國現(xiàn)代化社會發(fā)展背景下，社會對人才的需求大大增加，高等教育擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的重要責(zé)任，高等教育的發(fā)展使得社會教育在逐漸向高等教育轉(zhuǎn)變，在需求的轉(zhuǎn)化上，也能使得人力資源向高質(zhì)量發(fā)展。

1.3 有效提升人力資本存量

人力資源的可持續(xù)發(fā)展中，注重人才資源科學(xué)配置，以及科學(xué)化的組合，從整體上提升人才資源配置效率，從教育培訓(xùn)等方面進行積極優(yōu)化，從整體上提高人才資源質(zhì)量，這就能為人力資本的積累起到積極作用，有效提高社會人力資源的存量，為世界經(jīng)濟一體化打下堅實的基礎(chǔ)[2]。

2 高等教育和人力資源可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系及發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 高等教育和人力資源可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系

高等教育和人力資源可持續(xù)發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，可從以下幾個層面進行闡述。

2.1.1 高等教育促進人才資源可持續(xù)發(fā)展

高等教育的功能在教育發(fā)展中不斷拓展，從單一機構(gòu)向產(chǎn)學(xué)研一體化的方向轉(zhuǎn)變，高等學(xué)校在知識的生產(chǎn)以及轉(zhuǎn)換等方面發(fā)揮著比較重要的作用。通過創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力，就能發(fā)揮其創(chuàng)新的優(yōu)勢[3]。高等教育愈來愈成為經(jīng)濟以及科技發(fā)展的重要支撐，知識經(jīng)濟時代的發(fā)展過程中，將知識作為產(chǎn)業(yè)中心，為社會創(chuàng)新發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。高等教育為培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展專門人才起到積極促進作用，能夠結(jié)合社會對人才的需求而培養(yǎng)專業(yè)化人才，這樣就能為社會的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.1.2 人力資源可持續(xù)發(fā)展促進高等教育改革

人力資源可持續(xù)發(fā)展有人才個體和群體以及整體可持續(xù)發(fā)展不同的類型，人才可持續(xù)發(fā)展是促進各領(lǐng)域發(fā)展的重要動力，而只有保障人力資源的可持續(xù)發(fā)展，才能為高等教育改革發(fā)展起到積極促進作用，才能有助于人才結(jié)構(gòu)積極改善，促進高等教育良好發(fā)展。

2.2 高等教育和人力資源可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀

由當(dāng)前我國高等教育和人力資源可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，其中存在的問題比較多樣，將從以下幾點進行闡述。

2.2.1 人力資源可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀

由我國人力資源可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀可發(fā)現(xiàn)，人力資源的總量不充足的問題比較突出，人力資源的質(zhì)量不是很高，體現(xiàn)在受教育年限比較短，以及人力資源綜合競爭力相對較差，整體科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力偏弱等層面。人力資源的結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟發(fā)展存在不協(xié)調(diào)的問題較為明顯，從素質(zhì)結(jié)構(gòu)角度分析來看，中低級的人才比例相對比較大，對于高級別以及高學(xué)歷復(fù)合型人才相對較為短缺。區(qū)域結(jié)構(gòu)層面中東部的人才相對比較多，西部地區(qū)的人才相對比較少[4]。再者，從人力資源的供求關(guān)系層面來看存在不平衡的現(xiàn)象，如供求方向以及總量的不平衡、專業(yè)比例失調(diào)不平衡、學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)不平衡等。

2.2.2 高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀

高等教育在實際發(fā)展過程中存在的問題比較突出，主要有以下幾個層面。如高等教育的觀念相對比較陳舊，沒有及時將教育改革發(fā)展的要求緊密結(jié)合起來，缺乏現(xiàn)代化教育的思維，這就必然會影響最終的教育發(fā)展質(zhì)量水平。再者，高等教育發(fā)展中，從專業(yè)的設(shè)置層面來說還相對比較窄，專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)上較為單一化，這樣就必然會造成學(xué)科基礎(chǔ)知識不能有效綜合，對學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)就會產(chǎn)生影響[5]。專才難于對口以及專才的后勁不足的問題也比較突出。另外，高等教育的課程結(jié)構(gòu)比例層面存在著不當(dāng)?shù)膯栴}，知識分割相對比較細(xì)，課程的內(nèi)容陳舊，以及課程過于異同，課程的結(jié)構(gòu)不當(dāng)。最后，教師的教學(xué)專業(yè)能力有待提升，知識結(jié)構(gòu)單一等問題也會影響教育工作的高質(zhì)量開展。

3 高等教育和人力資源可持續(xù)發(fā)展策略

為促進高等教育和人力資源可持續(xù)發(fā)展，這就需要從多方面加強重視，以下幾點發(fā)展策略的實施可供參考。

3.1 注重教育觀念創(chuàng)新，形成可持續(xù)發(fā)展觀念

為促進高等教育以及人力資源的可持續(xù)發(fā)展，這就需要教師及時轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立人力資源可持續(xù)發(fā)展的觀念。高等教育人才培養(yǎng)時，要能從人才綜合素質(zhì)的提升方面加強重視，將學(xué)生個性發(fā)展作為重要的教育任務(wù)，促進學(xué)生對精神生命主動性發(fā)展認(rèn)識。高等教育要注重堅守人才知識以及能力素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，教師積極樹立終身教育觀念，不斷提升自身的知識才能，提高自身的判斷能力水平，將學(xué)習(xí)以及教育作為社會責(zé)任，兩者形成互動[6]。高等教育中教師自身的專業(yè)能力提升是比較重要的，這是保障人力資源教育水平的重要基礎(chǔ)，所以教師自身要不斷學(xué)習(xí)，提升自身教育能力，如此才能為實際工作的開展起到積極促進作用。

3.2 注重課程設(shè)置，促進人力資源創(chuàng)新發(fā)展

高等教育和人力資源可持續(xù)發(fā)展策略的實施過程中，要從根本任務(wù)出發(fā)，以人力資源可持續(xù)發(fā)展作為重要的動力方向，高等教育過程中就要積極優(yōu)化課程設(shè)置，拓寬學(xué)科的專業(yè)口徑，培養(yǎng)專業(yè)化人才，這樣才能有助于人才整體適應(yīng)社會，才能有助于專業(yè)人才培養(yǎng)效果良好呈現(xiàn)。通過拓寬專業(yè)口徑就要以綜合為主方向，加強學(xué)生適應(yīng)能力，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面。高等教育人才培養(yǎng)的改革，要注重從專業(yè)上以及基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上拓寬，促進學(xué)生專業(yè)能力的全面發(fā)展，為學(xué)生提供豐富的專業(yè)知識。另外，要注重學(xué)科專業(yè)積極融合發(fā)展，強化實踐教學(xué)的培養(yǎng)，要能夠打破線性的課程體系，建立網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)課程體系，為人力資源的可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

3.3 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，促進人力資源高效學(xué)習(xí)

為保障人力資源的可持續(xù)發(fā)展，高等教育就要發(fā)揮教育的功能優(yōu)勢，充分注重課程結(jié)構(gòu)的良好優(yōu)化，從整體上促進人力資源高效化學(xué)習(xí)。因此，在具體的措施實施方面，要注重增加選修課比重，拓寬學(xué)生專業(yè)相關(guān)知識技能課程，深化學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在某方面才能得以良好發(fā)展。通過擴大選修課的比例，為學(xué)生提供豐富課程資源，提高選修課的質(zhì)量，這就為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)專業(yè)知識、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力起到積極促進作用。另外，要注重特色立體化教材的運用，通過立體化教材的使用，能最大程度地減少教師工作量，和學(xué)習(xí)者個性化以及自主性等學(xué)習(xí)要求相契合。運用立體化的教材能夠有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性作用，將理論知識更為生動地呈現(xiàn)出來，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效率。除此之外，要注重構(gòu)建“平臺+模塊”課程體系，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要來設(shè)置平臺課程，按照學(xué)生個性發(fā)展要求以及社會發(fā)展和市場變化需要設(shè)置模塊課程，這為學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)能提供方便。

3.4 教育制度優(yōu)化，促進人力資源可持續(xù)發(fā)展

高等教育工作的實際開展過程中，學(xué)校要注重從制度的優(yōu)化完善方面加強重視，這是促進人力資源可持續(xù)發(fā)展的重要動力。對此，就要從學(xué)分制的積極完善方面加強重視，要積極突破傳統(tǒng)教學(xué)計劃安排，設(shè)計心得學(xué)分制體系。做好選修課以及必修課比例調(diào)整工作，為實際教育工作的高效開展打下堅實基礎(chǔ)。調(diào)動教師積極性，多開選修課，為提高教育的質(zhì)量打下基礎(chǔ)。校際間的聯(lián)系溝通比較重要，通過學(xué)年制以及雙學(xué)位制的實施，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極促進作用。另外，注重彈性學(xué)制的科學(xué)建立，以及實施主輔修制，從這些教育制度方面積極優(yōu)化，這就能為人力資源的可持續(xù)發(fā)展起到促進作用。

4 結(jié)語

總之，高等教育和人力資源的可持續(xù)發(fā)展需要從多角度進行考慮優(yōu)化，注重高等教育工作的實施，為人力資源的可持續(xù)發(fā)展提供動力，促進人力資源可持續(xù)發(fā)展，也能反哺高等教育，雙向結(jié)合發(fā)展才能為共贏起到積極促進作用。

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