英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是為了進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用，因此英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮，而開展互動(dòng)教學(xué)則有利于促進(jìn)英語(yǔ)應(yīng)用與交流，使得單詞和語(yǔ)法學(xué)習(xí)自覺應(yīng)用于英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐中，從而更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)最終的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。

1. 互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵及其特征

課堂互動(dòng)教學(xué)模式，將教學(xué)過(guò)程作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，主張教與學(xué)的相互影響，師生及生生之間溝通、交流和交往。通過(guò)活躍師生關(guān)系構(gòu)建一個(gè)積極互動(dòng)、和諧交流的師生互動(dòng)及生生互動(dòng)關(guān)系教學(xué)模式，從而有效地調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生具有正確而積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

互動(dòng)教學(xué)模式主張教師和學(xué)生互為主體，同時(shí)又互為客體，共同參與教學(xué)活動(dòng)，形成一種新型的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這種課堂互動(dòng)教學(xué)模式有著自己鮮明的特點(diǎn)，首先是一種課堂師生及生生間的人際互動(dòng)教學(xué)模式，活動(dòng)的不僅有教師也有學(xué)生，相互職能互為主體。其互動(dòng)的目的、內(nèi)容及途徑、情境等都帶有更加鮮明的教育性特點(diǎn)，相互之間互為影響和作用，是一種雙向的而非傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生或?qū)W生對(duì)學(xué)生單向及線性的影響模式，而是一種全新的鏈狀、循環(huán)的連續(xù)動(dòng)態(tài)交互影響模式，教師和學(xué)生在這一過(guò)程中都可以實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。所以，帶有鮮明的交互性和連續(xù)性的特點(diǎn)。

同時(shí)，在教學(xué)形式方面是多樣化的，內(nèi)容相對(duì)較為豐富?？梢允墙處熍c個(gè)別學(xué)生、學(xué)習(xí)小組或全體學(xué)生開展的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容不僅包括了基礎(chǔ)知識(shí)的教育，同時(shí)還有情感的交流，以及對(duì)學(xué)生行為方式的指導(dǎo)，還有學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)等等。因此內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣。

2. 互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

2.1精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)興趣

傳統(tǒng)互動(dòng)常常是教師提問(wèn)，學(xué)生回答，互動(dòng)的效果與否看學(xué)生參與積極性，如果所提出的問(wèn)題是乏味或無(wú)效的問(wèn)題，長(zhǎng)期下去學(xué)生會(huì)失去回答的興趣，參與的積極性也會(huì)降低，教學(xué)效果大打折扣。因此英語(yǔ)教師需要在課前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使得所提出的問(wèn)題及學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿巨大的趣味性，有著很強(qiáng)的吸引力，問(wèn)題可以環(huán)環(huán)相扣，具有較強(qiáng)的思維性，從而吸引學(xué)生不斷進(jìn)行思考和回答，提高回答的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與度。精心設(shè)計(jì)不僅限于問(wèn)題的設(shè)計(jì)，可以將其擴(kuò)展到其他內(nèi)容的教學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)中，如開展學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和交流的內(nèi)容可以拓展到課外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的問(wèn)答習(xí)慣，養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣。

2.2尊重學(xué)生，平等交流

在開展英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)時(shí)，在師生關(guān)系方面，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中高高在上的教學(xué)態(tài)度，要平等的對(duì)待學(xué)生，將學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的、有著自己思想的個(gè)體，平等對(duì)待和交流。因此教師可以事先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，了解每位學(xué)生的個(gè)性特征，從而更好地因材施教，選擇恰當(dāng)?shù)幕?dòng)內(nèi)容，提高學(xué)生互動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。如可以向?qū)W生提出“What do you like？ Why do you like it？”這種問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)表述自己的想法，從而更快、更自然地融入互動(dòng)討論中。

2.3設(shè)計(jì)具體的互動(dòng)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生共同參與

在了解學(xué)生具體的興趣愛好基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中可以選擇學(xué)生們感興趣的事物進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的設(shè)定，如要理解一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)境，教師可以組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)情景的模擬，如學(xué)習(xí)錢幣及價(jià)格詞語(yǔ)時(shí)，可以模擬現(xiàn)場(chǎng)超市購(gòu)物的場(chǎng)景，將所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)表達(dá)方式具體應(yīng)用于具體的語(yǔ)法中，這樣方式不僅使得學(xué)生通過(guò)具體的情景了解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)及內(nèi)容的使用，同時(shí)還提高了學(xué)生的口語(yǔ)應(yīng)用能力。

2.4走出課堂，互動(dòng)教學(xué)走入日常生活

在初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)中，除了在課堂開展相應(yīng)的互動(dòng)教學(xué)外，還可以將互動(dòng)學(xué)習(xí)擴(kuò)展到具體的生活學(xué)習(xí)中，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。生活有著廣闊的天地，而課本上知識(shí)雖然是有限的，但是實(shí)際的生活應(yīng)用卻是廣闊的，因此要將互動(dòng)教學(xué)積極地引入日常生活中，例如教師可以要求學(xué)生在生活中積極地應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，組織如英語(yǔ)角等英語(yǔ)互動(dòng)活動(dòng)，使得學(xué)生在課外有著更多的鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其能夠更好地在實(shí)際生活中應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。

總之，互動(dòng)式教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)進(jìn)步，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，值得在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷實(shí)踐探索和應(yīng)用。

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作者簡(jiǎn)介：

許守梅，女，1978年10月生，山東臨沂，中教一級(jí)，本科，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)。

（作者單位：山東臨沂第十一中學(xué)）