葉會(huì)會(huì)

前言

基于新課改的背景，學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越受到人們的重視。在教育教學(xué)中滲透立德樹(shù)人理念，有利于教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。初中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中采用有效的教學(xué)方法，有效融合閱讀教學(xué)和立德樹(shù)人理念，有利于學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生們提高自身英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的效果，使他們逐漸成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才。

1. 充分挖掘教材內(nèi)容

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂上，教師占據(jù)課堂中心位置，強(qiáng)調(diào)向?qū)W生們灌輸知識(shí)，基于這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們無(wú)法對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和文章思想感情等有充分的掌握，在這種情況下，便會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的降低。面對(duì)這一問(wèn)題，英語(yǔ)教師應(yīng)該積極采用有效的教學(xué)方法，促使學(xué)生們可以在教材內(nèi)容上集中注意力，從而充分感受到文章中包含的立德樹(shù)人的理念，并正確理解作者表達(dá)的思想感情。例如，在教學(xué)“Dont eat in class”的內(nèi)容時(shí)，教師可以精心研究教材內(nèi)容，然后合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。最后，教師可以確定出三個(gè)方面的閱讀教學(xué)目標(biāo)，分別是掌握“rule”等詞匯、“Can we eat in school？”的祈使句用法以及可以使用“can”表示請(qǐng)求。就這個(gè)三個(gè)方面的閱讀教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，其既能夠滿(mǎn)足主題教學(xué)要求，就能夠讓學(xué)生們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到禮貌待人的重要性，并學(xué)會(huì)在日常生活中規(guī)范自身的行為舉動(dòng)。如此一來(lái)，在這一教學(xué)過(guò)程中，便有利于教師對(duì)學(xué)生們的思想教育，同時(shí)還可以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提升。

不僅如此，英語(yǔ)教師在引導(dǎo)學(xué)生們提煉和思考閱讀內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，致力于在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中滲透立德樹(shù)人的教育理念。例如八年級(jí)上冊(cè)第6單元Im going to study computer science，其單元的話(huà)題是life goals（人生目標(biāo)），教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)暢想，結(jié)合社會(huì)中的各種天災(zāi)人禍戰(zhàn)役中，、消防、醫(yī)生，護(hù)士，志愿者等逆行支援的無(wú)私，感受其中滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量，促使他們正確人生目標(biāo)的樹(shù)立，由此踐行立德樹(shù)人的理念，促使初中生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。

2. 開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)

以往的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師大多是采用說(shuō)教式的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)自身的重要作用，同時(shí)，在向?qū)W生們教學(xué)英語(yǔ)閱讀中的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師也只是單純地采用一種教學(xué)模式，這樣不僅會(huì)打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致他們難以細(xì)致地分析閱讀內(nèi)容。為此，英語(yǔ)教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)多樣化教學(xué)手段的應(yīng)用，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還必須要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生們的思想道德教育，基于這一要求，教師需要結(jié)合學(xué)生以及教學(xué)課堂的實(shí)際情況，然后進(jìn)行對(duì)合理教學(xué)方式的應(yīng)用，這樣一來(lái)，才有利于學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中形成正確的思想道德品質(zhì)。比如說(shuō)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生們展開(kāi)情景表演。如在講授A Green World的內(nèi)容時(shí)，基于學(xué)生們對(duì)綠色世界的認(rèn)識(shí)，教師可以幫助他們形成愛(ài)護(hù)和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。為此，教師首先需要確定對(duì)話(huà)情景，然后讓學(xué)生們進(jìn)行即興的互動(dòng)表演，不僅有利于課堂趣味化程度的提升，還可以使學(xué)生們?cè)诜e極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中深入掌握教材內(nèi)容。

除此之外，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)閱讀對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升有著十分重要的意義，所以英語(yǔ)教師還可以基于英語(yǔ)寫(xiě)作展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。例如，人教版九年級(jí)第4單元“I used to be afraid of the dark”，這一單元的寫(xiě)作話(huà)題是“How I have changed”。一般情況下，學(xué)生們都傾向于寫(xiě)性格或者是外貌等方面的變化，但是現(xiàn)在，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生結(jié)合此次不平凡的春節(jié)中這場(chǎng)病毒與生命博弈的情況，挖掘日常生活中有關(guān)道德品質(zhì)的言語(yǔ)行為，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧魑闹袑?xiě)出日常生活方式和學(xué)習(xí)方式的變化，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人理念在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的融合。

3. 聚焦目的，強(qiáng)化融合

在日常的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師還需要基于教學(xué)過(guò)程和培養(yǎng)過(guò)程，進(jìn)行對(duì)有效銜接策略的使用，以此來(lái)促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效增強(qiáng)，讓他們能夠積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中去，充分感知優(yōu)良品德。如，人教版九年級(jí)上冊(cè)第2單元Section A 3a和第5 單元section B 2b中的閱讀文章都向我們講述了有關(guān)中華文化的節(jié)日、茶以及藝術(shù)品，通過(guò)對(duì)這些文章的教學(xué)，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解中國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，進(jìn)而激發(fā)出他們的民族自豪感。不過(guò)在這一過(guò)程中，教師必須要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，因?yàn)橹挥羞@樣，才可以在高效的師生配合下促使教學(xué)效果的提升。

再如說(shuō)，在講授What is the matter？一課時(shí)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以有目的地聚焦課文閱讀部分。通過(guò)閱讀，讓學(xué)生們能夠?qū)ζ渲械幕揪湫陀兴莆眨缓蠼處熆梢杂行ЫY(jié)合句型教學(xué)和學(xué)生品德的培養(yǎng)。首先，教師可以立足于日常生活，向?qū)W生們提出一些有關(guān)健康的問(wèn)題，然后倡導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)討論。通過(guò)討論，學(xué)生們不僅可以有效掌握相關(guān)的句型，還能夠促使他們形成樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

4. 總結(jié)

總而言之，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中融入立德樹(shù)人理念有著十分積極的作用，這有利于學(xué)生們形成良好的思想道德品質(zhì)。為此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該用切實(shí)的行動(dòng)來(lái)將立德樹(shù)人理念貫徹到日常的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中去。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：浙江省溫嶺市新河鎮(zhèn)長(zhǎng)嶼中學(xué)）