【摘要】隨著經濟和社會的發(fā)展，我國對高素質人才的需求更加旺盛，但結合近些年的相關就業(yè)情況來看，我國傳統(tǒng)的教學模式所培養(yǎng)出來的學生顯然很難適應市場需求，尤其是在大學英語教育中，我國迫切的需要改變教學觀念，積極引入情感教學。在英語教育中引入情感因素不僅能提高學生學習的積極性，促進教學質量，還能拉近師生間的距離，是對英語教學工作更高層次的要求。對此，本文就情感教育的相關作用進行了簡要的分析，并對大學英語教師如何更好的開展情感教育提出了相關建議。

【關鍵詞】情感教育? 大學英語? 教育理念

一、情感教育在英語教學中的作用

情感教育，從宏觀層面來說就是在教學過程中注入情感，在充分了解學生學習現狀及發(fā)展需求的基礎上培養(yǎng)學生的學習興趣，從而達到良好的教育效果。總的來說，情感在英語教學中的作用體現在以下幾個方面：

（一）調動學生的積極性

大學生對于學習的熱情，往往建立在他們對學科的喜愛基礎上。傳統(tǒng)的灌輸式教育形式是多數學生都很難接受的，他們每天被迫學習很多自己并不了解和不感興趣的新知識，并要求在短時間內理解并消化這些知識，這無疑給他們帶來了很大的心理負擔，一方面害怕自己完成不了任務，另一方面擔憂自己無法理解知識，強烈的逆反情緒和無助導致了多數學生成績低下并很難提升。尤其是英語這門學科，理論較多且內容復雜，倘若教師不能提供給學生科學的學習方法，可能使學生喪失學習的欲望。通過在教學中引入情感因素，注重以人為本的教學目的，就能很好的提高學生的積極性。

（二）減少師生交流障礙

當前我國教育之所以存在著一定的問題，主要原因在于普遍存在著知識灌輸式教育，教師與學生之間缺少有效的溝通。大學生的自我保護和封閉意識較強，需要老師去主動關心和了解他們，進而熟悉他們對英語的學習情況以及所遇到的困難。在英語教學中引入情感教學，老師通過與學生間建立愛的情感聯系，掃除交流障礙，引導學生產生英語學習的興趣。

二、情感教育在大學英語教學中的實施策略

（一）營造和諧的教學氛圍

相關研究表明，大學生對環(huán)境因素十分敏感，因此，建立一個好的教學環(huán)境來提高學生的學習效率是相當必要的。在英語課堂中，教師要積極營造一個輕松，自主的教學環(huán)境。不同于傳統(tǒng)的灌輸式教育，情感教學在講述英語知識點時，應當充分考慮學生的民主性，鼓勵學生自主提問，自我質疑，通過學生的參與式學習加強對知識點的理解，起到鞏固學習的作用。

（二）提高英語教師的專業(yè)水平

情感教育要想在大學英語課堂中得到良好的應用，英語教師就必須提高自己的專業(yè)水平，與傳統(tǒng)的灌輸式教學不同，教育工作者首先需要改變自己的教育觀念，對情感教學要有一定的認識并充分了解該種教學新模式的目的和應用技巧。其次，情感教學還要求教育工作者具有良好的綜合素質，能很好的實現心理轉換。由于大學生普遍都是成年人，他們已經擁有較強的是非辨別能力，一般不會主動對英語學習產生強烈的厭惡情緒，往往是由于外界各種影響因素而降低了學習效率，這就需要大學英語教師進行正確的指引，遇到事情的時候站在學生的角度思考問題。最后，教師還需要注重保護學生的自尊心和好勝心，對成績不好的學生也應該一視同仁，給所有的學生同等的發(fā)展機會。

（三）加強師生間的交流，構建和諧的師生情感聯系

當前，國家和社會普遍重視素質教育，這就給傳統(tǒng)的教育觀念帶來了一定的沖擊，過去只重視知識培養(yǎng)的教學方案不再適應我國經濟社會發(fā)展的新要求。大學教育工作者應當順應時代潮流，更新教學觀念，在英語教學中引入情感教育，關心學生的教學質量，包容和指正學生的學習方法，讓學生逐漸感受到老師的關愛和寬容，從而使他們像信任朋友一樣信任老師，像依賴父母一樣依賴老師，更愿意與老師接觸，更愿意接受老師傳遞的知識和價值觀，這樣的教育是邁向成功的第一步。大學生生通過與老師建立信任，會縮短師生間的距離，對老師親近感增強，自然而言就會喜歡上老師所教授的課程。

（四）通過調動學生的正面情緒，拉近學生與英語的距離

大學生的在校生活可能面臨著多方面的壓力和負面情緒，剛進校的大一新生可能正處于對陌生環(huán)境的害怕和不適應階段，大二大三的學生可能受到社會的各種兼職誘惑和來自青春期的悸動，大四的學生正面臨著畢業(yè)找工業(yè)的壓力，不同階段的大學生或多或少都有著來自外界的困擾，難免對學業(yè)產生一定的消極情緒。

這就需要教育工作者們積極了解學生的心理動態(tài)，通過轉化學生的負面情緒來提升學生的學習積極性。教育工作者可以利用英語對學生日常工作生活的用處來刺激學生，在教學過程中多結合身邊事例來分析英語知識，使學生充分了解英語的作用，拉近學生與英語的距離。

三、結束語

大學英語的學習對當代大學生具有十分重要的作用，學好這門課程不僅能幫助學生提高英語能力，更能在一定程度上激發(fā)學生的英語興趣，為大學生順利通過四六級考試奠定基礎。學習效率的提高與教師良好的教學方式是分不開的，大學英語教師應充分意識到情感教學的積極性，正確開展情感教學，進一步提高大學英語的教學水平。

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作者簡介：李振華（1978-），女，遼寧省沈陽市蓋平縣人，天津商業(yè)大學外國語學院英語系，英語語言文學，碩士，講師。