戴欣怡 張曉慧

摘 ?要：本文主要針對高職院校商務(wù)英語教學(xué)展開研究，通過闡述其實施現(xiàn)狀，重點提出了幾點教學(xué)改進(jìn)措施，主要包括加強(qiáng)商務(wù)英語課程體系改革、創(chuàng)新商務(wù)英語教學(xué)方法、加強(qiáng)學(xué)生商務(wù)英語交際的培養(yǎng)，旨在不斷提高商務(wù)英語教學(xué)水平和質(zhì)量，實現(xiàn)商務(wù)型英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)高職院校商務(wù)英語教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;商務(wù)英語教學(xué);改進(jìn)措施

一、引言

現(xiàn)階段，對于商務(wù)英語專業(yè)來說，作為跨學(xué)科復(fù)合型專業(yè)之一，具有新型化特點，商務(wù)英語的人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高職院校發(fā)展的重中之重。通過高職院校商務(wù)英語專業(yè)的開設(shè)，其目的就是將學(xué)生日常英語的學(xué)習(xí)與商務(wù)知識的學(xué)習(xí)相融合，不斷提高學(xué)生的商務(wù)英語知識的應(yīng)用能力，培養(yǎng)出具有國際商務(wù)交流能力的優(yōu)秀人才;在就業(yè)渠道建設(shè)方面，商務(wù)英語專業(yè)實踐課教學(xué)的開展非常重要，尤其對于提高學(xué)生就業(yè)率具有很大的幫助，已經(jīng)成為復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)的重要方式方法之一。所以，高職院校必須對商務(wù)英語教學(xué)模式的完善、改進(jìn)以及實施予以高度重視。

二、高職院校商務(wù)英語教學(xué)開展的現(xiàn)狀

首先，課程設(shè)置的合理性不足。商務(wù)英語課程，在高校商務(wù)英語專業(yè)的基礎(chǔ)課程中占據(jù)著十分的重要地位，而加強(qiáng)學(xué)生商務(wù)英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)也尤為重要。但是在實際上，高校課程設(shè)置的合理性仍然有待提升，在教材選擇和教學(xué)內(nèi)容等方面的差異性十分顯著，統(tǒng)一規(guī)劃和管理存在缺失，從而對學(xué)生完整的商務(wù)英語知識體系的構(gòu)建造成了一些不利的影響。其次，語言技能和商務(wù)英語實際應(yīng)用教學(xué)嚴(yán)重缺失。對商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，旨在促進(jìn)精通英語學(xué)習(xí)的同時，實現(xiàn)商務(wù)環(huán)境下綜合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，所以在教學(xué)過程中，既要將基礎(chǔ)知識教學(xué)落實下去，也要注重學(xué)生商務(wù)環(huán)境下應(yīng)用能力的提升。在英語語言技能方面，聽說讀寫譯均發(fā)揮著重要作用，但是在實際上，商務(wù)英語寫作教學(xué)在實際教學(xué)中占有較高的比重，與聽力、口語教學(xué)所占比重出現(xiàn)了嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致學(xué)生即使順利通過了大學(xué)四年的課程學(xué)習(xí)，但商務(wù)英語的實際應(yīng)用能力并沒有得到明顯提升。

三、商務(wù)英語教學(xué)模式的改進(jìn)策略

鑒于目前商務(wù)英語教學(xué)在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容等方面存在的不足和缺失，現(xiàn)對商務(wù)英語教學(xué)模式的改進(jìn)提出以下建議：

（一）加強(qiáng)商務(wù)英語課程體系改革

經(jīng)過對高校商務(wù)英語課程設(shè)置進(jìn)行分析，教學(xué)內(nèi)容安排并不是十分合理，所以應(yīng)對課程改革予以高度重視?；趯W(xué)校自身視角，應(yīng)加強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)人才的引進(jìn)，給予教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性強(qiáng)有力的扶持。首先，應(yīng)對當(dāng)前的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，基于就業(yè)市場的需求，加強(qiáng)理論知識教學(xué)的開展，加強(qiáng)商務(wù)英語課程體系的構(gòu)建和完善，將信息收集、跨文化交流能力等融合其中。此外，教師還要密切觀察企業(yè)崗位需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實時化調(diào)整，借助網(wǎng)絡(luò)對商務(wù)英語相關(guān)的教學(xué)案例進(jìn)行搜集、整理，從而確保教學(xué)內(nèi)容的更新和即時性，使學(xué)生英語應(yīng)用能力在穩(wěn)步提升的同時，也符合行業(yè)發(fā)展對人才的需求。

（二）創(chuàng)新商務(wù)英語教學(xué)方法

要想將學(xué)生的專業(yè)能力提升到新的高度，對于教師而言，應(yīng)對學(xué)生的實際需求進(jìn)行分析，加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案的制定，凸顯出學(xué)生的主體性地位，將學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮出來，確保和諧化和高效化的教學(xué)氛圍得以形成。此外，由于商務(wù)英語學(xué)科的實踐性特點顯著，所以教師應(yīng)加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用，將真實案例和場景等展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生做好資料收集、歸納、分析工作，為提高學(xué)生商務(wù)知識學(xué)習(xí)的綜合分析能力提供幫助。

比如：教師在課前，應(yīng)開設(shè)有關(guān)“進(jìn)口談判”話題，并對學(xué)生進(jìn)行合理分組，要求他們借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行材料和數(shù)據(jù)的收集，并對所收集材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行案例分析，以獲取外貿(mào)知識和談判所用典型語言表達(dá)，上課時各組進(jìn)行案例分析展示，老師和全班一起對各組的展示進(jìn)行討論分析，以發(fā)現(xiàn)長處和需要提高的地方，從而使課題教學(xué)達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長補短并以學(xué)生為主體的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)方法不僅為學(xué)生爭取充分掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)創(chuàng)造了良好的機(jī)會，更在小組合作和辯論等形式的帶動下，可以使學(xué)生對商務(wù)英語知識進(jìn)行充分了解。尤其應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是：在任務(wù)實施過程中，整個談判過程應(yīng)與真實的業(yè)務(wù)情況相契合，而教師則要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)性角色。在任務(wù)完成后，教師針對不同小組、學(xué)生的表現(xiàn)情況，應(yīng)進(jìn)行客觀評估，注重小組互評和學(xué)術(shù)自評的落實。同時教師要提出自己的意見和建議，比如引導(dǎo)學(xué)生更好地將業(yè)務(wù)談判的觀點進(jìn)行全面深入的闡述。

此外，在商務(wù)教學(xué)形式中，內(nèi)容教學(xué)法的應(yīng)用也非常重要，在語言技能提升的同時，更要注重商務(wù)內(nèi)容，從而使學(xué)生的語言鍛煉能力得到顯著提升，并不斷提高商務(wù)英語知識和技能的學(xué)習(xí)效率。

（三）加強(qiáng)學(xué)生商務(wù)英語交際的培養(yǎng)

學(xué)生商務(wù)交際能力的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾點入手。首先，應(yīng)集中整合商務(wù)英語環(huán)境和語言環(huán)境，使之成為協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機(jī)整體，促進(jìn)語言技能教學(xué)的順利進(jìn)行。其次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，鞏固基礎(chǔ)知識的根基，為提高學(xué)生的交際能力奠定基礎(chǔ)。最后，不同地域所出現(xiàn)的文化和思維方式是不相同的，所以應(yīng)認(rèn)識到英漢文化差異，對學(xué)生交流的障礙予以消除，既要積極學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，也要對語言背后的文化進(jìn)行深入剖析，注重商務(wù)文化、禮儀的學(xué)習(xí)，從而為商務(wù)活動的開展提供動力。

四、結(jié)束語

綜上所述，商務(wù)英語專業(yè)作為新型專業(yè)之一，具有良好的發(fā)展前景，所以對于高職院校來說，應(yīng)將其作為改革發(fā)展重心之一。在商務(wù)英語教學(xué)過程中，必須要不斷進(jìn)行課程體系的改革和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，加強(qiáng)商務(wù)英語人才的培養(yǎng)建設(shè)，使學(xué)生具備良好的分析能力、應(yīng)用能力以及就業(yè)能力等，滿足社會對商務(wù)英語人才的培養(yǎng)需求，從而使高職院校能夠不斷為社會提供高質(zhì)量的、復(fù)合型商務(wù)英語專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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