英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是為了進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用,因此英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮,而開展互動(dòng)教學(xué)則有利于促進(jìn)英語(yǔ)應(yīng)用與交流,使得單詞和語(yǔ)法學(xué)習(xí)自覺應(yīng)用于英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐中,從而更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)最終的教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生英語(yǔ)綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。
1. 互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵及其特征
課堂互動(dòng)教學(xué)模式,將教學(xué)過(guò)程作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程,主張教與學(xué)的相互影響,師生及生生之間溝通、交流和交往。通過(guò)活躍師生關(guān)系構(gòu)建一個(gè)積極互動(dòng)、和諧交流的師生互動(dòng)及生生互動(dòng)關(guān)系教學(xué)模式,從而有效地調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生具有正確而積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
互動(dòng)教學(xué)模式主張教師和學(xué)生互為主體,同時(shí)又互為客體,共同參與教學(xué)活動(dòng),形成一種新型的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,這種課堂互動(dòng)教學(xué)模式有著自己鮮明的特點(diǎn),首先是一種課堂師生及生生間的人際互動(dòng)教學(xué)模式,活動(dòng)的不僅有教師也有學(xué)生,相互職能互為主體。其互動(dòng)的目的、內(nèi)容及途徑、情境等都帶有更加鮮明的教育性特點(diǎn),相互之間互為影響和作用,是一種雙向的而非傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生或?qū)W生對(duì)學(xué)生單向及線性的影響模式,而是一種全新的鏈狀、循環(huán)的連續(xù)動(dòng)態(tài)交互影響模式,教師和學(xué)生在這一過(guò)程中都可以實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。所以,帶有鮮明的交互性和連續(xù)性的特點(diǎn)。
同時(shí),在教學(xué)形式方面是多樣化的,內(nèi)容相對(duì)較為豐富??梢允墙處熍c個(gè)別學(xué)生、學(xué)習(xí)小組或全體學(xué)生開展的教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容不僅包括了基礎(chǔ)知識(shí)的教育,同時(shí)還有情感的交流,以及對(duì)學(xué)生行為方式的指導(dǎo),還有學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)等等。因此內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣。
2. 互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析
2.1精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生互動(dòng)興趣
傳統(tǒng)互動(dòng)常常是教師提問(wèn),學(xué)生回答,互動(dòng)的效果與否看學(xué)生參與積極性,如果所提出的問(wèn)題是乏味或無(wú)效的問(wèn)題,長(zhǎng)期下去學(xué)生會(huì)失去回答的興趣,參與的積極性也會(huì)降低,教學(xué)效果大打折扣。因此英語(yǔ)教師需要在課前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),使得所提出的問(wèn)題及學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿巨大的趣味性,有著很強(qiáng)的吸引力,問(wèn)題可以環(huán)環(huán)相扣,具有較強(qiáng)的思維性,從而吸引學(xué)生不斷進(jìn)行思考和回答,提高回答的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與度。精心設(shè)計(jì)不僅限于問(wèn)題的設(shè)計(jì),可以將其擴(kuò)展到其他內(nèi)容的教學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)中,如開展學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)和交流的內(nèi)容可以拓展到課外的學(xué)習(xí)內(nèi)容,逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的問(wèn)答習(xí)慣,養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣。
2.2尊重學(xué)生,平等交流
在開展英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)時(shí),在師生關(guān)系方面,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中高高在上的教學(xué)態(tài)度,要平等的對(duì)待學(xué)生,將學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的、有著自己思想的個(gè)體,平等對(duì)待和交流。因此教師可以事先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好,了解每位學(xué)生的個(gè)性特征,從而更好地因材施教,選擇恰當(dāng)?shù)幕?dòng)內(nèi)容,提高學(xué)生互動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。如可以向?qū)W生提出“What do you like? Why do you like it?”這種問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生來(lái)表述自己的想法,從而更快、更自然地融入互動(dòng)討論中。
2.3設(shè)計(jì)具體的互動(dòng)情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生共同參與
在了解學(xué)生具體的興趣愛好基礎(chǔ)上,教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中可以選擇學(xué)生們感興趣的事物進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的設(shè)定,如要理解一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)境,教師可以組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)情景的模擬,如學(xué)習(xí)錢幣及價(jià)格詞語(yǔ)時(shí),可以模擬現(xiàn)場(chǎng)超市購(gòu)物的場(chǎng)景,將所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)表達(dá)方式具體應(yīng)用于具體的語(yǔ)法中,這樣方式不僅使得學(xué)生通過(guò)具體的情景了解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)及內(nèi)容的使用,同時(shí)還提高了學(xué)生的口語(yǔ)應(yīng)用能力。
2.4走出課堂,互動(dòng)教學(xué)走入日常生活
在初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)中,除了在課堂開展相應(yīng)的互動(dòng)教學(xué)外,還可以將互動(dòng)學(xué)習(xí)擴(kuò)展到具體的生活學(xué)習(xí)中,鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力,引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。生活有著廣闊的天地,而課本上知識(shí)雖然是有限的,但是實(shí)際的生活應(yīng)用卻是廣闊的,因此要將互動(dòng)教學(xué)積極地引入日常生活中,例如教師可以要求學(xué)生在生活中積極地應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí),組織如英語(yǔ)角等英語(yǔ)互動(dòng)活動(dòng),使得學(xué)生在課外有著更多的鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使其能夠更好地在實(shí)際生活中應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。
總之,互動(dòng)式教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力,促進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)進(jìn)步,推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高,值得在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷實(shí)踐探索和應(yīng)用。
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作者簡(jiǎn)介:
許守梅,女,1978年10月生,山東臨沂,中教一級(jí),本科,研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)。
(作者單位:山東臨沂第十一中學(xué))