曾鵬

摘要：家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。父母作為子女成長過程中最重要的陪伴者，其教養(yǎng)方式對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。在孩子的成長過程中，家長應(yīng)重視家庭教育，掌握科學(xué)方法，改善家庭教養(yǎng)方式，幫助孩子更好地成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;教養(yǎng)方式;行為習(xí)慣

家庭是兒童學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，父母作為子女成長過程中最重要的陪伴者，其教養(yǎng)方式對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。父母是孩子的第一任老師。對(duì)于成長階段的兒童來說，心智與認(rèn)知發(fā)展并不健全，父母的價(jià)值觀、行為習(xí)慣等直接影響其發(fā)展。在核心素養(yǎng)背景下，培養(yǎng)全面發(fā)展的人是教育的價(jià)值取向。在推動(dòng)兒童發(fā)展、面向未來挑戰(zhàn)的路途中，培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣，讓兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)尤其重要。洛克曾說：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣?！毙W(xué)階段養(yǎng)成良好習(xí)慣是奠定其終身發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，研究父母教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的影響，以期進(jìn)一步探索家庭教育的有效方法和途徑，提升家校育人質(zhì)量。

一、父母教養(yǎng)方式及對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的影響

（一）父母教養(yǎng)方式分析

關(guān)于父母教養(yǎng)方式的界定，國內(nèi)外研究者持有不同的觀點(diǎn)。美國心理學(xué)家鮑姆令德以孩子和父母為兩個(gè)觀察維度，根據(jù)父母行為的要求和孩子的回應(yīng)，將教養(yǎng)方式分為權(quán)威型、專制型和放任型三種類型。我國學(xué)者關(guān)穎將父母教養(yǎng)方式劃分為啟發(fā)引導(dǎo)型、放任自流型、溺愛型、簡單粗暴型、因材施教型。根據(jù)調(diào)查研究，不同類型的教養(yǎng)方式對(duì)兒童性格及行為習(xí)慣的影響截然不同。筆者根據(jù)本校家長1122份調(diào)查問卷的真實(shí)數(shù)據(jù)，對(duì)家長文化水平、經(jīng)濟(jì)收入、戶籍情況、家庭離異情況以及家庭中父母教養(yǎng)孩子的系列具體問題進(jìn)行了分析，印證了父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生行為習(xí)慣之間存在直接關(guān)系。

我校地處深圳與惠州交界地帶，地理位置較為偏僻，全校學(xué)生中，省內(nèi)農(nóng)村戶籍人數(shù)占總?cè)藬?shù)的40.73%，省外農(nóng)村戶籍人數(shù)占總?cè)藬?shù)的39.93%，深圳戶籍僅占8.82%。因此，全校大部分學(xué)生家庭為農(nóng)村戶籍，父母多為務(wù)工人員，家庭年收入大部分為5～10萬元，在深圳的消費(fèi)環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)處于中下水平。其中，有15.06%的家庭沒有給孩子提供專門的書桌進(jìn)行學(xué)習(xí)。家長文化程度方面，從調(diào)查中可以看到，初中畢業(yè)的家長占46.08%，高中畢業(yè)的家長占30.93%，因此，家長自身的文化水平和修養(yǎng)較低，在日常的管教中，對(duì)教育并不重視，經(jīng)常將教育責(zé)任推給老師，寄希望于老師對(duì)孩子嚴(yán)加管教。在家長與孩子交流相處時(shí)間方面，有一半以上的家庭每天與孩子相處的時(shí)間在3小時(shí)以下，家長由于工作原因，與孩子交流時(shí)間甚少，直接導(dǎo)致孩子缺乏關(guān)注與引導(dǎo)，影響孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與堅(jiān)持。

（二）父母教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的影響

通過全校數(shù)據(jù)以及家訪案例研究發(fā)現(xiàn)，我校父母教養(yǎng)方式大部分以放任型為主，家庭教育意識(shí)不強(qiáng)，父母受自身文化水平及工作時(shí)間的限制，無法持續(xù)有效地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和習(xí)慣的養(yǎng)成，在這樣的教養(yǎng)方式下，兒童的成就感與社會(huì)責(zé)任感都較低，學(xué)習(xí)、生活等各方面的習(xí)慣都比較差。以五（3）班李同學(xué)為例，其作業(yè)非常馬虎，而且經(jīng)常拖欠，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱。在家訪中了解到，其父親在工廠上班，母親為公交車售票員，父親經(jīng)常加班，母親的工作需要早出晚歸，因此孩子放學(xué)回家基本無人看管。母親雖有心想輔導(dǎo)好孩子學(xué)習(xí)，但由于工作原因，花在孩子身上的時(shí)間太少。在小學(xué)生自控能力較弱的情況下，沒有家長的監(jiān)管，孩子無法養(yǎng)成良好習(xí)慣。

在實(shí)際生活中，父母對(duì)于孩子的教養(yǎng)方式大部分并非單一的，有時(shí)是幾種類型的集合。我們?cè)诩以L案例中發(fā)現(xiàn)，有的孩子雖然學(xué)習(xí)成績好，但學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不太好，性格比較偏執(zhí)，獨(dú)立能力較差，究其原因，家長平時(shí)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果，教養(yǎng)方式比較獨(dú)斷專制，沒有根據(jù)孩子自身特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)引導(dǎo)型教養(yǎng)方式對(duì)孩子的成就影響最大。通過調(diào)查訪問五（3）班8位學(xué)習(xí)、生活等方面習(xí)慣良好的學(xué)生的家庭情況，我們發(fā)現(xiàn)這些家庭最大的共同點(diǎn)在于家長教育意識(shí)較強(qiáng)，即便有的家長文化水平不高，但善于啟發(fā)引導(dǎo)孩子，幫助孩子樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的家庭教育策略

日本啟蒙思想家福澤諭吉認(rèn)為德育以培養(yǎng)習(xí)慣為主，學(xué)校、家庭和社會(huì)共同影響著孩子的行為習(xí)慣。每一種教育有各自的重要目標(biāo)，如家庭教育的目標(biāo)就是習(xí)慣影響、形成個(gè)性，即“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師”。目前我校家長的家庭教育意識(shí)不強(qiáng)，很多家長認(rèn)為教育工作是學(xué)校和教師的責(zé)任，疏于對(duì)孩子的管教。在調(diào)查中，64.8%的家長感覺對(duì)孩子引導(dǎo)的辦法單一，希望可以豐富教育引導(dǎo)的技巧;14.17%的家長對(duì)管教孩子感覺束手無策，孩子的成長令人憂心，迫切需要家庭教育專業(yè)指導(dǎo)。因而，探索有助于小學(xué)生發(fā)展的最優(yōu)化父母教養(yǎng)方式，給予家長專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)非常必要。

（一）營造良好的家庭氛圍，改善父母的教養(yǎng)方式

墨子認(rèn)為人性如染絲，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。荀子說：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑?！?父母是孩子的第一任老師，也是陪伴孩子成長的良師益友。在孩子成長過程中，家庭環(huán)境和諧融洽，將傳遞給孩子積極鼓勵(lì)的正面心理引導(dǎo)和力量。家庭和美，父母平等，誠實(shí)互信，在這樣良好家庭氛圍中成長的孩子能夠獲得更多的安全感，精神狀態(tài)更加積極向上，學(xué)習(xí)興趣更為強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)表現(xiàn)得更為積極主動(dòng)。

（二）重視家庭教育，掌握科學(xué)的家庭教育方法

1.榜樣示范，言傳身教

俄國教育學(xué)家烏申斯基曾說：“榜樣示范對(duì)小學(xué)生的心靈是一束非常有益的陽光，而這種陽光是沒有任何東西可以替代的?！?模仿是兒童最初學(xué)習(xí)的主要方式。小學(xué)生喜歡模仿，他們會(huì)通過模仿父母親的行為來獲得學(xué)習(xí)技能。因此，身邊的榜樣的力量將是直接激勵(lì)其前行的最佳動(dòng)力。家長要求自己的孩子做到哪些事情、達(dá)到何種要求，自己就應(yīng)該先做到。先從自身做好，言必行，行必果，做人做事都能身體力行、擔(dān)當(dāng)表率，孩子則會(huì)將父母當(dāng)作心目中的偶像，親子關(guān)系也將更為融洽。

2.規(guī)范要求，持之以恒

良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，家長要有耐心、有毅力堅(jiān)持下去。習(xí)慣好的孩子是管出來的，而不是慣出來的。在日常生活習(xí)慣中，家長要善于發(fā)現(xiàn)、積極引導(dǎo)，直到好習(xí)慣在孩子身上成為一種常態(tài)化行為。

3.家校共育，緊密配合

學(xué)生自身、家庭教育、學(xué)校培養(yǎng)是影響小學(xué)生成長的三大主要因素，其共同的目標(biāo)和理念都是培育小學(xué)生全面發(fā)展，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但是，小學(xué)生自控能力較差，在學(xué)校監(jiān)管下能自覺主動(dòng)，如果在家缺乏監(jiān)管引導(dǎo)，可能就會(huì)影響整體教育效果。因此，學(xué)校與家庭之間應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系。學(xué)?？赏ㄟ^多樣化方式幫助家長提升家庭教育能力。家長也應(yīng)當(dāng)提升自我教育能力，與學(xué)校攜手，多關(guān)注孩子各方面的情況，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，使其受益終身。

三、結(jié)語

在孩子的成長過程中，家庭教育至關(guān)重要。“愛子，教之以義方。”每一位家長都應(yīng)該盡好自己的責(zé)任與義務(wù)，重視家庭教育在培養(yǎng)孩子成長中的作用，同時(shí)還要審視自己對(duì)孩子的教育是否偏頗，不斷改善家庭教育的教養(yǎng)方式，身體力行，做孩子的好榜樣。家校攜手，努力讓每個(gè)家庭成為國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)，成為人們夢(mèng)想起航的地方！

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（責(zé)任編輯：奚春皓）