谷彩勇

【摘? 要】學生管理工作在整個學校運行中是關鍵環(huán)節(jié)，是中等職業(yè)學校教育工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學生職業(yè)能力和素養(yǎng)，培育學生良好風尚和健全人格的保重要障。本文從教育教學的角度出發(fā)，結合本人所帶會計專業(yè)班主任工作，總結了幾點有效的探索和實踐。

【關鍵詞】中職會計專業(yè);學生管理; 探索與實踐

1.中職學生管理的重要性

習總書記在談教育思想時，就加快職業(yè)教育發(fā)展方面強調：“職業(yè)教育是廣大青年打開通往成功成才的重要途徑，必須高度重視、加快發(fā)展。弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數億的高素質勞動者和技術技能人才。努力讓每個人都有出彩人生的機會”?？梢?，國家非常重視職業(yè)教育，需要我們職業(yè)學校培育技能精、素質高的社會勞動者為我國的經濟發(fā)展做貢獻。

與此同時，國家加大了對中等職業(yè)教育的財政投入，實施了中職生資助政策和免學費政策等一系列措施，這些“硬投入”再次說明國家重視中職教育的程度，所以想要辦好職業(yè)教育，打造品牌專業(yè)，中職學生管理水平這一“軟實力”在中職教育中愈發(fā)顯得重要。

2.加強我校會計專業(yè)學生管理的重要性

我校是國家級重點中專，國家改革發(fā)展示范校，學校對優(yōu)勢專業(yè)建設和發(fā)展尤其重視。會計專業(yè)是我校的品牌專業(yè)，是省級重點建設專業(yè)，學校很重視這個專業(yè)的發(fā)展建設，無論從硬件設施的引進、專業(yè)課資源的優(yōu)化整合、會計競賽資源平臺的搭建等方面，學校都投入了大量的人力和物力，所以從會計電算化專業(yè)長遠發(fā)展、優(yōu)勢招生與就業(yè)良性循環(huán)的角度來講，加強會計專業(yè)學生管理都顯得格外重要。

3.加強中職學生管理的五點有效探索和實踐

3.1涵養(yǎng)道德心，塑造中國魂，培育有擔當的時代新人

習近平總書記說：“青年興則國家興，青年強則國家強，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”涵養(yǎng)學生的中國心、愛國心，培育學生成為有遠大理想和使命擔當的時代新人。

自新生進校軍訓開始，愛國主義教育是對學生德育教育的核心，利用班會這個培育紅色基因的陣地，倡導學生學習傳統(tǒng)文化、傳承中華傳統(tǒng)美德所承載的立志勤學、自強不息的精神，樹立人人皆可成才的夢想;向同學們傳達國家大力弘揚工匠精神的信息，引導學生們見賢思齊，學習本專業(yè)領域內職業(yè)操守高尚、技能精湛的職業(yè)人等，由此增強職業(yè)意識、職業(yè)道德情操及家國情懷。

3.2加強安全教育，培養(yǎng)學生安全意識，呵護學生健康成長

學生安全大于天，我校高度重視安全管理，將安全理念融入教育理念，將安全行為融入教育行為，將安全文化融入校園文化，建立學生安全，班主任是第一責任人的安全防范機制，在“關愛生命、關注安全、傾心教育”的主旨下，認真組織開展好安全教育平臺學習活動，確保每次學習任務完成率為100%，我積極配合學校，響應學校安全應急演練方案，組織開展“防震”“逃生”“消防”“預防踩踏”等應急演練活動，讓學生明白安全重在預防，防范意識增強了，涉險的行為就減少了，險情發(fā)生的幾率就降低了。

作為班主任，在安全教育方面，我有效地從思想意識上、行為習慣養(yǎng)成上、安全措施落實上以及主動介入干預上，很好地呵護了學生的安全、健康和成長，用責任托起同學們安全的藍天。

3.3強化班級制度，培養(yǎng)學生自律性，營造優(yōu)秀班集體

蘇聯教育專家馬卡連柯在長期的教育實踐中總結：“我們教育了集體，團結了集體，加強了集體，集體自身就能成為很大的教育力量了”。我汲取這點教育精華，以強化班級制度為契機，突出培養(yǎng)學生自律性，營造優(yōu)秀班集體。

有效的管理措施往往是先嚴后松，即由控制到引導再到自治的過程。首先我嚴格請假制度，學生請假必須由父母打電話方才批假，學生按時返校必須到班主任處銷假;為保證學生出勤，我每天都到校不定節(jié)的查課，記錄學生缺課情況，對缺課學生一一落實原因。為更全面了解學生，利用周末時間對“問題學生”進行家訪，以便針對學生問題同家長一起商量解決辦法，將學校教育和家庭教育有機結合起來，依靠二者的合力共同約束學生的不良行為，使學生從不守紀律到遵守紀律、從自覺遵守紀律到形成良好習慣。

3.4課程思政化，德育滲透，樹立職業(yè)夢想

著名學者羅伯特.哈欽斯在其《學習社會》一書中強調：“教育的根本目的并不僅僅是為了“國家繁榮”，也不僅僅是為了個人獲得謀取職業(yè)的能力，而是應該使每一個人的自我能力能夠得到最大的發(fā)展，并使個人的人格臻于完美?！?/p>

那么怎樣才能使知識、技能的“教學”與培育、養(yǎng)成學生健全人格的“德育”高度融合有效果呢？ 那就需要教師用敏銳的洞察力去識別那些附著了教育因子的專業(yè)知識，去挖掘德育的教育點。例如在我的職業(yè)英語課堂中，在給同學們講whats your dream時，我運用多媒體剪切、播放《總裁在線》講國內外成功人士的優(yōu)秀品質和人格魅力教學案例，把富于正能量的企業(yè)名人的成才成功之路的視頻編排在教學環(huán)節(jié)之中，讓學生們在真實情境中感受學習優(yōu)秀企業(yè)家的成才成功之路，視頻中那一個個令他們不由自主鼓掌的優(yōu)秀人物，為之感嘆、為之激情澎湃。我看到了他們領悟到的閃光東西，獲悉了他們渴望實現夢想的愿望，他們的思想境界已隨著我不斷注入的“教育點”升華了。

3.5創(chuàng)新班級管理模式，以職業(yè)技能競賽為抓手推動班級建設

普通教育有高考，職業(yè)教育有競賽，職業(yè)學校技能競賽的成績是衡量一個學校辦學水平的重要指標。在這一強大背景因素下，我大膽對2017級會計電算化一班的班級管理模式進行革新，結合常規(guī)班級管理和技能競賽項目，根據學生的學習情況，統(tǒng)計參加技能競賽的同學，從一年級下半學期就開始把班里40名學生分層、分組管理。

當然這些工作的前提就是與部門領導溝通好，并協調專業(yè)課教師，把參加競賽的同學擇優(yōu)預選出來：會計電算化組9人;手工做賬組6人;語文素質類競賽組3人，數學素質類競賽組4人，英語素質類競賽組2人;我班的這幾類競賽小組根據任課老師安排，除正常上課、訓練以外，嚴格按照專業(yè)課老師要求進行實訓。分組、分層的管理和學習模式使每個同學目標明確，同學們各自發(fā)揮所長，刻苦學習和訓練，我班同學先后獲得省級一等獎兩項，省級二等獎兩項，市級一等獎5項的驕人成績，其中我班兩項省級會計電算化一等獎獲得者岳欣然同學的成績都在全省第一方隊，再次刷新了我校會計專業(yè)的競賽成績記錄，前提了我校會計電算化專業(yè)在全省的占位，為我校掙得了榮譽。事實證明，我的創(chuàng)新管理班級模式是行之有效的，也是值得借鑒和推廣的。

4.結語

學生管理是非常細致、艱巨和復雜的一項工作，它需要我們班主任兢兢業(yè)業(yè)地做好每一天的工作，認真總結、摸索帶好班的有效方法。有位教育學家說過“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”，我們中職班主任做到了。多年的學生管理工作讓我深刻體會到了“教育之難”，卻又讓我沉醉在“教育之美”中！

參考文獻

[1]習總書記《十九大報告講話》.2017

[2]劉志軍.教育學[M].北京高等教育出版社，2011

[3]王曉春.做一個專業(yè)的班主任[M].華東師范大學出版大學，2011

[4]馬卡連柯教育文集[M].北京：人民教育出版社，1985

[5]河南省班主任培訓.2019