摘?要：計(jì)算能力是《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)生發(fā)展方面提出的十大核心素養(yǎng)之一。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，計(jì)算作為一條主軸貫穿在每個(gè)年級(jí)的教學(xué)之中。更為重要的是計(jì)算能力不僅應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，還廣泛應(yīng)用在生活實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;計(jì)算速度

一、 培養(yǎng)計(jì)算能力的重要性

小學(xué)生的計(jì)算能力不是與生俱來的，它需要后期的培養(yǎng)和訓(xùn)練。歷史上基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)一直都是我國數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)。雖然進(jìn)行了課程改革，但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的始終沒有偏離這兩項(xiàng)內(nèi)容。據(jù)統(tǒng)計(jì)“數(shù)的運(yùn)算”在整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中占有很大比重，大約占58%。不僅如此，數(shù)的運(yùn)算還貫穿在圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率等其他模塊的學(xué)習(xí)之中?？梢哉f計(jì)算能力的好壞直接影響到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活又用于生活。計(jì)算能力的培養(yǎng)將成為孩子們的一個(gè)基本生活技能。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

21世紀(jì)科技迅速發(fā)展，各類計(jì)算工具涌現(xiàn)，它的出現(xiàn)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。人們過度依賴手機(jī)、計(jì)算器來進(jìn)行運(yùn)算，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算速度，正確率降低。目前學(xué)生普遍對(duì)計(jì)算的興趣不高，學(xué)生覺得計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。并且學(xué)生缺乏計(jì)算習(xí)慣的訓(xùn)練，因此常常出現(xiàn)抄數(shù)字抄錯(cuò)、忘記進(jìn)位退位等一些錯(cuò)誤。近幾年，針對(duì)小學(xué)生試卷進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算在卷面的比重高達(dá)40%，而80%左右的學(xué)生都會(huì)在這塊內(nèi)容上丟分，所以提高計(jì)算能力刻不容緩。

三、 提高學(xué)生計(jì)算能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣

古人云“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成”因此，在計(jì)算的教學(xué)中第一件事就是激發(fā)孩子們的計(jì)算興趣，當(dāng)孩子們會(huì)有想算對(duì)，想算數(shù)字更大的計(jì)算題時(shí)，相信孩子們的計(jì)算能力肯定不差。教學(xué)中，我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用多種形式的訓(xùn)練。例如我們開展一些小游戲，如搶算、有獎(jiǎng)競(jìng)答。為了避免計(jì)算枯燥，我們可以將計(jì)算與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，開展一些班級(jí)活動(dòng)，進(jìn)行角色扮演。

例如，教師每月可以組織學(xué)生可以開商店，一部分學(xué)生作為顧客，一部分學(xué)生作為商家。老師提前準(zhǔn)備好商品。學(xué)生利用平時(shí)課堂積累的積分去購物。當(dāng)學(xué)生去購物時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生進(jìn)行計(jì)算。簡(jiǎn)單的可以直接口算，難的可以利用紙筆進(jìn)行筆算。長(zhǎng)此以往通過生活化的方式來訓(xùn)練，學(xué)生的計(jì)算能力肯定會(huì)慢慢提高。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算理的理解和掌握

知其然須知其所以然，教學(xué)大綱中提出“筆算教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上”因此在計(jì)算教學(xué)中，首先要讓孩子理解計(jì)算法則，計(jì)算的每一步是怎么樣寫，否則學(xué)生在今后的計(jì)算中會(huì)出現(xiàn)張冠李戴等問題。

例如，在教學(xué)兩位數(shù)乘以一位數(shù)時(shí)，我們可以把題目放在具體的生活情境中幫助學(xué)生理解算法，一個(gè)班有31人，三個(gè)這樣的班有多少人，乘法算式31X3，表示3個(gè)31相加的和，我們利用乘法進(jìn)行簡(jiǎn)算，第一步先用3去乘個(gè)位的1，得到3人，3寫在個(gè)位，再用3去乘十位的3，得到90人，9寫在十位，最后結(jié)果93。反復(fù)訓(xùn)練讓孩子們?nèi)ビ?jì)算，計(jì)算后說出每一步的意思。加深對(duì)算理的理解。課堂上一定要讓學(xué)生用自己的話反復(fù)去說計(jì)算的過程和算理。

（三）培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

小學(xué)生的心智尚未成熟，注意力不集中。做事馬虎。因此在計(jì)算教學(xué)中要注意學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，避免計(jì)算中出現(xiàn)的一些低級(jí)錯(cuò)誤。首先要養(yǎng)成認(rèn)真的審題的習(xí)慣，多讀題，看清題。其次養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣，字跡要工整，小數(shù)點(diǎn)要點(diǎn)清。然后學(xué)會(huì)打草稿，打完草稿再抄正，利于孩子對(duì)計(jì)算過程的二次檢查。最后學(xué)會(huì)檢查驗(yàn)證。同時(shí)教師和家長(zhǎng)要以身作則，上課時(shí)板書要規(guī)范不能潦草，批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，要嚴(yán)格，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)反饋。

（四）注重學(xué)生口算能力的培養(yǎng)

在計(jì)算能力的培養(yǎng)中，口算是學(xué)生計(jì)算能力提升的基礎(chǔ)，也是學(xué)生必須掌握的方法。口算能力強(qiáng)，筆算速度就快，計(jì)算的正確率就高。例如，只有學(xué)會(huì)口算20以內(nèi)的退位減法，進(jìn)位加法，表內(nèi)乘法和除法，才可以順利過渡到中高段中的兩位數(shù)乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)。如果把筆算看作一棟大樓，口算就是這棟大樓的一磚一瓦。在教學(xué)中，我們可以利用課前三分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練，訓(xùn)練的題目要符合學(xué)生的程度。其次加強(qiáng)學(xué)生的記憶訓(xùn)練，一些常用到的計(jì)算如：125X8=1000，25X4=100等，可以記憶下來。最后，開展一些口算比賽，激發(fā)學(xué)生的斗志，速度最快者及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)思維

“一日讀書一日功，一日不讀十日空”因此在計(jì)算中會(huì)算并不代表都能算對(duì)，所以后期的訓(xùn)練極為重要。課堂中單純的計(jì)算訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生失去耐心和計(jì)算熱情，我們必須加把火，點(diǎn)燃學(xué)生的計(jì)算熱情。我們可以采用開小火車的游戲進(jìn)行訓(xùn)練，一個(gè)接一個(gè)，只有當(dāng)計(jì)算正確小火車才可以繼續(xù)開，同組的學(xué)生也會(huì)默默地在下面計(jì)算，看看自己組員是否正確。最后開的最快的小火車成員可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

教師可以設(shè)計(jì)多樣化的計(jì)算題目作為孩子的家庭作業(yè)，計(jì)算訓(xùn)練不能一味追求量，更應(yīng)該側(cè)重質(zhì)。并且還可以把計(jì)算訓(xùn)練帶入到具體情境中。

總之，運(yùn)算能力作為數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)之一，是當(dāng)今社會(huì)人們必備的生活技能，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的保障。因此作為一名小學(xué)教師，既要加強(qiáng)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，也要注重學(xué)生計(jì)算水平的提高。小學(xué)生可塑性、模仿能力強(qiáng)，是人一生中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，通過扎實(shí)的計(jì)算教學(xué)、定時(shí)的口算訓(xùn)練、多樣化的計(jì)算練習(xí)。教給學(xué)生正確的計(jì)算方法，學(xué)生不斷內(nèi)化和提升把計(jì)算變成自己的東西。同時(shí)教師還要注重學(xué)生計(jì)算興趣和計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。我們應(yīng)該切記計(jì)算能力的培養(yǎng)不是一蹴而就，是需要時(shí)間的積累和磨煉。老師和家長(zhǎng)要有足夠的耐心，讓我們一起靜等花開吧！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陳吉，福建省南平市，福建省南平市浦城縣民主小學(xué)。