字紅艷

【摘? 要】幼兒教育也是幼兒的啟蒙教育，對于開發(fā)幼兒的天資、釋放幼兒的天性、促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展等方面有著至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。因此，一直以來，我國政府和國民對幼兒教育的關(guān)注度也較高。出于對幼兒天性的考慮，幼兒教師在進(jìn)行幼兒教育的時候，一般采取的都是游戲教學(xué)的方式。文章就游戲精神和幼兒教育的關(guān)系、幼兒園在貫徹游戲精神過程中的阻礙因素以及幼兒園游戲的創(chuàng)新與實踐進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;游戲精神;創(chuàng)新與實踐

引言

幼兒教師在進(jìn)行游戲課程創(chuàng)新的過程中，需要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，保證所有的幼兒在參與游戲的過程中，都可以受到一定的教育意義，進(jìn)而帶動幼兒的全面發(fā)展。這就需要幼兒教師明確游戲精神和幼兒教育之間的關(guān)系，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，研究創(chuàng)新措施，最終促進(jìn)我國幼兒教育的發(fā)展。

1.游戲精神和幼兒教育的關(guān)系

游戲精神本身也是人精神生命的一部分，是游戲教學(xué)過程中所蘊(yùn)含的精神和品格，其具有一定的自由性、自主性和體驗性，因此，要想在幼兒教育中貫徹這種精神，幼兒教師首先需要具備一定的游戲精神。

游戲是幼兒探索周圍世界的一種有效方式，同時也是幼兒也可以在參與游戲的過程中展示自己。同時，幼兒還可以在游戲中感知生活。另外，游戲是一個自成性的空間，也有小伙伴之間的相互衡量的標(biāo)準(zhǔn)，因此，在幼兒教育中引入游戲精神也是十分必要的，這也是創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。

游戲精神在很大程度上也符合幼兒發(fā)展的天性，幼兒教師通過在幼兒教育中滲透游戲精神，可以幫助幼兒獲取健康生活和快樂成長的天地。另外，教師在幼兒教育的過程中貫徹落實幼兒精神，也是呵護(hù)幼兒天性的游戲措施，有利于實現(xiàn)從課堂教學(xué)到自由活動，從區(qū)域游戲到戶外探索再到情感表達(dá)的過程，釋放幼兒的天性，促進(jìn)幼兒的成長。

2.幼兒園在貫徹游戲精神過程中的阻礙因素

現(xiàn)階段，幼兒園在貫徹游戲精神的過程中還存在著較多的阻礙因素，在很大程度上也影響著幼兒教育的效果。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

第一，教師和家長在教育觀念上存在偏差，部分幼兒家長認(rèn)為游戲和學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)性不大，單純的認(rèn)為幼兒玩耍就是不好好學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，故而，教師在開展游戲教學(xué)的時候，家長的思維成為了最大的阻礙，也影響著游戲精神的滲透。

第二，幼兒園的物質(zhì)條件的影響。當(dāng)前，我國的部分幼兒園的游戲場地和空間都較為狹小，無法為教師開展游戲教學(xué)提供支持。另外，幼兒做游戲所使用的材料也相對較為單一，在一定程度上也影響著幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不利于幼兒長時間的保持學(xué)習(xí)和探索的熱情，在一定程度上也阻礙著幼兒游戲精神的形成。

第三，部分幼兒園的觀念影響。雖然大部分的幼兒園在實際的教學(xué)過程中多多少少的都會開展游戲教學(xué)，但是，受到自身的觀念影響，在游戲和整體教學(xué)上還存在著分離的現(xiàn)象，沒有實現(xiàn)有效的結(jié)合，導(dǎo)致游戲不能發(fā)揮其最大的作用，自然也就不能貫徹落實游戲精神。

3.幼兒園游戲的創(chuàng)新與實踐

3.1創(chuàng)新游戲內(nèi)容

（1）提高游戲內(nèi)容的時代性。時代是在不斷的發(fā)展進(jìn)步的，因此，面對社會環(huán)境的更新?lián)Q代，幼兒教師在開展游戲教學(xué)的時候，需要提高游戲內(nèi)容的時代性，結(jié)合當(dāng)前時代的內(nèi)容，提高幼兒參與游戲的積極性，進(jìn)而發(fā)揮幼兒的主觀能動性，保證游戲教學(xué)的效果。

例如，幼兒教師可以組織開展一些關(guān)于航天員遨游太空的游戲，讓幼兒在參與游戲的過程中，感受到我國航天科技的發(fā)展里程，從而最大限度的感受到科學(xué)的魅力，激發(fā)幼兒的科學(xué)精神。

總而言之，幼兒教師需要結(jié)合當(dāng)前時代發(fā)展的內(nèi)容，有針對性的在幼兒教學(xué)的過程中引入一些具有時代意義和特征的游戲，以此來豐富幼兒的知識面和視野，充分發(fā)揮幼兒自身的想象力，讓幼兒在參與游戲的過程中，深刻感受到我國當(dāng)前社會的文化氛圍。

（2）提高游戲內(nèi)容的生活化。一般情況下，幼兒的想象力都較為豐富，幼兒的想象力是其對自身的記憶進(jìn)行再加工的過程，而幼兒的記憶很多時候都是來源于生活。因此，幼兒教師在進(jìn)行游戲教育的創(chuàng)新和實踐的過程中，需要不斷提高游戲內(nèi)容的生活化，在游戲類型和形式上需要和幼兒的實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)幼兒的情感共鳴，讓幼兒在參與游戲的過程中，也可以得出全新的生活感悟。

例如，幼兒教師可以組織幼兒進(jìn)行博物館參觀，引導(dǎo)幼兒對我國的建筑物的發(fā)展歷史進(jìn)行想象，在此基礎(chǔ)上開展游戲活動，加深幼兒對建筑物的印象。

3.2創(chuàng)新游戲活動形式

（1）采取合作性的游戲形式。幼兒教師在開展游戲教學(xué)的過程中，可以采取合作性的游戲形式，讓所有的幼兒都可以參與到游戲活動中來，在合作性游戲活動開展的過程中，幼兒和幼兒之間可以實現(xiàn)相互模仿和學(xué)習(xí)。

例如，教師可以對幼兒進(jìn)行年齡段分組，將不同年齡段的幼兒組織在一起，使其可以根據(jù)自己的興趣愛好來尋找朋友，實現(xiàn)和朋友之間的交流和互動，幫助幼兒體會到游戲的快樂，并在參與游戲的過程中，不斷提高團(tuán)隊合作能力。

（2）采取主題式的游戲形式。幼兒教師在開展游戲教學(xué)的過程中，還可以采取主題式的游戲形式，使幼兒在參與主題式游戲活動的時候，可以在統(tǒng)一的主題下發(fā)揮自己的自主性和創(chuàng)造性，對于不同幼兒在認(rèn)知上的偏差，教師需要進(jìn)行鼓勵，不要打擊幼兒的自信心，最終可以采取多元化的游戲形式，實現(xiàn)幼兒教學(xué)和游戲的相互融合。

3.3.創(chuàng)新游戲環(huán)境

（1）不斷提高環(huán)境設(shè)計的科學(xué)性和合理性。相關(guān)專家學(xué)者將幼兒游戲教學(xué)分為了室內(nèi)教學(xué)和室外教學(xué)。在室內(nèi)教學(xué)過程中，教師可以和幼兒實現(xiàn)有效的互動和交流，而室外教學(xué)則是通過場地、器材的有效應(yīng)用，開展游戲教學(xué)活動，最大限度的滿足有效的好奇心和探索心。因此，幼兒教師在開展游戲教學(xué)的過程中，需要對室內(nèi)和室外進(jìn)行融合，不斷提高環(huán)境設(shè)計的科學(xué)性和合理性，根據(jù)幼兒的興趣愛好和個性特征選擇合適的場地，促使游戲教學(xué)可以發(fā)揮最大的作用。

（2）不斷提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的層次性。幼兒教師在開展游戲教學(xué)的時候，還需要不讀那提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的層次性。不同年齡段的幼兒對事物的認(rèn)知也是不同的，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，對所創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境進(jìn)行分層，開展層次教學(xué)。

例如，幼兒教師在對小班幼兒進(jìn)行教學(xué)的時候，就需要選擇簡單的教學(xué)場所，玩具的種類雖然較少，但是在數(shù)量上需要保證足夠;在對中班的幼兒進(jìn)行教學(xué)的時候，幼兒教師則需要選擇較為豐富的場所，玩具的數(shù)量不僅要足夠，同時玩具的種類也需要保證豐富;在對大班的幼兒進(jìn)行教學(xué)的時候，幼兒教師則需要對幼兒的社交能力、認(rèn)知能力進(jìn)行考慮，幫助幼兒在參與游戲活動的過程中，不斷提高自身集體意識和責(zé)任感。

4.結(jié)束語

綜上所述，游戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)的一種有效方式，因此，幼兒教師需要加強(qiáng)對游戲教學(xué)的重視，注意在教學(xué)過程中貫徹落實游戲精神，實現(xiàn)游戲課程的創(chuàng)新和實踐，最終鍛煉幼兒的思維水平，促進(jìn)幼兒的發(fā)展進(jìn)步。

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