摘?要：體育這門(mén)學(xué)科從學(xué)生開(kāi)始上學(xué)就一直陪伴著他們，其重要性自然不言而喻，隨著新課改的推進(jìn)實(shí)施，體育的重要性逐漸被廣大教師和學(xué)生接受，以前臨近考試階段體育教師就會(huì)因?yàn)楦鞣N原因“生病”和“有事”而不能上體育課的現(xiàn)象不再出現(xiàn)，體育課是一門(mén)人文課，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)可以有效強(qiáng)化學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，學(xué)校通過(guò)體育課磨煉學(xué)生的意志力，以及培養(yǎng)學(xué)生用健康的心態(tài)面對(duì)成功和失敗。

關(guān)鍵詞：中職體育;問(wèn)題;策略

體育課在我國(guó)普遍被認(rèn)為是鍛煉身體和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的課程，但是體育課的作用不止于此，而在職中體育教學(xué)中仍然存在著很多問(wèn)題，文章將針對(duì)這一特點(diǎn)機(jī)芯那個(gè)討論探索。

一、 淺談職中體育教學(xué)的意義

體育課教給學(xué)生體育的基礎(chǔ)知識(shí)和鍛煉方法，學(xué)生了解有關(guān)身體生長(zhǎng)發(fā)育方面的知識(shí)、科學(xué)鍛煉的方法，其中體育課的各個(gè)項(xiàng)目對(duì)鍛煉身體的意義、運(yùn)動(dòng)保健、體育衛(wèi)生常識(shí)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中簡(jiǎn)單的規(guī)則和比賽方法，指導(dǎo)學(xué)生終身鍛煉身體和娛樂(lè)并且可以從中獲得愉快和健康。體育課教會(huì)學(xué)生體育的基本技能和基本技術(shù)，學(xué)生在掌握正確的技術(shù)和技能之后鍛煉身體的效果也就越來(lái)越好。學(xué)生在體育課中明白如何科學(xué)鍛煉身體以及調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的方法，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣并且可以在鍛煉中獲得樂(lè)趣。

二、 淺談職中體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）體育教師的終身體育思想不成熟

體育隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸成熟，但是在學(xué)校對(duì)體育課的重視程度顯然不夠，甚至有的職中學(xué)校因?yàn)檫^(guò)于重視學(xué)生的文化課和學(xué)習(xí)技能，將體育課作為文化課的“調(diào)劑”，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后才“獎(jiǎng)勵(lì)”一節(jié)體育課給學(xué)生放松一下，完全就忽視了體育課的原本意義，教師和學(xué)校都沒(méi)有樹(shù)立終身體育鍛煉的信念，那么體育這門(mén)學(xué)科更加不會(huì)被學(xué)生重視，忽視了體育課的重要性。

（二）學(xué)生的主體地位不明顯

之前的體育課堂經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣N事情而不能正常進(jìn)行，自新課改實(shí)施以來(lái)，體育課被重視起來(lái)，但是教師卻依據(jù)傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在很多職中體育課堂上教師和學(xué)生還保持著傳統(tǒng)印象中“圣人”和“學(xué)徒”的現(xiàn)象，教師在前面講學(xué)生則是跟著做動(dòng)作。

（三）體育相關(guān)資源稀缺

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育相關(guān)部門(mén)在學(xué)校的投入資金不斷地加大，但是這同時(shí)也給學(xué)校的財(cái)務(wù)部門(mén)帶來(lái)很大的壓力，這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)校不得不將資金規(guī)劃消費(fèi)，但是在支出比例上明顯更偏向于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課，體育課被忽視，所以在體育課上需要的資源和器材明顯不能滿足學(xué)生的需求。

三、 淺談職中體育教學(xué)存在問(wèn)題的解決策略

（一）因地制宜，建設(shè)升級(jí)體育設(shè)施

首先，對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件允許的中職學(xué)校，應(yīng)該根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)條件進(jìn)行籌劃，因地制宜，增加新的體育場(chǎng)地，使體育課堂教學(xué)內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)田徑和球類(lèi)項(xiàng)目。比如，在東北地區(qū)的學(xué)?？梢栽黾佣净鶊?chǎng)地，利用東北地區(qū)冬季的寒冷，不一定設(shè)置全年冰凍場(chǎng)地;在南方的學(xué)校則可以設(shè)置常溫游泳場(chǎng)地，這樣不用全年維持游泳池的水溫。當(dāng)然，對(duì)于經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)的中職學(xué)校，他們可以根據(jù)學(xué)生需要建設(shè)更多更合理的場(chǎng)地。除此之外，對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)不樂(lè)觀的學(xué)校，至少要保證體育課上需要的教學(xué)器材完整良好，并及時(shí)更換檢查體育器材。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)，增加趣味性

從根本上講，體育教師應(yīng)該提高自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)自己的教學(xué)技能，只有這樣才能改變體育課堂。但是，除了這些必備的能力，中職學(xué)校的體育教師還應(yīng)該發(fā)揮自身積極性，主動(dòng)探索教導(dǎo)學(xué)生的新方法，改變舊的教學(xué)方式，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的體驗(yàn)感。如將游戲環(huán)節(jié)引入課堂教學(xué)當(dāng)中，寓教于樂(lè)，使學(xué)習(xí)在快樂(lè)中進(jìn)行，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。教師可以慢慢摸索適合不同體育項(xiàng)目的游戲方式，使體育教學(xué)不再單一枯燥，循規(guī)蹈矩。一旦學(xué)生對(duì)體育擁有了興趣，即使教師不主動(dòng)安排，學(xué)生也會(huì)自發(fā)探索學(xué)習(xí)新知識(shí)，在課余時(shí)間主動(dòng)去進(jìn)行體育鍛煉，從而養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，獲得好的精神和身體。

（三）分類(lèi)式教學(xué)，提高針對(duì)性

體育課堂不應(yīng)該是教師的主場(chǎng)，學(xué)生才是體育學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該幫助學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而非被動(dòng)接受者。對(duì)此，體育教師在條件允許的情況下，應(yīng)該因材施教，針對(duì)不同類(lèi)別的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方式。由于中職學(xué)校分班是按專(zhuān)業(yè)分班，所以不同班級(jí)可能有不同的特點(diǎn)，有的班級(jí)女生多，有的班級(jí)男生多，針對(duì)這些特點(diǎn)，體育教師應(yīng)該對(duì)不同班級(jí)采取不同教學(xué)方式，使每個(gè)班的學(xué)生都能在體育課上感到快樂(lè)。

（四）全面豐富體育教育內(nèi)容

根據(jù)素質(zhì)教育下的中職體育教學(xué)理念，教師在加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該加強(qiáng)“體育與健康”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，更好地豐富體育教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉與保健意識(shí);教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)體育訓(xùn)練和放松訓(xùn)練的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主鍛煉和自我保健;教師應(yīng)該特別重視發(fā)展學(xué)生體育特長(zhǎng)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念。

總而言之，中職體育課堂教學(xué)問(wèn)題不只是課堂問(wèn)題，解決這一問(wèn)題也不是一朝一夕能夠做到的。要結(jié)合不同學(xué)校的實(shí)際情況，做出最科學(xué)的決策，在硬件設(shè)施上，要根據(jù)學(xué)校實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行建設(shè)升級(jí);在軟件設(shè)施上，教學(xué)水平以及大思想環(huán)境都不可忽視;在參與度上，學(xué)校，教師和學(xué)生都應(yīng)該包括在內(nèi)。中職體育課堂教學(xué)改革最終是為了讓學(xué)生受益，應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)能力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)為目標(biāo)，完善體育課堂機(jī)制，真正做到讓中職學(xué)生從課堂受益，讓中職體育為健康事業(yè)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]單志剛.中職體育課堂教學(xué)中如何滲透快樂(lè)體育觀念[J].當(dāng)代體育科技，2019（22）.

作者簡(jiǎn)介：

段江國(guó)，四川省達(dá)州市，四川省渠縣教師進(jìn)修學(xué)校。