劉影

摘要：一般來說，旋律是音樂的靈魂，節(jié)奏是音樂的骨髓，可見節(jié)奏訓(xùn)練貫穿于音樂教學(xué)的始終。小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練中要求教師要以形象化為基礎(chǔ)，創(chuàng)造新型模擬教學(xué)方式，全面提升小學(xué)學(xué)生的音樂感知，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的演奏力和創(chuàng)造力。本文即是以節(jié)奏訓(xùn)練為主題，剖析節(jié)奏心里在音樂教學(xué)中的意義與注意事項(xiàng)，節(jié)并提出了節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用方法，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前小學(xué)音樂教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練;小學(xué)音樂;教學(xué)感知

節(jié)奏是音樂發(fā)聲的咽喉，只要感知到音樂節(jié)奏的存在就能品味到音樂的韻律，而現(xiàn)如今多數(shù)小學(xué)生在音樂課堂上無法掌握節(jié)奏的律動(dòng)，阻礙了孩子們音樂素養(yǎng)的提高。所以在小學(xué)音樂課堂中，不僅要強(qiáng)調(diào)旋律的美感，更要注重對(duì)節(jié)奏的把握訓(xùn)練。就實(shí)際教學(xué)而言，小學(xué)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的喜愛程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及歌唱等藝術(shù)教學(xué)，所以我們要把握中小學(xué)學(xué)生的興趣，結(jié)合小學(xué)生的普遍認(rèn)知設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)方案，提高小學(xué)學(xué)生的音樂知識(shí)素養(yǎng)。

一、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義

節(jié)奏教學(xué)在小學(xué)音樂中占據(jù)十分重要的地位，因?yàn)楣?jié)奏是音樂播放的節(jié)點(diǎn)，是這些節(jié)點(diǎn)組成了音樂的骨骼框架，如果節(jié)奏把握不準(zhǔn)，那音樂也就散掉了，無法完整品味音樂的美。對(duì)于現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)而言，把握音樂節(jié)奏是教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生只有通過對(duì)節(jié)奏的感知，才能將抽象的音樂具體到某個(gè)節(jié)點(diǎn)，進(jìn)而主動(dòng)探索，開展具有活力的音樂學(xué)習(xí)。其次，節(jié)奏訓(xùn)練還能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、想象力。通過對(duì)節(jié)奏的系統(tǒng)把握，學(xué)生們能做到舉一反三，從而開拓學(xué)生抽象學(xué)習(xí)思維，豐富學(xué)生的音樂閱歷;最后，節(jié)奏訓(xùn)練是激發(fā)學(xué)生情感的關(guān)鍵。好的音樂能夠激發(fā)聽者情感的共鳴，將自身的情緒帶人其中，這正是節(jié)奏律動(dòng)在音樂中的作用所在，是節(jié)奏中的律動(dòng)與人體藝術(shù)細(xì)胞產(chǎn)生共鳴，讓我們體會(huì)到震撼人心的音樂魅力，品味音樂的故事。

二、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）形象化教學(xué)

為了有效開展小學(xué)音樂學(xué)習(xí)，教師要開動(dòng)腦筋在課堂上創(chuàng)造音樂環(huán)境。利用較為直觀的多媒體視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容。例如，在每首音樂學(xué)習(xí)之前，教師可以進(jìn)行看圖認(rèn)識(shí)節(jié)奏環(huán)節(jié)。教師利用多媒體給出相關(guān)的視頻供學(xué)生解讀，如“叮叮當(dāng)”、“咚咚鏘”等內(nèi)容可以用多媒體敲擊風(fēng)鈴和木魚的視頻來展示;之后，教師可以給學(xué)生整體放一遍音樂，把歌詞展示在多媒體上，讓學(xué)生集體大聲朗讀。學(xué)生在朗讀過程，會(huì)結(jié)合之前聽到的旋律，不自覺的觸及整首音樂的節(jié)奏所在;教師還可以讓學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏來畫一畫，例如，教學(xué)的歌曲節(jié)奏是2/4拍子的，學(xué)生可以通過自身理解模仿繪畫，用自己喜歡的符號(hào)（例如口、☆、〇）來表達(dá)節(jié)奏的變化;最后教師可以進(jìn)行更為直觀的看節(jié)奏譜讀歌詞。經(jīng)過上述的節(jié)奏把握后，教師可以顯示出完整的節(jié)奏圖譜，然后讓學(xué)生跟著自身畫好的節(jié)奏變化來讀記歌詞。

（二）創(chuàng)造型教學(xué)

創(chuàng)造型教學(xué)指的是在日常音樂節(jié)奏訓(xùn)練中教師需要加入一些故事元素來輔助完成整體音樂的學(xué)習(xí)。例如，在兒歌《小兔和狼》的教學(xué)時(shí)，教師指派學(xué)生根據(jù)音樂內(nèi)容分角色扮演，有的學(xué)生出演受驚的小兔子，有的學(xué)生扮演兇猛的大灰狼，根據(jù)音樂節(jié)奏的卡點(diǎn)，分別做出不同的神態(tài)動(dòng)作，演繹出新的音樂小故事?，F(xiàn)代教育認(rèn)為，只有學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)，才能做到真正的全身心投入到教學(xué)活動(dòng)之中。特別是對(duì)于小學(xué)時(shí)代的孩子來說，與其長篇大論的教導(dǎo)樂理知識(shí)，不如帶著孩子一起情景模擬，設(shè)置相應(yīng)的場(chǎng)景游戲，滿足小學(xué)學(xué)生好奇、頑皮的學(xué)習(xí)心理。

（三）鑒賞型教學(xué)

鑒賞型教學(xué)模式能夠最大化的提高學(xué)生的審美眼界，學(xué)生通過一部部音樂的直觀型鑒賞，能夠明白不同音樂所表達(dá)的內(nèi)容所在。民歌、童謠、古典、兒歌、流行、戲曲，這都是學(xué)生需要鑒賞的內(nèi)容，也是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分。在實(shí)際教學(xué)中，教師還可以在鑒賞音樂的同時(shí)摻入形體表演：鑒賞流行音樂時(shí)，鼓勵(lì)小學(xué)生前去伴舞;鑒賞童謠、兒歌時(shí)，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生共同演唱。學(xué)生根據(jù)不同的音樂風(fēng)格來體會(huì)音樂間的節(jié)奏差別，能夠提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。

三、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要作用

對(duì)多種類型的音樂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，合理組織開展節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)生能夠在日常音樂學(xué)習(xí)過程中更快的體會(huì)到音樂的韻律感，能更敏感的感覺到節(jié)奏的輕重緩急。節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)十分重要，節(jié)奏的變化能夠演繹出多種音樂場(chǎng)景的模擬，幫助小學(xué)學(xué)生更快的融入音樂氛圍之中，進(jìn)而更好的感受音樂的費(fèi)米所在。此外，合理的開展節(jié)奏訓(xùn)練也可以幫助學(xué)生積累更豐富的樂理知識(shí)，并且在節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)學(xué)生提前接觸到幾種簡單常見的音符、休止符的時(shí)值等基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)拍號(hào)的意義和強(qiáng)弱規(guī)律等形成初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生的音樂知識(shí)儲(chǔ)備也能夠得到進(jìn)一步豐富。例如在對(duì)小學(xué)人教版音樂《讓我們蕩起雙槳》的學(xué)習(xí)過程中，教師在為學(xué)生們播放音樂時(shí)，最好引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)節(jié)奏作出劃船的律動(dòng)，在這一過程中孩子能明顯感覺到音樂拍子的強(qiáng)弱，就好像漿在水中上下起伏一般，時(shí)輕時(shí)重。可見，在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中節(jié)奏訓(xùn)練具有極其重要的作用，教師在日常音樂教學(xué)中要注重對(duì)節(jié)奏教學(xué)的把握，使節(jié)奏訓(xùn)練在音樂中發(fā)揮出不同的藝術(shù)效果。

結(jié)語

總之，小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練是不可替代的，小學(xué)老師需不斷提高對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的重視程度，最大化發(fā)揮節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)中的截止，小學(xué)音樂教學(xué)效果才能更上一層樓，學(xué)生音樂素養(yǎng)得以不斷提高。所以在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要積極制定合理化教學(xué)策略，將節(jié)奏訓(xùn)練作為重點(diǎn)貫穿于音樂教學(xué)的始終，為小學(xué)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。