孫璐

在現在的英語教學中，微課的應用很大。老師用自身經驗對微課在高中英語教學中的應用做出分析，討論了微課的概念及啟示，最后做出總結。老師通過微課培養(yǎng)同學們的學習能力，使同學們增加對英語的興趣，擁有良好的英語學習氛圍。

1. 微課的概念

微課這個詞語是現在的一個熱門詞匯，最早提出這個的是一所來自美國的學校。微課的使用是運用當下速度最快的網絡，在用現在每個教室都有的多媒體，配合老師更好地進行上課。微課的應用是在于一些重點和難點，然后展現給學生，使學生知道這節(jié)課的主要學習的內容。老師使用微課，一般是自己進行錄制，一個視頻的長度大概是十來分鐘，然后在上課的時候播放。這樣，同學們通過視頻就可以知道一些重點，提前劃起來，老師講的時候就會很專心地聽講。

2. 微課在英語教學中的應用

在上課前，英語課會有預習的環(huán)節(jié)，在預習的時候，會有一些同學覺得無聊，就不會去預習，老師也不知道那些同學是預習過得，那些沒有。如果放一段有趣的和這節(jié)課相關的視頻的話，這樣會吸引起同學們的興趣，那些平時不預習的也會進行預習。在接下來的環(huán)節(jié)，就會有很多同學在課堂上認真地聽老師講的知識，并且主動去學習新的內容。

上課的過程中，老師開始講今天要學習的內容，同學們有了濃厚的興趣聽講之后，就會慢慢地融入到課堂之中，與老師一起沉浸在知識的海洋之中。通過微課的運用，使同學們對學習英語的興趣更加濃厚。

課后復習的時候，可以讓同學們加深印象，有的同學沒有很好的理解的話，可以看微課視頻，又一次對知識點進行理解，使它記在自己的腦海之中。

3. 微課與翻轉課堂的有效結合

基于微課教學的意義，就是按照新課程標準及教學實踐的要求，通過將知識點以視頻化的模式對學生進行指導教學，同時及時記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學指導環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。因此，教學視頻是微課的主要教學載體。

而相較于翻轉課堂的意義，我們可以知道：翻轉課堂教學模式，相當于教師與學生之間的教學指導關系產生轉變。在過去式傳統(tǒng)教學方法模式的指導下，往往是建立在教師在課堂上對學生進行知識點的全方面講解，后期布置課程知識點作業(yè)，指導學生回家后進行作業(yè)的完成。由此可以看出具有一定的局限性。

但是，將微課與翻轉課堂模式進行有效的結合，就能讓學生依據教師在信息化設備上展現出的課程知識點視頻進行作業(yè)的輔助性學習。運用信息化教學技術，讓學生實現微課教學的線上自主學習;教師只需要將課程知識點視頻投放至學生信息技術設備平臺上，后期引導學生自己觀看，將課堂的溝通交流留給學生，真正意義上實現“翻轉課堂模式”的應用。

同時，在微課教學的影響下，學生能夠及時性跟著教師投放的英語教學指導視頻進行線上學習、知識點的積累以及記錄。通過將微課與翻轉課堂相結合，這樣我們就能把微課環(huán)節(jié)的學習搬在課堂上，再根據翻轉課堂的理念想讓同學們通過微課先進行自學，然后老師在進行講解，實現微課與翻轉課堂的結合。

4. 英語教學中應用微課的啟示

微課是一種新的教學方式，老師們應該多多了解與微課有關的知識，這樣才能在以后的教學中熟練地使用微課這樣的方法。有的老師已經運用微課進行教學過了，以下是提供的幾點啟示：

首先，老師按照教材講的內容是有限的，同學們聽起來也會無聊，老師應該在制作微課視頻的時候加入一些于教材內容有關的東西，例如，生活中，可以學到的知識，用英語趣味的表達。加入的時候可以稍微編輯一下，使它看起來美觀，能夠吸引同學們的目光。我想這樣有趣的課堂，許多同學都是樂在其中。

其次，教學的方式方法不斷地進步，老師要從以前的教學方式中走出來，嘗試使用新的教學方法，才能與同學們共同成長。在教學的過程中，老師要慢慢放手，不能一整節(jié)課都在自己講，一節(jié)課下來，也不知道同學們聽懂多少，要讓同學們自己進行預習，分析，遇到問題，老師在給同學們講解難點，讓同學們自己學習，養(yǎng)成好的學習習慣。

最后，同學們的學習好壞，主要都是對英語的興趣。如果對英語沒有興趣，那么同學就不會去學習英語。所以，培養(yǎng)同學們對英語的興趣很重要。平時同學們不是用英語交流，所以有的同學對英語是非常無聊的。老師為了讓那些感到無聊的同學覺得英語也是可以有趣的，可以在微課視頻中加入一些好笑的圖片，或者老師可以講一講發(fā)生在身邊有趣的故事。這樣，學生在良好的學習氛圍中學習英語。

5. 結語

總的來說，在英語的課堂上使用微課這一教學方法是贊成的，這一方法可以讓那些不喜歡英語的同學感受到英語的樂趣，可以讓那些喜歡英語的同學自己去學習，多個方向的解決難題。微課的應用也是一個新的開始，教學的方式方法還會更加進步。

參考文獻

[1]劉學娟. 試析微課在高中英語教學中的應用及啟示[J]. 學周刊， 2019（22）.

[2]白育宏. 微課在高中英語教學中的應用與啟示[J]. 才智， 2019（36）.

（作者單位：江西省信豐縣第二中學）