朱萍

微課即微課程，是以微型教學視頻為主要載體，在十分鐘以內針對某個學科知識點或教學環(huán)節(jié)而設計開發(fā)的一種適合學習的教學資源。微課視頻主題突出、針對性強，因此，利用微課對初中英語龐大的知識體系進行精簡、提煉，可以使學生更好地掌握知識重點和難點。

1. 目前在初中英語課堂教學中應用較多，其作用體現(xiàn)在以下兩個方面

1.1在課堂教學中，微課能夠提高初中英語教學的教學效率

初中英語教學中有許多重點詞匯、語法和句型需要教師詳細地講解，但課堂時間是有限的，學生可能不能很好地掌握這些知識。微課形式上“微”，但內容上“精”，突出重點、難點、疑點，以最短的時間，用最有效的方式講明關鍵問題，因此很好地為學生學習重難點提供了幫助。微課視頻化的呈現(xiàn)手段，更容易使學生在較短的時間內記憶相關知識，而且較牢固。因此，微課的應用極大地提高了英語教學的教學效率。

1.2對學生來說，微課能夠提高學生學習英語的積極性

英語微課視頻通常只有幾分鐘，簡短精辟的教學內容更能夠使學生集中注意力。微課借助于計算機技術，很好地將圖片、視頻同知識點相結合，從而能夠直觀地展現(xiàn)在學生面前，增加了課堂的生動性和趣味性，讓學生在快樂中建立對英語學習的興趣，進而提高了學生學習英語的積極性。

2. 微課在初中英語課堂應用中存在著一些問題，主要有以下幾點

2.1選擇的微課不合理，所起的教學效果不佳

現(xiàn)在教師上課經常會運用微課資源，有的教師選擇資源不恰當，沒有起到很好的教學效果。如某位教師在上牛津英語七上Unit 6 Food and lifestyle Reading1時，以英文歌曲導入。教師問學生：Whats the song about？ 學生答：How to keep healthy.緊接著教師就播放微課“healthy與unhealthy的使用”，里面舉例講到healthy是形容詞，在句中作表語、定語或賓補，unhealthy在句中作定語或表語。七年級上學期的學生還沒學到句子結構，他們怎么懂什么是賓補呢？而且歌曲導入之后，立即播放healthy與unhealthy這個關于詞匯的微視頻，學生剛剛被調動起來的積極性立即喪失一半，顯然這節(jié)課微課的應用不夠恰當。微課是為教學服務的，要根據(jù)教學需求，選擇最合適的。

2.2對微課資源奉行“拿來主義”，不根據(jù)需要做相應改動

教師上課運用的微課大多是從網站上下載的，這些微課短的時長兩分多鐘，長的達八九分鐘。有的教師在應用時不做任何改動，可能教學效果就受到影響。如牛津譯林版初中英語每個單元最后一課時都是Task，要求學生自己寫一篇文章。Task范文的教學不必向Reading課文一樣。對其中的詞匯、語法不必花大量的時間去解釋。如果教師運用微課對某個詞匯進行講解，時間達五六分鐘，那就不合適了，可以對微課進行剪輯，剪去不必要的拓展內容，只保留重點。教師對微課要靈活處理，不是生搬硬套，一放到底。

2.3微課的應用多是詞匯、語法及句型的講解，忽略對英語語言背后所蘊含的文化的了解和學習

從許多教師平時應用微課的情況來看，大家選擇詞匯和語法的微課資源最多，而應用其它內容的微課較少。在初中英語的學習過程中，不能忽略對英語語言背后所蘊含文化的了解和學習。教師在英語課堂教學中，可以利用微課向學生介紹教學內容所涉及到的英語文化，掌握英語國家使用英語的習慣。如牛津英語七上 Unit 5 Lets celebrate！Reading 1的教學目標之一是了解萬圣節(jié)的有關知識，在學習Reading課文之前，利用微課資源，介紹萬圣節(jié)的由來，節(jié)日的事物，節(jié)日的食物及節(jié)日的慶祝方式，既能激發(fā)學生的興趣，豐富學生的知識，讓學生了解西方的文化，同時也為進一步的英語教學做鋪墊，給予學生接受新知識的反應時間。

當然，微課的應用不止在初中英語課堂上，教師可以指導學生利用微課科學合理地進行課前預習、課后自主復習和解答疑惑，為課堂上提高語言綜合運用能力掃清障礙，實現(xiàn)課內外學習的有效融合。

課前預習微課可讓學生提前了解英語課的講課內容，在教學中，教師可以將微課資源發(fā)到班級群里，學生根據(jù)微課的內容進行充分的課前預習，降低學生在課堂中學習英語知識的難度，這樣能提高聽課效率，緊跟課堂進度。

學生課后可以根據(jù)需要，選擇自己的薄弱點通過微課自主學習。微課拓展的知識點可以滿足基礎好的學生進行深度學習的需求。同時微課可以反復播放，這一點對學困生來說很有幫助。此外，由于微課時間短，也適合一些容易受外部干擾的學生課后進行碎片化的學習。

綜上所述，微課在初中英語課堂教學中的應用已很普及，但恰到好處地應用，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，提高課堂教學效率是每個初中英語教師要關注的問題。作為教師，還要鼓勵學生利用微課進行課前預習、課后復習，以此提高學生的學習效率，最終提高他們的英語水平。

參考文獻

江蘇泰微課網絡課程——泰微課，江蘇鳳凰科學技術出版社， 2017.

（作者單位： 江蘇省泰州市明珠實驗學校）