高玉華

高三的總復習對于中職學校的學生來說也是一種磨礪與提高。中職學校的學生，本身文化課的學習能力相對較差，基礎薄弱，而對口單招的考試通常安排在春季，實際上高三一年他們只有不到八個月的時間進行復習，并且期間還要進行專業(yè)技能的考試與訓練，對于文化課的準備相對的較少。特別是在專業(yè)課的考試結束以后，距離文化課考試也沒有多少時間，如何在短時間內(nèi)提高英語復習的有效性，使得學生在文化課考試中取得一個好的成績，是每一個一線教師一直關注問題。本文就對口單招英語中存在的問題和如何提高其有效性進行了探討。

1. 對口單招的英語總復習中存在的問題

雖然目前我國的對口英語單招的英語教學取得了很大的進步，無論是教師的水平，還是學生的學習能力都得到了提升，但是這其中英語課程的總復習中還是存在著一些問題。在復習過程中太注重題海戰(zhàn)術，太追求做題的數(shù)量而忽略了做題的質量，使得一些學生難以抓住重點，復習效果一般，浪費了寶貴的復習時間。其次，一些學生在做題的過程中，錯題太多，屢次失敗，自信心受挫。再次，復習的方式較為單一，師生之間缺少溝通與互動，難以提高課堂效率。最后，教師在帶領學生復習的過程中，缺少合理，系統(tǒng)的復習規(guī)劃，往往是一邊復習一邊安排，難以形成系統(tǒng)性和科學性，復習效果也難以保證。

2. 提高對口單招英語總復習有效性的策略

2.1總結考情規(guī)律，從真題出發(fā)

根據(jù)對口單招英語的教師大綱出發(fā)，及時地洞察考試的情況變化，以及政策導向，從實際的考情出發(fā)，立足于真題，有重點地對學生進行考試復習的指導，提高對于學生題目練習的甄別水平，選擇有針對性的有代表性的題目給學生練習，合理組織模擬考試，科學地組織英語教學的課堂。教師作為學生學習的引導者，在學生復習的過程中，要做科學合理的指導，有針對性地對典型題目進行講解，讓學生了解做題的方法和技巧，提高做題的效率。

2.2重視對于考試大綱的研究，科學合理地制定復習計劃

教師在制定復習計劃之前，需要對考試大綱認真研究，有一個系統(tǒng)的把握，對于考試的要求、內(nèi)容、范圍、重點有一個全面的了解，從而在制定復習計劃時，做到心中有數(shù)，避免了復習的盲目性。在了解了考試大綱以后，需要根據(jù)班級具體的實際情況，來對復習的內(nèi)容、形式、進度、強度加以安排，制定科學可以復習計劃，提高學生復習的效率。

2.3加強基礎知識的復習，及時地差缺補漏

要經(jīng)常對學生進行摸底知識的考查，對于學生英語基礎知識的掌握情況要做到心中有數(shù)，對于學生考試中所暴露出的問題，也要及時的做出補充和講解，查缺補漏。詞匯是考試的重點，也是考試的基礎，但同時也是學生的弱項所在。因此，在復習的過程中要加強對于詞匯的背誦和記憶，教師也要加強對詞匯的檢查和講解，要求學生不但要掌握單詞的拼寫，也要掌握單詞的用法，不斷的擴大和鞏固學生的詞匯量，為應對考試中各題型打下基礎。

2.4加上對于考試中的各種題型的專項練習

閱讀與寫作是考試中重點，也是在復習中需要重點訓練的題型。對于閱讀的訓練，包括閱讀理解和完形填空，在英語考試中占了很大的分值。因此，教師在帶領復習的過程中，需要對做閱讀的方法和技巧向同學們加以講述，并且要通過大量的題目加以訓練，在這個過程中可以對一些典型的題目反復訓練，讓學生體會題目設置的技巧和做題的方法，提高學生做閱讀理解題目的效率。寫作一直以來是學生復習中相對比較薄弱的環(huán)節(jié)，雖然知道寫作很重要，卻不知道通過什么樣的方法提高。寫作的訓練也是需要有方法的，首先是認真審題，看清題目要求;其次，寫出關鍵詞和可能用到的詞匯和短語;再次，連詞成句，將詞匯進行串聯(lián)，合理行文;最后，對已經(jīng)完成的作文，進行反復的閱讀和檢查，對文章的小問題進行修改。在掌握了做題的技巧以后，還需要對考試中的重點和典型的題目進行講解，對于文章的行文邏輯和寫作的技巧，向同學們加以傳授，增強學生文章的吸引力，增加學生英語作文的分值。

3. 結束語

對口單招英語的復習對于學生英語成績的提高具有重要的影響，因此，為了提高學生的英語成績，需要提高英語復習的有效性。對口單招英語的總復習有效性的提高，是一項系統(tǒng)性的工程，需要教師運用科學有效的方法對學生的復習過程加以指導，也需要教師根據(jù)實際的情況制定科學合理復習計劃。

參考文獻

[1]孫娟. 洞察變化，把握走向，穩(wěn)步提高——淺析對口單招英語教學策略[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2019（08）.

[2]朱新年. 淺談對口單招高三英語復習策略[J]. 中外企業(yè)家， 2018（28）.

（作者單位：江蘇省如皋第一中等專業(yè)學校）