解娜

摘要：在幼兒階段，這是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，在這個(gè)時(shí)期，需要有教師家長(zhǎng)等長(zhǎng)輩對(duì)幼兒進(jìn)行基本的常識(shí)性教育以及良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。這關(guān)系到幼兒未來(lái)的健康成長(zhǎng)。在農(nóng)村，普遍的現(xiàn)象是中青年出門(mén)賺錢(qián)養(yǎng)家，留下老人與幼兒，不少孩子因此成了留守兒童，由于老人的觀念陳舊，年老體弱，對(duì)幼兒的教育往往力不從心，作為農(nóng)村教育工作者，要有責(zé)任心，對(duì)孩子們的衛(wèi)生知識(shí)的普及，良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)要重視起來(lái)，幫助幼兒能夠健康茁壯成長(zhǎng)。本文將探討作為教育工作者如何幫助農(nóng)村留守幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，并提出相關(guān)策略，幫助幼兒能全方面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;留守幼兒;衛(wèi)生習(xí)慣

一個(gè)好習(xí)慣，能夠影響孩子一生。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅可以讓孩子能夠健康成長(zhǎng)，還能讓孩子從中獲得積極的影響，然而，壞習(xí)慣則能讓孩子深受負(fù)面影響。習(xí)慣并不是天生就有的，也不是一天兩天就可以擁有。習(xí)慣需要長(zhǎng)久的養(yǎng)成，需要有正確的引導(dǎo)，需要有人監(jiān)督提醒。然而，這些對(duì)于留守幼兒來(lái)說(shuō)，前提條件并不充分，父母離家遠(yuǎn)出，缺少父母關(guān)愛(ài)與提醒監(jiān)督，爺爺奶奶等長(zhǎng)輩力不從心，對(duì)衛(wèi)生知識(shí)缺乏了解，幼兒的成長(zhǎng)缺少正確的引導(dǎo)。因此，作為農(nóng)村教育工作者，需要加強(qiáng)對(duì)留守幼兒正確生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的重視度。

一、建立良好的班風(fēng)，在良好的環(huán)境中養(yǎng)成好習(xí)慣

在農(nóng)村的留守兒童中，存在著兩種現(xiàn)象，一種是由于對(duì)孩子的寵愛(ài)，甚至是溺愛(ài)，有些孩子并不會(huì)做家務(wù)，缺乏衛(wèi)生知識(shí)教育，另一種是由長(zhǎng)輩照顧的孩子，受到長(zhǎng)輩陳舊思想的影響，對(duì)衛(wèi)生生活知識(shí)存在著缺陷和誤解。無(wú)論是哪一種，都需要教師對(duì)留守幼兒進(jìn)行正確的衛(wèi)生知識(shí)教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生意識(shí)。教師作為孩子們的領(lǐng)導(dǎo)者，德育的引航者，對(duì)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)不容忽視。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、校風(fēng)、校訓(xùn)，并定期對(duì)幼兒開(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)教育大會(huì)，幫助幼兒在成長(zhǎng)期中建立正確的衛(wèi)生知識(shí)。與此同時(shí)，教師還需要注重對(duì)班風(fēng)的建立，營(yíng)造一個(gè)良好積極的環(huán)境，讓幼兒在大環(huán)境的影響下主動(dòng)去學(xué)習(xí)衛(wèi)生知識(shí)，在潛移默化的過(guò)程中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。例如，教師可以每周一講，結(jié)合實(shí)際勞動(dòng)活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)教育講座，讓幼兒學(xué)習(xí)，探討，與此同時(shí)，開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒如何去做家務(wù)，明確告訴他們?cè)趺醋?，為什么做，如何去做，讓幼兒在接受基本衛(wèi)生知識(shí)的同時(shí)，身體力行的將衛(wèi)生習(xí)慣貫徹到實(shí)處，這樣長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒不僅學(xué)到了正確的衛(wèi)生知識(shí)，還能在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、制定明確制度，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣

一個(gè)班級(jí)的管理缺失不了班級(jí)制度。作為教師，教育幼兒正確的衛(wèi)生知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，還需要對(duì)幼兒進(jìn)行監(jiān)督和提醒，幫助幼兒能夠建立良好的習(xí)慣以及衛(wèi)生意識(shí)，這樣幼兒才能充分發(fā)揮自身的積極性，主動(dòng)去做。良好的習(xí)慣是需要長(zhǎng)期以往的堅(jiān)持的，然而，堅(jiān)持是一件很難的事情，需要從內(nèi)心深處認(rèn)可這件事，強(qiáng)迫的命令式教育是無(wú)法讓堅(jiān)持良好衛(wèi)生習(xí)慣貫徹到底的，這需要幼兒從內(nèi)心深處理解明白這些事情的道理，從心里去貫徹它，接受它，同時(shí)在培養(yǎng)習(xí)慣的階段，需要制度的監(jiān)督和提醒，在幼兒犯懶時(shí)作為警醒，讓幼兒貫徹良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣長(zhǎng)期的堅(jiān)持下，從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，這樣衛(wèi)生教育的目的才算達(dá)成。因此，教師需要在班級(jí)管理中明確制度，建立制度監(jiān)督和提醒幼兒要堅(jiān)持衛(wèi)生習(xí)慣。例如，教師在教育過(guò)程中首先要做到的是為幼兒講解衛(wèi)生知識(shí)，讓他們明白衛(wèi)生的重要性，讓他們明白壞習(xí)慣帶來(lái)的壞處以及不良影響，其次就是建立相關(guān)的班級(jí)制度，每日的班級(jí)衛(wèi)生打掃，每日早晨的衣著整潔度檢查，以及日常監(jiān)督幼兒的飯前洗手習(xí)慣，每周的班級(jí)大掃除等等，將衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成融入班級(jí)管理制度中，讓每一個(gè)幼兒都能夠在班級(jí)的制度壓力之下，從被動(dòng)遵守制度到主動(dòng)去遵守，化被動(dòng)為主動(dòng)，最終才是我們衛(wèi)生生活習(xí)慣教育的目的。

三、樹(shù)立優(yōu)秀榜樣，調(diào)動(dòng)全班積極性

優(yōu)秀的榜樣能夠帶動(dòng)他人積極的影響。榜樣不僅是學(xué)習(xí)的典范，也是衡量的標(biāo)準(zhǔn)，能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得無(wú)窮的力量。這段時(shí)期的幼兒，正處于模仿他人的階段，他們以這種方式去逐漸建立自身的世界觀，完善自我的行為。因此，教師作為幼兒眼中學(xué)習(xí)的榜樣之一，需要做到以身作則。教師為人師表，與幼兒接觸的時(shí)間很長(zhǎng)，所以，教師的一言一行，外在形象，以及言談舉止都直接影響到學(xué)生，學(xué)生會(huì)從教師的言行舉止中學(xué)習(xí)模仿，投射到自身。因此教師需要以身作則，自己首先就要做到干凈整潔，做好學(xué)生的表率。教師就是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生從中學(xué)習(xí)模仿，作為師長(zhǎng)，需要做到嘉言懿行，用美德，正確的生活習(xí)慣影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。例如，教師的工作主桌要干凈整潔，講臺(tái)也要如此，通過(guò)生活的一些細(xì)節(jié)，讓孩子們?cè)谌粘＝佑|中感受衛(wèi)生的重要性。作為教師，進(jìn)入教室大門(mén)的那一刻就要有師長(zhǎng)的表率，衣服干凈整潔，得體舒適，講臺(tái)要整理得干干凈凈，說(shuō)話(huà)要有條理，對(duì)待他人時(shí)要有耐心，語(yǔ)氣溫和，看到地上的碎粉筆紙屑就彎腰去撿，扔到垃圾桶。久而久之，幼兒就會(huì)模仿教師的樣子去實(shí)行了，在教師的帶領(lǐng)下逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，幼兒得以健康茁壯成長(zhǎng)。

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