詹翠琴

摘要：中職語文作為一門文化基礎(chǔ)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)各類專業(yè)課、文化課的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)、發(fā)展?jié)摿蛯?shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，占有基礎(chǔ)地位的語文教學(xué)并未起到其應(yīng)有的作用。所以，本文對(duì)如何提高中職語文教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行了思考，希望能促進(jìn)中職語文教學(xué)實(shí)效性的提高。

關(guān)鍵詞：中職語文;課堂教學(xué);實(shí)效性

引言

語文不僅關(guān)乎學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是關(guān)乎中華傳統(tǒng)國(guó)學(xué)文化傳承的重要學(xué)科，提高中職語文課堂教學(xué)的實(shí)效性是提高中職學(xué)生文化素養(yǎng)的重要保證。然而，當(dāng)前中職學(xué)生對(duì)中職語文教學(xué)普遍存在認(rèn)知上的誤區(qū)，很多學(xué)生認(rèn)為，在中職學(xué)校學(xué)好技能就可以了，對(duì)語文學(xué)科不重視，進(jìn)而導(dǎo)致語文教學(xué)的實(shí)效性不高。

1中職語文課堂教學(xué)中存在的問題

1.1教師方面存在的問題

中職學(xué)校中的大部分語文教師是普教出身，大都是采用普通教育的方法組織語文教學(xué)，缺少對(duì)職業(yè)教育的語文教學(xué)進(jìn)行定位和認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中側(cè)重的是向?qū)W生傳授語文知識(shí)，而忽視對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中循序漸進(jìn)，了解學(xué)生的基本情況和特點(diǎn)，針對(duì)大部分學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生，分類指導(dǎo)。通過生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生的積極參與，充分發(fā)揮他們的潛能，才能從根本上提高他們的學(xué)習(xí)能力。在教育教學(xué)中還應(yīng)建立平等、和諧的師生關(guān)系，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)，將教育的中心轉(zhuǎn)移到對(duì)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、對(duì)人格的尊重上來。

1.2學(xué)生方面存在的問題

中職語文課堂容易出現(xiàn)的情況是：你上你的課，我做我的事。也就是學(xué)生在課堂上的“三多一少”，睡覺多、講話多、干閑雜多，想認(rèn)真聽、好好學(xué)的學(xué)生少。上述狀況，不能把責(zé)任全推給學(xué)生，其原因是多方面的。但在學(xué)生一方，原因大致有三：一是學(xué)習(xí)目的不甚明確;二是基礎(chǔ)較差，聽得不甚明白，容易產(chǎn)生疲勞;三是意志力不夠頑強(qiáng)，注意力集中時(shí)間相對(duì)較短。此外是理解不到位，容易答非所問，產(chǎn)生窘迫、懈怠、困惑。畢竟，中職學(xué)校不同于普通高中，生源質(zhì)量參差不齊，大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱，語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣不夠好，語言能力較低。這是誰都無法否認(rèn)的事實(shí)。

1.3教學(xué)方式存在的問題

職業(yè)教育是就業(yè)教育、無淘汰教育。教師在教學(xué)中應(yīng)確定以學(xué)生為本的職業(yè)教育觀，教師要根據(jù)目前職業(yè)教育教學(xué)中生源的實(shí)際情況因材施教。由于不能很好地落實(shí)語文教學(xué)“應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)為宗旨”，教學(xué)中“一本教材，一支粉筆”現(xiàn)象十分普遍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也就低下。再加上，當(dāng)前中職語文評(píng)價(jià)依然以傳統(tǒng)的試卷、分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為主，忽視了學(xué)生個(gè)性差異及學(xué)習(xí)過程，也降低了中職語文教學(xué)的成效。

2中職語文課堂教學(xué)時(shí)效性的思考

2.1結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，突出實(shí)用性

語文學(xué)科的特殊性決定了它對(duì)于促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展的重要性。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，就應(yīng)該貼近學(xué)生和專業(yè)的需求。事實(shí)上，將語文與專業(yè)學(xué)科進(jìn)行融合教學(xué)，不僅能豐富學(xué)生的語言文化知識(shí)、提高基本素質(zhì)，還能幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)、理解，更生動(dòng)、更全面深入地學(xué)習(xí)專業(yè)課。比如應(yīng)用文寫作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作計(jì)劃、總結(jié)，除了純粹的文體訓(xùn)練之外，還可以將計(jì)劃、總結(jié)的寫作練習(xí)延伸、跟蹤到認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的階段，這樣更有利于學(xué)生寫作實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告。同樣，求職信、應(yīng)聘信的寫作可以延續(xù)至畢業(yè)前的求職材料與推薦表的寫作，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的互補(bǔ)與融通，讓語文教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)技、求職、謀生的催化劑。

2.2合理運(yùn)用現(xiàn)代教育手段

在語文教學(xué)中適當(dāng)采用現(xiàn)代教育技術(shù)，能很好地提高課堂教學(xué)的有效性。一方面可擴(kuò)大信息源，改變傳統(tǒng)語文教學(xué)中教師傳遞知識(shí)信息形式的單一性，豐富教材的內(nèi)容和表現(xiàn)形式;另一方面，通過圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻等手段展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)信息的說明和分析更加直觀。這樣可以拓展學(xué)生的想象力，加強(qiáng)信息的輸入量，使學(xué)生接觸到在教室和學(xué)校圖書館所接觸不到的資料。教師也不再局限于“黑板、粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。學(xué)生眼界開闊了，思路放開了，教學(xué)目標(biāo)中設(shè)定的能力培養(yǎng)目標(biāo)就更容易達(dá)到了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就增強(qiáng)了。

2.3根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)方式

中職學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，要改變這種狀況，除了教師要改變教學(xué)方式之外，更為重要的是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，此外，還需要對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行相應(yīng)的改革，用同一份語文答卷來檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)情況明顯是不合實(shí)際的，不利于教師和學(xué)生正確了解教與學(xué)的真實(shí)情況。結(jié)合不同的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制訂不同的語文學(xué)習(xí)要求和考核目標(biāo)，對(duì)職業(yè)學(xué)校來說是值得一試的，它比整齊劃一的統(tǒng)測(cè)、統(tǒng)考更有可操作性和實(shí)用性。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也會(huì)更明確，教師的教學(xué)也更靈活，語文學(xué)科在職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)科特性和工具性也能得到更深入的體現(xiàn)。

3結(jié)語

中職語文課堂教學(xué)實(shí)效性的提升面臨著種種困難，為了能夠有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文課堂教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，教師必須充分發(fā)揮在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)理念，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用到語文課堂教學(xué)中去，并積極與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)中職語文教學(xué)實(shí)效性的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉肖曼.關(guān)于提高中職語文課堂教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)思考[J].課程教育研究，2015（16）：34-34.

[2]唐艷新.關(guān)于提升中職語文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].課外語文：上，2016（3）：6-7.