摘?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，利用游戲活動(dòng)融入數(shù)學(xué)課堂，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，還能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，提升學(xué)習(xí)效率，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)效果。文章根據(jù)游戲活動(dòng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義，詳細(xì)地分析了小學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐過(guò)程，從而保證了學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲活動(dòng)設(shè)計(jì);研究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，老師可以利用多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題生活和學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐應(yīng)用中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用適宜的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，導(dǎo)入所學(xué)的知識(shí)中，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，提升了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生全方面成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入游戲活動(dòng)的意義和游戲活動(dòng)實(shí)踐研究

（一）數(shù)學(xué)游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，要想讓他們對(duì)一個(gè)事物產(chǎn)生興趣，首先需要他們對(duì)事物產(chǎn)生興趣，只有這樣才能接受它。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”因此，只有通過(guò)游戲活動(dòng)融入數(shù)學(xué)課堂中，利用游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，為了讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，老師可以在為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)趣味性的課堂氛圍，在課堂中增加一些游戲，利用游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓他們真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)課堂的獨(dú)特魅力，并且引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生活中去，有效的提升學(xué)生實(shí)踐能力。比如：在學(xué)習(xí)“圓”中，老師可以準(zhǔn)備籃球、足球、乒乓球的道具，并且要求學(xué)生仔細(xì)地觀察球類和圓的關(guān)系，并且通過(guò)自主討論和探究總結(jié)出圓的定義，同時(shí)，出一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題，“已知有一個(gè)半徑為8cm的圓挖去一個(gè)半徑為4cm的圓，求剩下圓的面積。”首先，可以引導(dǎo)學(xué)生活出半徑為4cm的圓，并且用剪刀剪去，這時(shí)候老師可以提出引導(dǎo)概念，圓的面積是大圓的面積減去小圓的面積。學(xué)生根據(jù)老師理論概念的引導(dǎo)，并且通過(guò)動(dòng)手實(shí)際操作，不僅提升了學(xué)習(xí)效率，還加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更好的達(dá)到了教學(xué)效果。由此可以看出，在數(shù)學(xué)課堂中，引入游戲活動(dòng)的重要意義。

（二）數(shù)學(xué)游戲可以體現(xiàn)學(xué)生的主體位置

小學(xué)階段的學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)，喜歡通過(guò)自我的表現(xiàn)得到老師和同學(xué)的贊美和表?yè)P(yáng)，從而體會(huì)到成就感。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生提供一些展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，凸顯出學(xué)生課堂“主人翁”的地位，根據(jù)學(xué)生的性格特征，把握住他們的好奇心理，讓他們?cè)谕嫠５倪^(guò)程中，自主地參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中來(lái)，通過(guò)學(xué)生和學(xué)生、老師和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并且勇于在課堂上主動(dòng)答題發(fā)言。其次，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)趣味化教學(xué)情景，給學(xué)生增加游戲化數(shù)學(xué)體驗(yàn)，能夠達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目的。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師要注重在數(shù)學(xué)課堂中融入趣味性游戲以及活動(dòng)，利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，更好地提升課堂學(xué)習(xí)注意力，此外，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，比如，和家長(zhǎng)一起出去買菜，買菜共計(jì)多少錢，計(jì)算支出多少，剩余多少等等，通過(guò)實(shí)際生活中的應(yīng)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，還能有效的提升學(xué)生實(shí)踐能力。

（三）巧妙設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)

在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，小學(xué)生對(duì)枯燥的口算和計(jì)算感到厭倦，如果能夠在實(shí)際課堂教學(xué)中，融入游戲活動(dòng)，不僅可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提升的目的。在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，引入游戲，讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中，感受到游戲活動(dòng)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，在游戲中感受到成功的快樂(lè)和開心。比如：在計(jì)算學(xué)習(xí)中，老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，組織計(jì)算競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生自主地參與到競(jìng)賽活動(dòng)中來(lái)，這樣不僅可以提升學(xué)生的計(jì)算能力，還能活躍課堂氛圍，從而達(dá)到課堂教學(xué)效果。同時(shí)，老師作為課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)該不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)趣味性的教學(xué)氛圍，在數(shù)學(xué)知識(shí)中設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，比如：在口算學(xué)習(xí)中，老師可以設(shè)計(jì)“誰(shuí)的口算能力第一、數(shù)一數(shù)動(dòng)物”等游戲活動(dòng)，引入多樣化游戲，可以將枯燥無(wú)味的課堂變得生動(dòng)有趣，在游戲中去學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，這樣在玩耍中掌握知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)技巧，滿足了學(xué)生心理需求和性格特征，更好地促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

（四）數(shù)學(xué)游戲營(yíng)造出趣味性課堂

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，活潑好動(dòng)是天性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師可以引入游戲活動(dòng)，釋放學(xué)生的天性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性化特征，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)趣味性的課堂，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力。有的學(xué)生十分樂(lè)于參與實(shí)踐游戲活動(dòng)，但是由于自身動(dòng)手能力差，打擊了自信心，讓學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，從而影響了課堂質(zhì)量。在數(shù)學(xué)課堂中融入游戲活動(dòng)，不僅可以發(fā)展學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)能力，還能啟發(fā)學(xué)生的大腦潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。比如：在余數(shù)的除法教學(xué)過(guò)程中，老師可以準(zhǔn)備19顆梨，并且平均分給6個(gè)人，每個(gè)人可以分幾個(gè)，還余下幾個(gè)？通過(guò)游戲情景的方式，讓學(xué)生分組討論進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自主的探究討論中得到知識(shí)答案。或者讓學(xué)生自主的組成19個(gè)人一組，通過(guò)自由的組合和分配，得出知識(shí)答案。在這樣的游戲化數(shù)學(xué)過(guò)程中，不僅可以讓學(xué)生感受到快樂(lè)。還能通過(guò)游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂參與的積極性，提升思維邏輯能力的同時(shí)，達(dá)到了教學(xué)效果，提升了學(xué)生綜合能力。

總之，在教學(xué)課堂中有效的設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能利用游戲吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的思維邏輯能力，讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

趙敏，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市鹽津小學(xué)。