摘?要：在初中英語閱讀教學中，英語閱讀教學的重點在于培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，以此可以發(fā)揮英語閱讀教學的價值，不斷促進學生英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此，在初中英語閱讀教學中，教師要積極采用有效正確的方式對學生進行閱讀教學，從而能夠早日實現(xiàn)提高初中生英語閱讀能力的目標。

關(guān)鍵詞：初中英語閱讀教學;閱讀能力;信息技術(shù);閱讀方法;課外閱讀

在以往的初中英語閱讀教學中，英語閱讀教學的重點在于文本語言知識的講解，教師總是采用僵化的教學方式，為學生灌輸重復的語言知識點，并利用題海戰(zhàn)術(shù)的方式，對學生進行語言知識的鞏固，這樣的教學方式只是讓學生掌握了基礎(chǔ)的教材知識，卻不能讓學生掌握一定的閱讀技巧，不利于學生英語閱讀水平的提高，初中英語閱讀教學效果較差。鑒于此，在初中英語閱讀教學中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的閱讀教學策略，將有效的教學策略引入到英語閱讀教學課堂當中，從而不斷促進初中生英語閱讀能力的提高。下面，我將結(jié)合自身的教學實踐感悟，對提高初中生英語閱讀能力的實踐進行一番闡述和說明。

一、 融合信息技術(shù)，激發(fā)閱讀熱情

電子化教學作為一種現(xiàn)代化的教學方式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了各科的教學之中，在初中英語閱讀教學中，利用信息技術(shù)輔助閱讀教學，可以提高教師的信息素養(yǎng)，并能夠為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語閱讀學習環(huán)境，從而能夠激發(fā)學生的閱讀激情，讓學生進行高效的英語閱讀學習。因此，在初中英語閱讀教學中，教師要積極融合信息技術(shù)，以此可以為英語閱讀教學改革提供強有力的技術(shù)支持，不斷加快英語閱讀教學改革的進程。

例如，以“Every family will have a small plane.”為例，在講述本節(jié)課的閱讀文章“Life in the future”之時，我先利用多媒體，為學生出示了活動1的圖片，并讓學生在小組內(nèi)完成了活動1的任務(wù)。然后，我結(jié)合上述活動，為學生引出了活動2的文章，并讓學生閱讀了教材當中的文章。之后，我利用課件，為學生出示了這篇文章當中的內(nèi)容，并對學生進行了語言知識的講解，以此不斷降低了學生掌握文章當中的語言知識的難度。最后，我利用多媒體，為學生鏈接了與未來生活有關(guān)的資料，以此不斷開闊學生的視野，提高了學生對教材知識的認識。這樣，教師通過融合信息技術(shù)，改變了單純的說教式的閱讀教學方式，牢牢吸引了學生的注意力，提高了學生的閱讀學習效果。

二、 指導閱讀方法，增強閱讀信心

英語閱讀學習離不開閱讀技巧的掌握，只有讓學生掌握了一定的閱讀技巧，才可以讓學生獨立解決閱讀任務(wù)，從而不斷增強學生進行閱讀的信心。因此，在初中英語閱讀教學中，教師要積極對學生進行閱讀方法的指導，以此可以提高學生的閱讀速度與解題效率，不斷取得良好的閱讀教學實效。

例如，以“Are they yours？”為例，在講述本節(jié)課的閱讀文章“The Lost and Found Office in New York City”之時，我對學生進行了以下指導：首先，我讓學生認真對文章的題目進行了分析，并指導學生結(jié)合文章題目對文章的內(nèi)容進行了預測。然后，我讓學生快速閱讀了教材文章，并指導學生找出了文章的主旨句，以此使學生初步了解了這篇文章的內(nèi)容。接著，我讓學生對文章之后的問題進行了分析，并讓學生帶著問題有目的地閱讀了這篇文章，獲取了解決有關(guān)問題的信息，高效回答了有關(guān)問題。最后，我對學生進行了閱讀專項訓練，以此不斷鞏固了學生掌握的閱讀技巧。這樣，教師通過對學生進行閱讀方法的指導，使學生掌握了更多的閱讀技巧，不斷促進了學生英語綜合素養(yǎng)的提高。

三、 注重課外閱讀，完善閱讀策略

提高課外閱讀的地位，增加學生的課外閱讀量，可以進一步完善英語閱讀教學策略，并能夠不斷落實素質(zhì)教育的要求。因此，在初中英語閱讀教學中，教師要注重課外閱讀，以此可以豐富學生的閱讀素材，讓學生有更多的時間和空間進行閱讀，從而能夠有效提高學生的閱讀能力。

例如，以“He decided to be an actor.”為例，在講述本節(jié)課的閱讀文章“The life of William Shakespeare”之時，我先讓學生在課下查閱了自己感興趣的歷史名人的故事，并讓學生利用自己掌握的閱讀技巧進行了閱讀與分析。然后，我讓學生用自己的話講述了自己閱讀的歷史名人的故事，以此使學生主動在課堂當中進行了表達，不斷提高了學生的口語表達能力。最后，我為學生引出了這篇文章，并讓學生進行了閱讀。在學生閱讀結(jié)束之后，我與學生一起對這篇文章進行了分析，并指導學生解決了教材當中的任務(wù)，以此對學生的閱讀能力進行了訓練，促進了學生的發(fā)展。這樣，教師通過增加課外閱讀，滿足了教學大綱的要求，促進了現(xiàn)代化英語閱讀教學的發(fā)展。

總而言之，在新時代教育背景之下，教師需要意識到提高初中生英語閱讀能力的重要性，并要積極進行教學創(chuàng)新，通過融合信息技術(shù)，激發(fā)閱讀熱情;指導閱讀方法，增強閱讀信心;注重課外閱讀，完善閱讀策略等方式對學生進行閱讀教學，從而不斷確保初中生英語閱讀能力的提升。

參考文獻：

[1]許在.提高初中生英語閱讀理解能力的策略[J].都市家教月刊，2016（1）：266.

[2]董彬芝.淺談如何提高初中生英語閱讀能力[J].校園英語，2016.

[3]魏婷婷.提高初中生英語閱讀理解能力的途徑[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（23）：245.

[4]沈春燕.巧用閱讀策略，提升初中生英語閱讀能力[J].英語廣場，2017，79（7）：145-146.

作者簡介：

魏燕華，廣東省惠州市，羅陽城郊中心學校初中部。