胡小莉

【內(nèi)容摘要】隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，現(xiàn)代教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更加關(guān)注對其綜合能力的發(fā)展，旨在為其今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，促進(jìn)其全面發(fā)展?；诖?，初中數(shù)學(xué)老師在從事教學(xué)工作時(shí)，可以通過引進(jìn)研究性學(xué)習(xí)模式來發(fā)展學(xué)生的能力和思維，從而使其在理論性學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提升個(gè)人的實(shí)踐意識、探究能力和創(chuàng)新思維，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 研究性學(xué)習(xí)? 實(shí)踐探究

研究性學(xué)習(xí)模式是一種以學(xué)生為主體的新型教學(xué)方法，具有一定的探究性、開放性和趣味性、實(shí)踐性，對于學(xué)生邏輯思維能力和求真務(wù)實(shí)精神的發(fā)展具有十分積極的作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)授課方案時(shí)，可以利用有效的方式將研究性學(xué)習(xí)模式融入到教學(xué)過程之中，以便幫助學(xué)生從主觀角度出發(fā)來建構(gòu)知識體系，進(jìn)一步“增強(qiáng)學(xué)習(xí)成效，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)”。

一、結(jié)合教學(xué)需求擬定合適的研究性學(xué)習(xí)主題

在教學(xué)過程中引進(jìn)研究性學(xué)習(xí)模式時(shí)，初中數(shù)學(xué)老師必須要提前擬定好相關(guān)的研究主題，使其與基本的教學(xué)需求相符合，并起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、輔助其挖掘數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵的作用，從而讓學(xué)生在明確主題的引導(dǎo)下自覺開展探究工作，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。比如，數(shù)學(xué)老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《三角形全等的判定》時(shí)，就可以結(jié)合章節(jié)標(biāo)題來設(shè)計(jì)對應(yīng)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題“利用現(xiàn)有材料和所學(xué)知識探究構(gòu)成全等三角形的必要條件”，或是通過展示教材中的相關(guān)習(xí)題來作為研究主題，由此確保研究性學(xué)習(xí)主題與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求相符合，進(jìn)而促使學(xué)生在具有導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)主題的指引下更加有針對性、有計(jì)劃地開展探究工作，有利于不斷觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并使其在相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中收獲豐富的知識，高效地完成研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、運(yùn)用靈活的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

1.打造良好情境提高研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性

為了使研究性學(xué)習(xí)模式在課堂中得到有效應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)教師可以借助情境教學(xué)法來打造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，以便促使學(xué)生在富有趣味性和形象性的環(huán)境中對于相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)主題展開探究，繼而不斷提高其學(xué)習(xí)的成效和質(zhì)量。例如，數(shù)學(xué)老師在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《圓的有關(guān)性質(zhì)》的章節(jié)內(nèi)容開展相應(yīng)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，就可以借助信息技術(shù)來構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)的圖片情境，用以為學(xué)生演示與圓有關(guān)的各種圖形變換方式，同時(shí)在其中穿插相應(yīng)的問題來指導(dǎo)他們思考和分析，使其結(jié)合圖片內(nèi)容和所學(xué)知識得出關(guān)于圓的性質(zhì)的不同結(jié)論，繼而在直觀、有趣的教學(xué)情境中不斷觸發(fā)學(xué)生的研究熱情，有助于引導(dǎo)他們通過深入探索掌握完善、全面的知識內(nèi)容，最終增強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性。

2.搭建合作平臺(tái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與研究性學(xué)習(xí)

結(jié)合現(xiàn)代教育思想的核心內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)老師還可以利用小組合作模式來引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過將兩種先進(jìn)教學(xué)模式進(jìn)行整合與優(yōu)化來激活學(xué)生的思維，從而使其在主動(dòng)探究和互相借鑒、分享中積累更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新精神的發(fā)展與提升。如，數(shù)學(xué)老師可以從《實(shí)際問題與二元一次方程組》一節(jié)的內(nèi)容中提取一個(gè)研究性學(xué)習(xí)主題，要求學(xué)生探究二元一次方程在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用途徑，然后將其分成人數(shù)均等的小組，要求他們根據(jù)該主題在組內(nèi)展開討論和分析，由此促使其在更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)上自由發(fā)表觀點(diǎn)、合作完成探究任務(wù)，有利于使他們在發(fā)散思維的同時(shí)不斷挖掘個(gè)人的潛能，進(jìn)而在多元化的學(xué)習(xí)思路中獲取靈感和啟發(fā)，有效提高研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。

3.組織實(shí)踐活動(dòng)提高研究性學(xué)習(xí)的成效和質(zhì)量

圍繞具體的研究性學(xué)習(xí)主題，初中數(shù)學(xué)老師還可以組織學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探究和分析，從而輔助他們通過動(dòng)手操作和親身經(jīng)歷來把握知識的內(nèi)涵，不斷凸顯教學(xué)的實(shí)效性。比如，數(shù)學(xué)老師可以針對教材中《三視圖》的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生開展相應(yīng)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求他們利用各種材料，結(jié)合教材中具體案例來自主設(shè)計(jì)和制作一個(gè)立體圖形，并根據(jù)圖形來繪制對應(yīng)的三視圖。

三、實(shí)施科學(xué)評價(jià)不斷完善研究性學(xué)習(xí)的成果

當(dāng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束以后，初中數(shù)學(xué)老師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果來進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，以便不斷調(diào)動(dòng)他們參與研究性學(xué)習(xí)的積極性，并輔助其掌握更加有效的學(xué)習(xí)和探究方法，不斷增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，數(shù)學(xué)教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，可以從他們在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)入手，對其學(xué)習(xí)態(tài)度、使用的探究方法以及在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出來的創(chuàng)造性思維等分別進(jìn)行點(diǎn)評，從而使其明確個(gè)人優(yōu)勢、了解自身缺陷，并結(jié)合教師提出的意見和建議來對之前的研究性學(xué)習(xí)工作進(jìn)行反思和總結(jié)，在不斷改進(jìn)和完善中強(qiáng)化個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、鞏固最終的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)成效的不斷提高。

結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)模式，不僅可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使其在探究和分析中儲(chǔ)備豐富的知識，還能夠進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的深層思維，促使他們在深入挖掘知識內(nèi)涵的過程中不斷強(qiáng)化個(gè)人的學(xué)習(xí)能力并收獲積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而輔助教師完成知識教育、能力培養(yǎng)等目標(biāo)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 馬艷. 研究性學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2018（17）.

（作者單位：江西省宜春市靖安雙溪中學(xué)）