孫璐

在現(xiàn)在的英語教學(xué)中，微課的應(yīng)用很大。老師用自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用做出分析，討論了微課的概念及啟示，最后做出總結(jié)。老師通過微課培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，使同學(xué)們?cè)黾訉?duì)英語的興趣，擁有良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

1. 微課的概念

微課這個(gè)詞語是現(xiàn)在的一個(gè)熱門詞匯，最早提出這個(gè)的是一所來自美國(guó)的學(xué)校。微課的使用是運(yùn)用當(dāng)下速度最快的網(wǎng)絡(luò)，在用現(xiàn)在每個(gè)教室都有的多媒體，配合老師更好地進(jìn)行上課。微課的應(yīng)用是在于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生知道這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。老師使用微課，一般是自己進(jìn)行錄制，一個(gè)視頻的長(zhǎng)度大概是十來分鐘，然后在上課的時(shí)候播放。這樣，同學(xué)們通過視頻就可以知道一些重點(diǎn)，提前劃起來，老師講的時(shí)候就會(huì)很專心地聽講。

2. 微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用

在上課前，英語課會(huì)有預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，會(huì)有一些同學(xué)覺得無聊，就不會(huì)去預(yù)習(xí)，老師也不知道那些同學(xué)是預(yù)習(xí)過得，那些沒有。如果放一段有趣的和這節(jié)課相關(guān)的視頻的話，這樣會(huì)吸引起同學(xué)們的興趣，那些平時(shí)不預(yù)習(xí)的也會(huì)進(jìn)行預(yù)習(xí)。在接下來的環(huán)節(jié)，就會(huì)有很多同學(xué)在課堂上認(rèn)真地聽老師講的知識(shí)，并且主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

上課的過程中，老師開始講今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們有了濃厚的興趣聽講之后，就會(huì)慢慢地融入到課堂之中，與老師一起沉浸在知識(shí)的海洋之中。通過微課的運(yùn)用，使同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚。

課后復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以讓同學(xué)們加深印象，有的同學(xué)沒有很好的理解的話，可以看微課視頻，又一次對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，使它記在自己的腦海之中。

3. 微課與翻轉(zhuǎn)課堂的有效結(jié)合

基于微課教學(xué)的意義，就是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐的要求，通過將知識(shí)點(diǎn)以視頻化的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)及時(shí)記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。因此，教學(xué)視頻是微課的主要教學(xué)載體。

而相較于翻轉(zhuǎn)課堂的意義，我們可以知道：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，相當(dāng)于教師與學(xué)生之間的教學(xué)指導(dǎo)關(guān)系產(chǎn)生轉(zhuǎn)變。在過去式傳統(tǒng)教學(xué)方法模式的指導(dǎo)下，往往是建立在教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的全方面講解，后期布置課程知識(shí)點(diǎn)作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生回家后進(jìn)行作業(yè)的完成。由此可以看出具有一定的局限性。

但是，將微課與翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行有效的結(jié)合，就能讓學(xué)生依據(jù)教師在信息化設(shè)備上展現(xiàn)出的課程知識(shí)點(diǎn)視頻進(jìn)行作業(yè)的輔助性學(xué)習(xí)。運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的線上自主學(xué)習(xí);教師只需要將課程知識(shí)點(diǎn)視頻投放至學(xué)生信息技術(shù)設(shè)備平臺(tái)上，后期引導(dǎo)學(xué)生自己觀看，將課堂的溝通交流留給學(xué)生，真正意義上實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂模式”的應(yīng)用。

同時(shí)，在微課教學(xué)的影響下，學(xué)生能夠及時(shí)性跟著教師投放的英語教學(xué)指導(dǎo)視頻進(jìn)行線上學(xué)習(xí)、知識(shí)點(diǎn)的積累以及記錄。通過將微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，這樣我們就能把微課環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)搬在課堂上，再根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的理念想讓同學(xué)們通過微課先進(jìn)行自學(xué)，然后老師在進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)微課與翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合。

4. 英語教學(xué)中應(yīng)用微課的啟示

微課是一種新的教學(xué)方式，老師們應(yīng)該多多了解與微課有關(guān)的知識(shí)，這樣才能在以后的教學(xué)中熟練地使用微課這樣的方法。有的老師已經(jīng)運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)過了，以下是提供的幾點(diǎn)啟示：

首先，老師按照教材講的內(nèi)容是有限的，同學(xué)們聽起來也會(huì)無聊，老師應(yīng)該在制作微課視頻的時(shí)候加入一些于教材內(nèi)容有關(guān)的東西，例如，生活中，可以學(xué)到的知識(shí)，用英語趣味的表達(dá)。加入的時(shí)候可以稍微編輯一下，使它看起來美觀，能夠吸引同學(xué)們的目光。我想這樣有趣的課堂，許多同學(xué)都是樂在其中。

其次，教學(xué)的方式方法不斷地進(jìn)步，老師要從以前的教學(xué)方式中走出來，嘗試使用新的教學(xué)方法，才能與同學(xué)們共同成長(zhǎng)。在教學(xué)的過程中，老師要慢慢放手，不能一整節(jié)課都在自己講，一節(jié)課下來，也不知道同學(xué)們聽懂多少，要讓同學(xué)們自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，分析，遇到問題，老師在給同學(xué)們講解難點(diǎn)，讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)好壞，主要都是對(duì)英語的興趣。如果對(duì)英語沒有興趣，那么同學(xué)就不會(huì)去學(xué)習(xí)英語。所以，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)英語的興趣很重要。平時(shí)同學(xué)們不是用英語交流，所以有的同學(xué)對(duì)英語是非常無聊的。老師為了讓那些感到無聊的同學(xué)覺得英語也是可以有趣的，可以在微課視頻中加入一些好笑的圖片，或者老師可以講一講發(fā)生在身邊有趣的故事。這樣，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語。

5. 結(jié)語

總的來說，在英語的課堂上使用微課這一教學(xué)方法是贊成的，這一方法可以讓那些不喜歡英語的同學(xué)感受到英語的樂趣，可以讓那些喜歡英語的同學(xué)自己去學(xué)習(xí)，多個(gè)方向的解決難題。微課的應(yīng)用也是一個(gè)新的開始，教學(xué)的方式方法還會(huì)更加進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]劉學(xué)娟. 試析微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J]. 學(xué)周刊， 2019（22）.

[2]白育宏. 微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用與啟示[J]. 才智， 2019（36）.

（作者單位：江西省信豐縣第二中學(xué)）