陳小平

摘要：在新課標(biāo)的要求之下，教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不僅僅要獲得語(yǔ)數(shù)外帶來(lái)的發(fā)展型素養(yǎng)，還應(yīng)該注重立德樹人，注重對(duì)學(xué)生的思想觀念、審美能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。本文探討如何通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);綜合素養(yǎng);策略

音樂(lè)是一門藝術(shù)，它與繪畫等共同構(gòu)成學(xué)生需要在學(xué)校學(xué)習(xí)的課程，可見它能夠給學(xué)生帶來(lái)發(fā)展型益處。音樂(lè)不僅包含著音調(diào)、節(jié)奏、旋律等等專業(yè)性知識(shí)，還包含著高雅的文化，傳遞著作曲者的情緒。幫助學(xué)生掌握音樂(lè)技能也是教會(huì)學(xué)生一種表達(dá)方式，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)情感與文化的穿越時(shí)空的傳遞，陶冶學(xué)生的情操。那么，我們應(yīng)該如何讓音樂(lè)成為學(xué)生生活的一部分，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)來(lái)陶冶情操呢？我想，我們還應(yīng)該從課堂本身改善。

一、幫助學(xué)生掌握樂(lè)理知識(shí)

樂(lè)理知識(shí)是音樂(lè)的基礎(chǔ)，學(xué)生往往只能對(duì)音樂(lè)進(jìn)行模仿，以此來(lái)掌握它的唱法。如果學(xué)生模仿的音準(zhǔn)好，節(jié)奏準(zhǔn)確，我們會(huì)說(shuō)他的樂(lè)感很好。但是，樂(lè)感難道只能通過(guò)天賦來(lái)獲得而不能通過(guò)后天訓(xùn)練所得嗎？五音不全是不是就代表著學(xué)生沒(méi)有音樂(lè)天賦呢？事實(shí)并非如此。首先，音準(zhǔn)、旋律和節(jié)奏都有它的規(guī)律，例如四拍，六拍，八拍這種節(jié)奏型都能夠通過(guò)教師的講述和對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練來(lái)讓學(xué)生理解。很多音樂(lè)旋律由固定的音符組成，對(duì)音符的熟練掌握也能夠幫助學(xué)生掌握音樂(lè)旋律中的規(guī)律。另外，在樂(lè)譜中我們常常會(huì)看到一些節(jié)奏線、震音記號(hào)、反復(fù)記號(hào)、休止符等等。

例如，在進(jìn)行《花兒與少年》這首歌曲的教學(xué)時(shí)，我首先要求學(xué)生欣賞這首歌曲并嘗試模仿歌曲的節(jié)拍，經(jīng)過(guò)反復(fù)的聽和嘗試，學(xué)生能夠?qū)⒏枨墓?jié)拍用拍手的方式表現(xiàn)出來(lái)。這首歌分為三段，第一段是歡快型的，為二四拍節(jié)奏，主要是由八分音符和十六分音符來(lái)組成;第二部分則是抒情舒緩式的，為三四拍節(jié)奏;第三段則是將第一段內(nèi)容的重復(fù)，學(xué)生通過(guò)節(jié)拍的學(xué)習(xí)能夠掌握基本的節(jié)奏型知識(shí)，結(jié)合旋律喝歌詞以后就可以基本將歌曲學(xué)唱出來(lái)。另外，我對(duì)樂(lè)譜中的高八度標(biāo)記進(jìn)行講解并對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，又對(duì)休止符、連唱符號(hào)進(jìn)行講解，學(xué)生學(xué)習(xí)了這些基本的常識(shí)就能夠?qū)?lè)譜有基本的理解了。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本訓(xùn)練

樂(lè)理知識(shí)內(nèi)容比較豐富，要想讓學(xué)生很好地掌握需要小學(xué)到初中再到高中的不斷學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在小學(xué)階段，我們應(yīng)該奠定學(xué)生對(duì)初步樂(lè)理常識(shí)，切實(shí)讓學(xué)生掌握。首先，學(xué)生對(duì)1234567這七個(gè)音符應(yīng)該熟練掌握，看到數(shù)字能夠及時(shí)地反映出相應(yīng)的音調(diào)，我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有趣的訓(xùn)練。另外，我們還可以讓學(xué)生通過(guò)親身感受樂(lè)器的聲音來(lái)增強(qiáng)自己辨別樂(lè)器聲音的能力。因此，在課堂教學(xué)之外，教師應(yīng)該讓學(xué)生樹立起對(duì)音樂(lè)學(xué)科的重視，不斷地鍛煉自己的音準(zhǔn)，從樂(lè)譜中掌握音樂(lè)符號(hào)的用法和唱法。同時(shí)，我們應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠谀┛己?，?lái)提升學(xué)生的上課時(shí)的認(rèn)真度和課下練習(xí)對(duì)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《我的祖家是歌鄉(xiāng)》這首歌曲時(shí)，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前的訓(xùn)練，例如5 314 2Il 213 415 314 2Il——這樣基本的節(jié)奏和旋律訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的歌曲有初步的了解，能夠幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)歌曲。另外，我還會(huì)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中穿插音符小游戲，通過(guò)開火車的方式，我會(huì)在鋼琴上敲下一個(gè)音，學(xué)生需要立即反應(yīng)出它是哪個(gè)音符，對(duì)應(yīng)哪個(gè)數(shù)字，回答錯(cuò)誤的同學(xué)將要在全班同學(xué)面前唱一首歌。這樣都練習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)音符逐漸敏感，還能夠增強(qiáng)課堂的趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于期末考核，我個(gè)人通常分為三個(gè)部分，一是對(duì)樂(lè)理知識(shí)的考核，二是音樂(lè)鑒賞，三是歌曲學(xué)唱。我將會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的掌握程度和音樂(lè)鑒賞能力、歌唱能力進(jìn)行評(píng)定，在這個(gè)過(guò)程中我們也能夠發(fā)現(xiàn)一些有音樂(lè)天賦的同學(xué)來(lái)鼓勵(lì)他發(fā)展音樂(lè)上的才能。

三、增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

一段曲子或是一首歌里面包含豐富的樂(lè)器、旋律、節(jié)奏，再搭配獨(dú)特的歌詞，一首歌中包含的內(nèi)容就變得十分豐富。不同的樂(lè)器發(fā)出的聲音能夠傳遞出不同的感情，例如鋼琴大多抒情、活潑，小提琴優(yōu)美，二胡嗩吶則讓人感到凄涼。這就是音樂(lè)傳遞出來(lái)的感情，學(xué)生要想很好地欣賞一首歌曲，不僅要了解歌曲的創(chuàng)作背景，還應(yīng)該從樂(lè)器的搭配和節(jié)奏旋律的組合中去感受作曲者想傳達(dá)出的情感變化。學(xué)會(huì)感受音樂(lè)能夠提升人的境界，培養(yǎng)人的情操，也能夠讓學(xué)生在音樂(lè)中找到情感的共鳴。

例如，在學(xué)習(xí)《聽媽媽講那過(guò)去的故事》這首歌時(shí)，我首先提問(wèn)學(xué)生：聽過(guò)這首歌的歌名，我們猜測(cè)這首歌能夠表達(dá)出作曲者什么樣的感情呢？學(xué)生有的回答對(duì)媽媽的思念、傷感、抒情等等。然后我要求學(xué)生通過(guò)聽來(lái)辨別這首歌的曲子有什么樣的特點(diǎn)，你能夠聽出幾種樂(lè)器？這首歌是三步曲式，感情十分真誠(chéng)和懇切、深沉，它是一首敘事類型的歌曲，它的歌曲也表現(xiàn)了孩子們坐在月光下聽媽媽講故事的情景，這首歌的歌曲從舒緩安靜轉(zhuǎn)向悲切，也表達(dá)著對(duì)母親生活的年代的悲慘遭遇的同情與傷感。同學(xué)們?cè)谛傻霓D(zhuǎn)換中感受作曲者情感的變化，這對(duì)于提升學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰κ钟欣材軌虼龠M(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)的音樂(lè)課堂對(duì)于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，它不僅能夠鍛煉學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰?，還可以提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，不僅要注重對(duì)樂(lè)理知識(shí)的講解，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞音樂(lè)。