韓雪平 任楓軒

[摘要]良好的信息素養(yǎng)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對社會人才的核心素養(yǎng)要求，是高職教育適應信息化社會的必然要求，也是促進高職學生全面發(fā)展的關鍵能力要求。但目前高職學生存在信息素養(yǎng)意識有待增強、信息素養(yǎng)能力水平差距較大、信息素養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展能力不足、信息文化素養(yǎng)水平有待提升等問題，對此，文章提出要加強學校頂層設計、強化課堂主陣地建設、依托信息資源平臺、完善評價反饋機制等提升策略，以期為高職學生信息素養(yǎng)的提升提供指引。

[關鍵詞]高職學生;信息素養(yǎng);提升策略

[作者簡介]韓雪平（1985- ），女，河南鄭州人，河南職業(yè)技術學院，講師，碩士;任楓軒（1978- ），男，河南鄭州人，河南職業(yè)技術學院，副教授，碩士。（河南? 鄭州? 450018）

[基金項目]本文系2021年度河南省教育廳人文社會科學研究項目“立德樹人視域下高職學生職業(yè)素養(yǎng)培育研究與實踐”（項目編號：2021-ZZJH-194）的研究成果和2019年河南省教育科學規(guī)劃重大招標課題“河南省深化產(chǎn)教融合若干問題研究”（課題編號：〔2019〕-JKGHZDZB-08）、2019年度河南職業(yè)技術學院科研基金項目“高職學生職業(yè)素養(yǎng)培育提升路徑研究”（項目編號：2019-HZR-05）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2020）17-0103-05

當前社會信息化程度不斷提高，信息素養(yǎng)水平對人們知識積累、技能提升、創(chuàng)新發(fā)展等方面的影響越發(fā)明顯，目前已被列為世界公民的核心素養(yǎng)之一。據(jù)有關研究表明，信息素養(yǎng)對外部知識獲取與內(nèi)部創(chuàng)新能力具有調(diào)節(jié)效應，信息素養(yǎng)能力的提升對激發(fā)人類創(chuàng)新能力有促進作用。高職院校作為新時代高技能人才培養(yǎng)的主要陣地，如何有效地加強高職學生信息素養(yǎng)教育，提升學生的信息素養(yǎng)培育水平，以適應教育信息化發(fā)展趨勢，滿足新時代社會對新型人才的需求，已成為諸多高職院校亟待研究解決的熱點問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代提升高職學生信息素養(yǎng)的必要性

1.信息素養(yǎng)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對社會人才的核心素養(yǎng)要求?！靶畔⑺仞B(yǎng)”的概念最早提出于1974年，在信息化發(fā)展的不同階段，信息素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵也在不斷地豐富和完善。新時代信息素養(yǎng)所包含的內(nèi)容主要體現(xiàn)在信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個方面。其中，信息意識是先決條件，信息知識是基礎條件，信息能力是核心內(nèi)容，信息道德則是重要保證，這四個方面的能力相輔相成，共同決定了信息素養(yǎng)水平，同時也體現(xiàn)了人們適應信息化社會的能力。尤其在各個行業(yè)領域信息化迅猛發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息素養(yǎng)水平在較大程度上影響了人們綜合能力的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升。

2.提升學生信息素養(yǎng)是高職教育適應信息化社會的必然要求。隨著信息技術在教育領域的深入應用，智慧校園、智慧教室、智慧教育等應運而生。對于高職學生而言，是否具備基本的信息素養(yǎng)以適應信息化教育方式和環(huán)境，進行高效學習，顯得極其重要，這些能力正是信息素養(yǎng)的內(nèi)涵要求，同時也是當前高職智慧教育對學生的基本必備素質(zhì)要求。因此，高職院校唯有更加重視學生信息素養(yǎng)培育和提升，加強學生信息素養(yǎng)積累，使學生能夠更加有效地獲取專業(yè)學習的各類知識信息，才能保證學生的學習效果，進而滿足信息社會對高職教育發(fā)展的內(nèi)在要求。

3.良好的信息素養(yǎng)是促進高職學生全面發(fā)展的關鍵能力要求。當前，信息技術已廣泛應用于農(nóng)業(yè)、制造業(yè)、服務業(yè)三大產(chǎn)業(yè)，信息產(chǎn)業(yè)也被單列為第四產(chǎn)業(yè)，且具有較高的產(chǎn)業(yè)價值。對于各個行業(yè)工作崗位人員來說，信息素養(yǎng)能力也較大程度地影響了專業(yè)技術能力的提升，進而決定了其崗位工作能力和價值發(fā)揮。因此，信息素養(yǎng)能力的提升對于高職學生專業(yè)知識獲取、技能提升、技術創(chuàng)新及職業(yè)發(fā)展等至關重要。高職院校只有不斷加強學生信息素養(yǎng)積累，提高學生信息捕捉、處理、應用創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)，才能使學生在各自專業(yè)領域具備核心競爭力和長期的發(fā)展優(yōu)勢。

二、高職院校學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.高職學生信息素養(yǎng)意識有待增強。隨著高職院校信息化應用程度的不斷提升，學生的信息素養(yǎng)意識也有了相應提高，并積極探索運用各類信息化手段，主動汲取知識和社會信息。然而，在信息大爆炸時代，信息的傳播途徑之廣、傳遞速度之快、承載數(shù)據(jù)量之大，已使人們的信息接收量嚴重超載，在一定程度上影響了人們提高信息素養(yǎng)的主動性，且多數(shù)高職學生因習慣于傳統(tǒng)的課堂模式，主動獲取新方法、掌握新技能的熱情不高，存在被動接受、被動適應等問題，主要表現(xiàn)在：學生利用互聯(lián)網(wǎng)、檢索工具等信息化手段獲取信息、解決問題的意識不強，利用互聯(lián)網(wǎng)更新完善知識體系、利用信息化手段提高學習效率等方面的積極性不高。

2.高職學生信息素養(yǎng)能力水平差距較大。高職學生受教育經(jīng)歷、學習習慣、專業(yè)背景等方面因素的影響，其信息素養(yǎng)知識積累和能力水平差距明顯。第一，高職學生因包含高考、單招、對口等多種錄取形式，學習基礎差距較大，學生自身學習新事物和適應新環(huán)境的能力各有差異，進而影響了學生信息素養(yǎng)的積累;第二，因學生生源地分布差異，不同地區(qū)的信息化程度、教育環(huán)境差別較大，學生在信息知識積累、信息技術水平等方面的差距也較為明顯;第三，受高職院校信息化建設進程的影響，智慧校園、智慧教育的發(fā)展水平差距較大，且教師的信息化水平也存在差異，從一定程度上影響了高職學生信息素養(yǎng)積累和能力水平。

3.高職學生信息素養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展能力不足。教育信息化2.0行動計劃中，對未來高校學生在信息素養(yǎng)、應用創(chuàng)新等方面提出了更高的要求。然而，當前多數(shù)高職院校智慧校園還處于建設優(yōu)化階段，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的智慧教育環(huán)境也不是特別完善，學生的信息素養(yǎng)未能得到充分地積累和提高，多數(shù)學生的能力水平多表現(xiàn)為：能夠運用信息化軟件平臺輔助學習、使用專業(yè)領域技術軟件、利用互聯(lián)網(wǎng)檢索信息等，在使用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息化手段拓展專業(yè)成果的應用以及對信息技術應用的探索精神、創(chuàng)新能力等方面，還有較大的提升空間。

4.高職學生信息文化素養(yǎng)水平有待提升。近年來，高職院校更加注重學生的信息文化培養(yǎng)和熏陶，但還未形成有效的培育和評價體系。當前，多數(shù)高職院校僅開設一門信息技術類公共基礎課，且非計算機專業(yè)教師信息文化素養(yǎng)水平差距較大，在專業(yè)課教學過程中貫穿信息知識、道德行為規(guī)范等方面的教學引導較為欠缺。多數(shù)高職學生學習基礎一般，對新知識的接受能力不強，且受信息素養(yǎng)教育類課程結構單一、知識獲取渠道有限等因素影響，缺乏對信息文化知識的系統(tǒng)學習和了解，進而影響其對信息的鑒別判斷能力以及信息道德的約束和規(guī)范。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職學生信息素養(yǎng)提升策略

1.加強學校頂層設計，建立健全高職學生信息素養(yǎng)水平提升機制。第一，學校高度重視，健全組織保障。首先，高職院校應高度重視學校信息化建設和學生信息化水平提升，成立學校信息化發(fā)展建設領導小組和工作辦公室，明確責任分工，統(tǒng)籌規(guī)劃部署，為學生信息素養(yǎng)培育提升奠定堅實基礎。其次，應注重提升行政崗位工作人員的管理服務信息化水平，同時注重引導專任教師提高使用信息化技術輔助教學的能力，促進教師隊伍的整體信息素養(yǎng)水平提升，為學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)提升提供有利的育人環(huán)境和師資條件。最后，應充分發(fā)揮相關職能部門作用，利用信息化手段，做好學生信息素養(yǎng)指標數(shù)據(jù)的跟蹤與反饋，為學生信息素養(yǎng)培育工作提供數(shù)據(jù)支撐和決策參考。

第二，強化制度建設，完善工作機制。完善高職院校信息化建設發(fā)展的相關配套制度，是有效推動學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)提升的根本保障。一方面，應建立健全工作制度，從領導決策、組織實施、層層落實等環(huán)節(jié)，形成上下聯(lián)動的工作機制，促進學校能夠更加精準地落實國家信息化指導政策，為高職學生信息素養(yǎng)提升搭建良好的工作環(huán)境。另一方面，高職院校應出臺相應的工作制度，引導各專業(yè)群對未來行業(yè)領域人才信息素養(yǎng)能力進行深入調(diào)研，將信息素養(yǎng)方面的各項能力納入專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，對學生進行科學評價和學分計算，充分激發(fā)學生增強信息素養(yǎng)能力的積極主動性。

第三，明確任務目標，突出目標引領。教育部教育信息化2.0行動計劃明確指出，要實現(xiàn)高職學生信息素養(yǎng)提升的具體目標及效果。高職院校作為培養(yǎng)新時代高素質(zhì)技能人才的主陣地，首先應統(tǒng)籌建立學生信息素養(yǎng)提升的長期目標和規(guī)劃，將學生信息素養(yǎng)提升計劃納入學校人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃;其次，高職院校應將目標進行分解，形成年度的任務目標和計劃，明確相關職能部門的具體任務;最后，應建立和完善學生信息素養(yǎng)培育目標標準體系，將學生信息素養(yǎng)培育融入專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié)，持續(xù)有效地提升學生信息素養(yǎng)。

2.強化課堂主陣地建設，全面加強高職學生信息素養(yǎng)培育提升。第一，強化高職院校師資隊伍建設，全面提高教師信息化能力和應用水平。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，高職教師必須更新觀念和積累信息技術，才能適應當前信息化社會和教育環(huán)境發(fā)展的要求。一方面，高職教師應不斷汲取翻轉課堂、智慧教育等現(xiàn)代化的教學理念，充分利用學生樂于接受的信息化手段輔助開展教學，重塑“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下的高職師生角色，為學生信息素養(yǎng)積累提升創(chuàng)建良好的課堂育人環(huán)境和氛圍。另一方面，高職教師應更加注重利用信息化技術，創(chuàng)新教學手段和方法，提高課堂對學生的吸引力和課堂教學效果，同時也使學生在信息化課堂教學環(huán)境中受到潛移默化的熏陶。

第二，注重學生信息素養(yǎng)積累，提高學生對信息技術的學習應用和創(chuàng)新能力。信息技術的應用和創(chuàng)新能力是學生信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容及核心要求。一方面，高職院校應當更加重視學生信息技術學習應用和創(chuàng)新能力的提升，定期開展相關的學習交流、技術比賽、技能培訓等，積極組織學生參加國家、省市舉辦的學習交流與比賽活動，進而提高學生信息技術應用水平。另一方面，高職學生應充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代在線資源、仿真環(huán)境等泛在學習條件，提高學習認知和信息捕捉能力，形成以學生為主體的智慧課堂學習模式，進而促進學生信息素養(yǎng)水平持續(xù)提升。

第三，重構信息素養(yǎng)課程體系，深化信息素養(yǎng)教育與各專業(yè)學科教學的融合。當前，單一的信息素養(yǎng)課程結構已不能滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的人才培養(yǎng)要求。首先，高職院校應打破以信息技術為主的課程結構，拓展信息技術課程內(nèi)容，增設信息檢索等技能類課程，完善信息素養(yǎng)公共基礎課程體系;其次，以專業(yè)群建設為依托，打造專業(yè)群內(nèi)以學生信息素養(yǎng)提升為目標的專業(yè)基礎課程群，形成信息素養(yǎng)教育的二級課程體系;最后，以具體專業(yè)的信息化人才要求為目標，將相關教育內(nèi)容融入相應的課程模塊，打造以提升學生信息能力水平為目標的專業(yè)課程群，形成信息素養(yǎng)教育的三級課程體系，進而促進信息技術和各專業(yè)教學的深度融合，使高職學生信息素養(yǎng)能力水平的培育提升更加精準有效。

3.依托信息資源平臺，優(yōu)化學生信息素養(yǎng)培育提升外部學習環(huán)境。第一，加強高職院校的智慧校園建設。隨著智慧教育的不斷發(fā)展，高校對學生信息素養(yǎng)水平要求越來越高，而智慧校園是高職院校實施智慧教育的首要條件，也是學生信息素養(yǎng)培育提升的基礎環(huán)境，智慧校園的信息化、智能化程度，對學生信息素養(yǎng)水平發(fā)展影響較大，高職院校必須加快智慧校園建設的步伐，才能適應智慧教育和學生信息素養(yǎng)提升的根本要求。在智慧校園環(huán)境中，信息呈現(xiàn)形式及獲取方式都將發(fā)生變革，學生的工作和學習方式將隨之發(fā)生轉變，各類信息獲取手段更加智能化、多樣化，學生在智慧校園環(huán)境的熏陶下，信息素養(yǎng)知識和能力等將得到不斷的積累提升。

第二，優(yōu)化信息素養(yǎng)教育的條件環(huán)境。高職院校應在智慧校園建設的基礎上，完善信息化教育平臺，促進智慧教育發(fā)展，不斷提升和優(yōu)化信息素養(yǎng)培育的條件環(huán)境。一方面，高職院校應不斷加強智慧教室、共享資源庫等智慧教育平臺設施建設，為學生信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)提供良好的軟硬件環(huán)境，優(yōu)化限制學生信息技術能力水平提升與發(fā)展的外部條件，提高信息化課堂學習的質(zhì)量和效果。另一方面，高職院校教師應緊跟時代信息技術發(fā)展，善于使用信息技術手段，搭建有利于學生自主學習和獨立思考的智慧教學場景，為學生信息素養(yǎng)教育提升創(chuàng)設良好的條件和環(huán)境。

第三，營造濃厚的信息素養(yǎng)培育氛圍。高職院校注重信息素養(yǎng)文化建設，不僅有助于增強學生信息意識、規(guī)范信息道德，還有利于學生信息知識的獲取和信息技能的提升。首先，應加強學校層面的宣傳和引導，聘請行業(yè)專家介紹信息化社會發(fā)展的前沿技術，在公共教學區(qū)域或校園活動區(qū)域輪流播放和展示信息知識，增強學生信息技術知識積累和信息意識，營造良好的信息文化氛圍;其次，加強信息技術方面的協(xié)會和社團建設，聘任信息技術水平較好的教師為輔導教師，增進學生對信息技術的學習交流，提升學生信息能力和信息道德水平;最后，在各個專業(yè)群建立信息技術興趣小組，通過專題培訓、座談交流等形式，提升學生的信息素養(yǎng)知識和能力，促進信息技術和專業(yè)技能教育的有機結合。

4.完善評價反饋機制，以信息素養(yǎng)為驅動促進高職學生全面發(fā)展。第一，完善學校信息化建設考核評價體系。學校的信息化建設持續(xù)發(fā)展是學生信息素養(yǎng)培育提升的重要保障，因此，高職院校應科學構建信息化水平的評價體系，以推動學校信息化水平的不斷提升，為學生信息素養(yǎng)培育提供更好的外部環(huán)境和資源條件。一方面，高職院校應根據(jù)國家信息化建設具體要求，以及學校年度目標計劃，建立和完善相應的考核評價標準，并分別由各部門、教師、學生等不同人員對學校的信息化條件和應用效果等指標及滿意度進行評價，使學校根據(jù)評價結果更有針對性地進行優(yōu)化建設，進而促進學校信息化建設水平的持續(xù)提升。另一方面，高職院校應加強對教師信息素養(yǎng)水平的評價，從信息知識、能力、道德等方面，建立評價標準體系，針對行政工作人員應側重信息化工作水平方面的考核評價，針對專職教師應側重信息化教學水平、學生信息化培養(yǎng)成效等方面的考核評價，進而推動高職教師整體信息素養(yǎng)水平的持續(xù)提升，為學生信息素養(yǎng)培育提升提供堅實師資保障。

第二，建立學生信息素養(yǎng)指標評價體系。在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，越來越多的高職院校更加注重信息素養(yǎng)教育，學生信息素養(yǎng)水平在較大程度上影響了其未來的職業(yè)發(fā)展。首先，高職院校應對照各專業(yè)人才培養(yǎng)總體目標，針對學生信息素養(yǎng)各方面的能力水平，合理分解評價指標，科學制定評價依據(jù)，形成系統(tǒng)全面的信息素養(yǎng)指標評價體系;其次，加強過程性評價，針對信息素養(yǎng)教育內(nèi)容及課程要求，建立學生信息素養(yǎng)的階段性評價指標體系，動態(tài)監(jiān)測學生信息素養(yǎng)水平;最后，將學生各階段的信息素養(yǎng)水平評價結果納入綜合素質(zhì)測評成績，不僅有助于進一步完善學生素質(zhì)能力的評價指標體系，而且使學生更加重視信息素養(yǎng)積累，進而促進綜合能力的提升。

第三，建立學生信息素養(yǎng)評價結果反饋調(diào)節(jié)機制。高職院校在構建學生信息素養(yǎng)評價考核指標體系的基礎上，應建立相應的評價反饋機制，進而促進學生信息素養(yǎng)的持續(xù)提升。一方面，通過學生互評和學校督導評價，利用信息化教學診改平臺及時向有關教師和學生反饋評價結果，進而指導高職教師不斷優(yōu)化教學模式和課程體系。另一方面，加強對已就業(yè)學生的信息素養(yǎng)等各方面能力的跟蹤，并通過收集合作企業(yè)對學生信息素養(yǎng)水平的評價，分析各專業(yè)學生在校期間信息素養(yǎng)水平與就業(yè)情況、職業(yè)發(fā)展的關系，及其對職業(yè)發(fā)展的影響程度，進而為高職院校學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)提升策略的優(yōu)化和改進提供科學依據(jù)。

良好的信息素養(yǎng)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對高職學生的基本要求，也是教育信息化2.0行動計劃對高職學生的核心能力要求。因此，在當前教育信息化飛速發(fā)展的新環(huán)境下，高職院校必須更加注重學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)和教育工作。高職院?？梢詮慕∪ぷ鳈C制、加強學生教育、優(yōu)化育人環(huán)境、強化評價反饋等方面著手，不斷優(yōu)化和完善工作措施，全面增強學校信息化發(fā)展服務水平，促進高職學生信息素養(yǎng)等各方面能力水平的持續(xù)提升，進而實現(xiàn)為社會各行各業(yè)輸出高質(zhì)素技術技能人才的教育目標。

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