宋澤

摘 要：隨著社會的發(fā)展，高校的教學模式已經(jīng)不同于傳統(tǒng)意義上的傳授書本知識，實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)是人才培養(yǎng)的核心。尤其是與其他專業(yè)相比，藝術設計專業(yè)是有著獨特的屬性與體系的，所以在學習其專業(yè)知識的基礎上，實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是其學科重點建設、培養(yǎng)好人才的關鍵。實踐教學是對理論知識的應用，可以增強學生對所學知識的理解，是把理論知識與實際相連接、相協(xié)調的橋梁。因為藝術設計專業(yè)是一門實用性學科，所以從學科性質來看實踐教學體系是人才培養(yǎng)中重要的一環(huán)，藝術設計專業(yè)如何培養(yǎng)人才實踐創(chuàng)新能力也就成為一個無法回避的現(xiàn)實問題。

關鍵詞：藝術設計;實踐創(chuàng)新能力;人才培養(yǎng)

注：本文系黑龍江省藝術科學規(guī)劃項目“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入藝術設計專業(yè)實踐教學的探索研究”，（2019B042）;哈爾濱遠東理工學環(huán)境設計專業(yè)重點專業(yè)建設項目研究成果。

一、藝術設計專業(yè)實踐教學體系

專業(yè)課程的安排是每個專業(yè)學習的基礎，對藝術設計專業(yè)這樣一個應用性學科而言也是重中之重。而在專業(yè)的課程中引入實踐教學，比如環(huán)境設計專業(yè)開設建筑速寫采風課程，能讓學生更全面地理解知識，提高專業(yè)能力。只有在專業(yè)知識中加入實踐能力的培養(yǎng)，學生才能加深對學科的理解，在以后的工作中才能更好地適應并勝任未來的工作，走上正確的學習道路。

而在這個過程中，教師不再局限于傳統(tǒng)意義上只是不停地督促學生甚至是告訴學生怎么去學習，而是在整個教育的體系里培養(yǎng)學生自主學習、獨立學習的能力，教師起到的只是一個指導作用，以達到更好的學習效果。但是現(xiàn)有的藝術設計專業(yè)的實踐體系卻不夠完善，沒有較強的針對性，常常照搬套用傳統(tǒng)美術教育或工科類專業(yè)的實踐形式，適應性不夠強，不夠具有創(chuàng)新性，同時也不能更好地適應日益發(fā)展的藝術設計的新模式。陳舊的教學體系已經(jīng)不適應社會發(fā)展了，導致新材料、新工藝、新技術、新風格都不能很好地融入教學中，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，忽略了人才培養(yǎng)的核心。

二、藝術設計專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，其通常表現(xiàn)出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想象力豐富以及富于冒險精神等特征。而高等院校是貫徹國家自主創(chuàng)新戰(zhàn)略、建設創(chuàng)新型國家的重要力量，高等院校在建設創(chuàng)新型國家的過程中對人才的培養(yǎng)有著很大的責任和義務，所以加強創(chuàng)新教育的體系，豐富人才培養(yǎng)的體制，積極尋找更有效的有利于學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神的新方法，盡可能地確定完善的與其相適應的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系是十分必要的，這既是建設創(chuàng)新型國家的客觀要求，也是大學謀求自身發(fā)展的必然選擇。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應社會以及經(jīng)濟發(fā)展的需求，所以應消除目前高校人才培養(yǎng)舊模式中的缺陷，以學生為主體，加強對學生綜合素質的培養(yǎng)，注重對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因為創(chuàng)新人才培養(yǎng)是高校打造完整的教育體系的必然性選擇。

在對藝術設計專業(yè)學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的過程中，創(chuàng)新能力是一項系統(tǒng)的全面的工程，不僅對學生智力因素和非智力因素進行開發(fā)，也是與國家政策、用人單位的合作、信息的反饋密切相關的。藝術設計專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)包括思維創(chuàng)新能力、實踐創(chuàng)新能力、自我反思與評價的能力。思維創(chuàng)新能力是指，在設計過程中，學生有著很好的設計意識與設計靈感，設計能夠與所學知識相呼應。實踐創(chuàng)新能力則是指，在實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。因為實踐是檢驗真理的唯一標準，所以學生要在不斷的實踐中，掌握設計的技巧與能力，在與理論知識的相互碰撞中培養(yǎng)自己的設計思維。自我反思與評價能力中，自我反思是對自我的認識，是對設計思維的一種控制，評價能力則是指能對自身及他人有著客觀的判斷能力，是創(chuàng)新性能力培養(yǎng)中不可或缺的一環(huán)，沒有了這一環(huán)，創(chuàng)新能力就不再完整。

三、藝術設計專業(yè)實踐創(chuàng)新能力

培養(yǎng)體系的優(yōu)化

（一）為學生實習實訓提供平臺

藝術設計專業(yè)培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力的途徑有很多，積極參加校企合作項目是藝術設計專業(yè)學生培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力的重要途徑。但是目前看來，很多企業(yè)對于學生實習實訓的培養(yǎng)還有些匱乏，想要改善這種情況還需要國家的大力支持，同時也需要學校與合作企業(yè)進一步溝通，制定完整的實習實訓體系。

（二）科學合理的教學方法

從國外藝術設計教育發(fā)展來看，美國的藝術設計教育突出培養(yǎng)學生對商業(yè)市場的適應能力和引領潮流的能力，在北歐，藝術設計教育對學生對生活的細膩的感知能力和解決問題能力的培養(yǎng)更加著重。無論哪種設計教育模式，其根本都是對藝術設計人才實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實際教學過程中要對學生進行藝術理念和設計思維能力的訓練和啟發(fā)，并通過一系列的教學、研討活動，將理論與實踐、課堂與社會緊密聯(lián)系起來，老師根據(jù)具體的課題項目進行針對性的指導，在指導過程中要強調設計分析過程訓練，使學生在設計過程中學會主動分析問題、發(fā)現(xiàn)問題，并培養(yǎng)解決問題的能力。

（三）積極鼓勵學生參加專業(yè)比賽

藝術設計專業(yè)是一門應用型學科，所以其學生樹立參加專業(yè)設計比賽的意識是很重要的，參加比賽對于學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維有著積極的作用，也是一種鍛煉，在這個過程中學生可以體會到創(chuàng)作的艱辛與樂趣，同時這對于增加學生之間的感情也有著積極作用。在這個過程中，學生還能學到更多的專業(yè)知識與經(jīng)驗。在比賽的選擇上，要選擇與專業(yè)特色結合密切的，選擇能延續(xù)的、積極樂觀有意義的主題。比賽既可以起到老師與學生之間的一個橋梁作用，也可以增強學生的實踐創(chuàng)新能力，在未來學生的就業(yè)上也是企業(yè)選擇的一個了解學生的方式，從而為學生的就業(yè)打下良好基礎，還是學生認識專業(yè)、了解專業(yè)的一個很好的途徑。

（四）建立寬容、開放的學術交流環(huán)境

對于藝術設計專業(yè)的教育培養(yǎng)，需要寬容、和諧、多元、創(chuàng)新、開放、互動的學術環(huán)境，引進國內外先進的課程體系，舉辦國際交流活動，聘任國內外知名學者、專家來學校講學任教，選派優(yōu)秀師生到國外進修、交流，汲取國際化的教學經(jīng)驗，提升教學水準都是培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力所需要的。

（五）建立與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才相適應的課程體系

建立與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才相適應的課程體系，專業(yè)課程之間要有連續(xù)性和前瞻性，在每一門專業(yè)課程的設置上，都要體現(xiàn)整合的概念，都要為下一階段課程做好鋪墊，打下基礎，注重學生學習的節(jié)奏與效果。而課程的前瞻性，主要是培養(yǎng)學生樹立正確的藝術觀念和設計思維，雖然前瞻性課題研究與實用性相矛盾，但是前瞻性能夠更好地培養(yǎng)學生超越舊有觀念，開拓創(chuàng)新思維的最佳途徑。這樣既可以讓學生掌握實用的設計方法和設計程序，也可以增加學生的創(chuàng)新欲望，從而提高學生學習的效率以達到更好的學習效果。合理安排專業(yè)教學的進度，在每一階段加入適合其學習的實踐課程。對于藝術設計專業(yè)來說參觀設計公司、家居設計館、裝飾材料等公司都是十分必要的，并指導學生積極參加設計交流活動，把學生的理論知識運用到實際生活中，來提升他們的創(chuàng)新意識及溝通交流的能力，增強與時代接軌的實際能力。另外，在課程內容中，畢業(yè)實習與畢業(yè)設計是培養(yǎng)學生實踐能力最重要的核心課程，具體接觸實際的案例與方案為學生日后的工作打下基礎，也是學校與社會之間協(xié)調的橋梁，讓學生能夠更好地適應社會。此外，還要關注社會生活的主題，加強對民族傳統(tǒng)文化、地方特色文化的弘揚和探索。

四、結語

藝術設計專業(yè)學生的培養(yǎng)，要從實際出發(fā)，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力。注意知識體系與實際的聯(lián)系，藝術設計是一個包羅萬象的學科，它與經(jīng)濟、文化、科技、生活關聯(lián)緊密。藝術設計人才培養(yǎng)也應從傳統(tǒng)的書本知識向現(xiàn)代的、創(chuàng)新的應用形態(tài)上發(fā)展，為社會經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)人才。隨著國家和地方社會經(jīng)濟的發(fā)展，新的增長動力正在孕育，創(chuàng)新型、應用型、復合型的高素質人才培養(yǎng)已成為高校藝術設計人才培養(yǎng)的目標，高校轉型發(fā)展也已成為當前和今后一段時期教育領域綜合改革的重要任務。因此，高校藝術設計專業(yè)教育也要放開眼界，緊緊跟隨時代的步伐。

作者單位：

哈爾濱遠東理工學院