鄭浩

摘要：在新的課堂改革潮流中，小學數(shù)學教育也迎來了新的改革。新式的小學課堂把學生自學自究作為重點，鼓勵學生自主學習，也就是采用學生自育自學型課堂探究模式。在這種學習模式下，教師需要充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。教師要想挖掘出一個學生的潛在能力，就要從培養(yǎng)學生的自學能力開始。在自育自學的過程中，學生會發(fā)現(xiàn)蘊藏在小學數(shù)學中的奧秘，從而激發(fā)對數(shù)學這門課程的好奇心，發(fā)展多維思考能力，促進大腦的進一步發(fā)育，因此打造自育自學型課堂對促進學生學習十分有幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學 自育自學 課堂模式 新式教育

引言

小學數(shù)學是小學階段的重要學科之一，教師一定要給予重視。在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，教師采用的教學方法比較單一，不能夠適應新式教育的要求，因此自育自學型課堂模式應運而生。為了收到自育自學課堂模式的最佳效果，在使用自育自學模式的過程中，教師一定要注意以下幾個問題。

一、自育自學型課堂要注意激發(fā)學生的潛能

自育自學型課堂，顧名思義，就是把課堂交給學生，讓學生在不斷的摸索和研究中，找到新的數(shù)學知識點。這些知識點應該是學生自己研究出來的，而不是教師直接傳授和表達的。這樣做的意義在于可以激發(fā)學生自身的潛能，讓學生在探究的過程中，發(fā)現(xiàn)之前沒有學到的或者忽略的知識點，同時這也是鼓勵學生不斷創(chuàng)新、不斷有所發(fā)現(xiàn)的重要方式。相對于傳統(tǒng)課堂模式，新型的自育自學課堂模式可以讓學生重新審視自己，充分激發(fā)學生的潛能，使其發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，找到自己的長處。這也是建立學生自信的關鍵所在。在新式教育的要求下，教師的教學任務發(fā)生了很大的變化，不再是以傳授知識為主，而是要通過激發(fā)學生的潛能，真正讓學生自主地參與探索學習并獲得不同的發(fā)展。在平時的教學中，我們常常會發(fā)現(xiàn)有的學生比較調(diào)皮搗蛋，但是學習成績卻比那些刻苦學習的同學要好，這就是學生潛能不同造成的。雖然比較貪玩的學生在學習上下的功夫并不深，可是這些學生可以在玩的過程中，通過游戲來刺激自己的潛能，開拓自己的思維，因此這些學生在數(shù)學上的造詣一般比較深，這也是為什么要注意激發(fā)學生的潛能。在舊的教育模式中，激發(fā)學生潛能的機會并不多，但是自育自學型課堂能幫助教師實現(xiàn)這一目標。

二、自育自學型課堂要注意激發(fā)學生的興趣

學生對數(shù)學感興趣才會產(chǎn)生學習數(shù)學的想法，沒有興趣自然也不會有動力去學習數(shù)學，而且有了興趣學生學起數(shù)學來也會顯得游刃有余。小學生不好管教，玩心也比較重，在面對數(shù)學這門比較理性的科目時，往往會產(chǎn)生煩躁和不想學習的反面情緒。這種情況下，如果教師沒有采取有效的對策，那么就會影響整個班級的學習氛圍和學習質(zhì)量。因此教師一定要增強學生的數(shù)學興趣，不能讓其產(chǎn)生負面情緒。從學生的興趣出發(fā)設計教學方案，對教師接下來的教學也會非常有幫助。自育自學型課堂模式旨在讓學生快樂學習、輕松學習，解放學生的天性，而不是讓學生帶著反感的心態(tài)被迫學習。教師可以從學生出發(fā)，也可以從數(shù)學這門課程本身出發(fā)，尋找比較有趣、有看點的教學方法，把學生的注意力從教室外面吸引過來，提高學生的專注度。教師還要注意在這個過程中，不要過度緊逼學生，要按照學生的思路和接受程度，讓學生慢慢理解，確保學生把數(shù)學知識理解透徹，以便在接下來的學習中靈活運用學到的這些知識。

三、自育自學型課堂要注意做好教學設計

好的教學設計是上好數(shù)學課的關鍵，在提前進行教學設計的時候，教師要根據(jù)這節(jié)課的學習內(nèi)容選擇一種好的講課方式，要從學生可以接受的范圍出發(fā)，猜想什么樣的教學方式才可以讓學生最快地接受，以收到最好的教學效果。在教學設計完成之后，教師可以在同年級組里進行討論，針對教學設計不足的地方，及時進行修改和調(diào)整。在上課的時候，教師要及時記錄下這節(jié)課的教學效果，以及哪些環(huán)節(jié)設計得不夠明顯、需要做出改變，收集教學數(shù)據(jù)。在接下來的教學之中，教師可以根據(jù)記錄下的教學數(shù)據(jù)，進行進一步的完善。教學設計是為了配合學生，盡可能地給學生創(chuàng)造出更多的自育自學機會，留給學生更多自主學習的時間和空間。教師要扛起責任來，從學生的角度出發(fā)，幫助學生學習，讓學生掌握數(shù)學學習的技巧，這是對學生負責，也是對教師這個崗位負責。要讓學生從自己的主觀態(tài)度出發(fā)，用自己的思維邏輯去思考數(shù)學問題，在學生思考后教師進行指點和講解，盡可能激發(fā)學生的自育自學能力，這是自育自學課堂的重點。教育不僅是為了滿足學生的知識需要，其重點還在于讓學生學會學習，這是新式小學教育課堂的要求，也是學生不斷發(fā)展自我、突破自我的要求。在小學數(shù)學的學習過程中，當遇到困難的時候，學生需要自己去不斷嘗試，學會自己思考如何解決遇到的數(shù)學問題。在這個過程中，教師要做好自身應該做的工作，寫好教學設計方案，帶給學生不一樣的數(shù)學教學體驗。

結語

小學階段不僅是學生大腦不斷接受新事物的重要階段，也是學生智力成長的最佳階段。在這個過程中，教師需要幫助學生學習和成長，對學生負責，讓學生不斷開闊眼界，收獲新的知識。在小學數(shù)學教學中使用自育自學的課堂模式，是學生自我發(fā)展的要求，也是新式教育的要求。在自育自學的課堂上，教師要明確自己所扮演的角色，讓學生學會獨立學習，把課堂的主動權交給學生。

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