孫衛(wèi)棟

【摘要】隨著新課標(biāo)理念的不斷落實(shí)，德育教育受到越來(lái)越多人的廣泛重視。而在我國(guó)中職教育中，德育課程也是必須開(kāi)設(shè)的課程之一。德育課程也可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。使得中職學(xué)生形成自己的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，人生觀(guān)，具備科學(xué)的擇業(yè)觀(guān)，創(chuàng)業(yè)觀(guān)，就業(yè)觀(guān)。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治覺(jué)悟和職業(yè)道德素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)? 中職學(xué)校? 德育教育? 模式探討

引言：德育教育對(duì)中職學(xué)生重要性不言而喻。但是目前許多中職學(xué)校的德育教育要么缺乏，要么枯燥乏味。德育課堂教學(xué)千篇一律。使得中職學(xué)生對(duì)德育教育課堂失去興趣。也完全達(dá)不到德育教育的最終目的。因此積極探索摸索出一條新形勢(shì)下的德育教育教學(xué)模式。是勢(shì)在必行的。推進(jìn)中職學(xué)校德育教育的發(fā)展。

一、新形勢(shì)下的中職學(xué)校德育課堂教學(xué)面臨的問(wèn)題

中職學(xué)校作為一個(gè)為國(guó)家輸送技術(shù)性人才的技術(shù)培養(yǎng)學(xué)校，在國(guó)家教育發(fā)展中騎著極其重要的地位，而面臨社會(huì)發(fā)展不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)日新月異的新時(shí)期，中職學(xué)校的德育教育業(yè)主叫暴露出較多問(wèn)題，其德育教育缺乏穩(wěn)定性和完整性、科學(xué)性等缺陷逐漸清晰的暴露在教育工作者和越來(lái)越多人面前，改革創(chuàng)新中職學(xué)校德育教育教學(xué)模式迫在眉睫，要想做到針對(duì)性改革，就要對(duì)中職學(xué)校在新形勢(shì)下德育教育所勉勵(lì)的問(wèn)題進(jìn)行一一分析，總結(jié)。找出其中癥結(jié)并進(jìn)行針對(duì)性改革，中職學(xué)校德育教育在新形勢(shì)下所面里的一些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）德育教育不夠完整

在中職學(xué)校德育教育中，德育教育的完整性是十分重要的，德育教育的完整不僅僅是德育教育的目的，也是對(duì)于學(xué)生自身的一次全面素質(zhì)提升。但是在新形勢(shì)下中職學(xué)校的德育教育暴露出其不完整性。其主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面，首先對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生，學(xué)校逐漸重視起德育教育，但是德育教育的教學(xué)內(nèi)容失去完整性，千篇一律的教導(dǎo)學(xué)生愛(ài)國(guó)敬業(yè)，在中職學(xué)校的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)能力差，貪玩，而學(xué)生接收到的信息來(lái)源又廣而雜，面對(duì)這種現(xiàn)狀，德育教學(xué)是否能完整的向?qū)W生傳遞德育教育成為一個(gè)問(wèn)題。其次，在中職德育教學(xué)中德育教育的教學(xué)目標(biāo)不完整，中職學(xué)校的學(xué)生往往面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和技術(shù)學(xué)習(xí)壓力，面對(duì)這種現(xiàn)狀，中職學(xué)校的德育教學(xué)往往針對(duì)性的以學(xué)生面臨的現(xiàn)狀進(jìn)行心理疏導(dǎo)為德育教學(xué)目標(biāo)，殊不知學(xué)生在這樣的德育教學(xué)中只能收獲一時(shí)的德育教學(xué)成效，德育教學(xué)的完整目標(biāo)是旨在為學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，而不是片面的進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)。

（二）德育教育不夠科學(xué)

德育教育作為教學(xué)的一種，其科學(xué)性是重中之重，其是否科學(xué)的開(kāi)展德育教學(xué)教育是新形勢(shì)下中職學(xué)校德育教育的必備條件。德育教育的科學(xué)性一直被廣大德育教學(xué)工作者所忽視，在中職學(xué)校中尤為如此，中職學(xué)校德育教學(xué)工作者往往只是按照德育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行德育教學(xué)，往往忽略了學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的德育教育某方面的缺失和情感狀態(tài)中的某種不利傾向，這樣的情況往往會(huì)在中職學(xué)校學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展中留下陰影或是悲劇，教育的根本目標(biāo)是教書(shū)育人，科學(xué)的德育教育在新形勢(shì)下是勢(shì)在必行的，如此才能完成教書(shū)育人的重任，給學(xué)生更美好的未來(lái)。

（三）德育教育不能有效

在中職學(xué)校德育教育教學(xué)中，是否有效才是衡量德育教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要標(biāo)準(zhǔn)，在如今大部分中職學(xué)校中德育教育只是一門(mén)輔助性教學(xué)課程，教師往往進(jìn)行完德育教學(xué)課程就不再關(guān)心學(xué)生情況，對(duì)于學(xué)生是否有效收獲德育教育并不能有清楚的了解。在中職學(xué)校德育教學(xué)過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更是需要學(xué)生對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容理解并應(yīng)用到自身的實(shí)際生活學(xué)習(xí)中去。

二、新形勢(shì)下中職學(xué)校德育教育模式探討

（一）實(shí)現(xiàn)全面德育教育

新形勢(shì)下，德育教育教學(xué)工作者應(yīng)該抓住德育教育的完整性來(lái)開(kāi)展德育教育教學(xué)，德育教學(xué)的完整性對(duì)于學(xué)生的自身綜合素質(zhì)提升，樹(shù)立優(yōu)良品德起著重要的作用。良好的中華美德需要向?qū)W生進(jìn)行傳遞，而新形勢(shì)下新的的雨要求也需要學(xué)生進(jìn)行深入理解和了解，在網(wǎng)絡(luò)是會(huì)逐漸發(fā)展的新時(shí)代，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)德育教育也是必不可少的。

（二）科學(xué)的開(kāi)展中職學(xué)校德育教育

在中職學(xué)校德育教育中，科學(xué)性是重中之重，往往科學(xué)可行的的與教學(xué)方法才能帶給學(xué)生更好的德育教育，讓學(xué)生在德育教育中收獲自身綜合素質(zhì)的全面增長(zhǎng)。在進(jìn)行中職德育教育教學(xué)過(guò)程中，教師首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，學(xué)會(huì)良好的與學(xué)生進(jìn)行溝通，有好的溝通能讓學(xué)生放下戒備心，對(duì)教師產(chǎn)生信任感，教師也應(yīng)明白蘇俄生的所思所想，對(duì)于學(xué)生的具體情況要具體分析，在德育課堂教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行科學(xué)德育教育。教師要不僅僅以來(lái)的與課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，更應(yīng)該結(jié)合新形勢(shì)，新發(fā)展對(duì)學(xué)生開(kāi)展符合現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)德育教育，讓學(xué)很餓個(gè)了解實(shí)時(shí)，懂得發(fā)生在自己身邊或自己所熟知的實(shí)事里面所蘊(yùn)含的德育教育，讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，不斷增強(qiáng)自己的的雨素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的終身德育教育。

（三）實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校德育教育有效化

在進(jìn)行中職學(xué)校德育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)進(jìn)行有效教學(xué)。切實(shí)有效的德育教學(xué)可以幫助學(xué)生緩解心理壓力，收獲正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。而想要實(shí)現(xiàn)有效的的的與教學(xué)，就必須要做好課堂評(píng)價(jià)體系和課后反饋機(jī)制。良好的課堂評(píng)價(jià)體系是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一次激發(fā)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一次肯定。在中職學(xué)校的雨課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要多使用激勵(lì)性的故事案例來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于自身的肯定和正確認(rèn)知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)世界，啟發(fā)學(xué)生從認(rèn)識(shí)自己的思想過(guò)程中開(kāi)始的與課堂有效教學(xué)。在進(jìn)行課后反饋機(jī)制時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生理解德育教育的實(shí)際情況進(jìn)行深入掌握，讓學(xué)生不僅僅學(xué)到了度與內(nèi)容更收獲了有效的資深德育教育。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為一門(mén)復(fù)雜的人文學(xué)科，德育教學(xué)不僅需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)有效的教學(xué)方法，更加需要靈活多元的實(shí)踐方式。隨著新形勢(shì)下中職學(xué)校德育課程教學(xué)改革的不斷深入，德育教育工作者應(yīng)不斷積極創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)研究和探討。通過(guò)德育課堂上的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的思想共鳴和引導(dǎo)學(xué)生的行為轉(zhuǎn)變，使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，最終促成學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

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