商慶慶 杜道德
新課程標準的深化實施,小學(xué)英語教學(xué)的重要性日漸突出,在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng),促進學(xué)生全面發(fā)展等方面發(fā)揮著積極的促進作用。然而傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)方式方法難以滿足現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)實際需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下,多種教學(xué)方法廣泛使用,例如:問題教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、游戲教學(xué)法等,并取得良好教學(xué)成效。所以,小學(xué)英語教學(xué)實踐中,需借鑒小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法,以此促進小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。
1. 英語教學(xué)借鑒小學(xué)數(shù)學(xué)問題教學(xué)法
小學(xué)英語教學(xué)實踐中,教學(xué)成效的提高,關(guān)鍵在于學(xué)生時刻保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以,教師在英語教學(xué)實踐中,需借鑒小學(xué)數(shù)學(xué)問題教學(xué)法,結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容,不斷提出相關(guān)問題,并引導(dǎo)學(xué)生同一問題,從不同角度進行思考并回答,以此培養(yǎng)學(xué)生思維能力。需強調(diào)的是教師在提出問題時,需密切注意幾個問題。一是問題的難易程度需與學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平相符;二是教師需預(yù)留充足的時間供學(xué)生思考問題;三是鼓勵學(xué)生對問題從多角度進行思考。例如:人教版英語單詞teacher、student之后,英語教師則可提出如下問題:Whos that man/woman? /What is he/she? 等等,結(jié)合上述問題,教師自然過渡到Who is this girl/ boy? /What is she/he? 知識點講解,新舊知識的自然過渡,一方面有助于鞏固舊知識,掌握新知,有效培養(yǎng)了學(xué)生思維能力;另一方面學(xué)生面對形色問題更愿意發(fā)動大腦進行有效思考,從而有助于促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
2. 英語教學(xué)借鑒小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)法
信息技術(shù)的發(fā)展與推廣應(yīng)用,尤其是在教育領(lǐng)域中的有效應(yīng)用,無疑是為教學(xué)增添了樂趣,為現(xiàn)代教育改革注入新的活力。同時,多媒體教學(xué)集聲音、圖像等為一體,能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以,英語教學(xué)中,有必要借鑒小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)法。例如:人教版英語“Where are you from?”一課時,教師在授課過程中,可借助多媒體播放祖國的山河,并配以動聽的音樂。學(xué)生在觀看動畫時,讓學(xué)生辨認畫中人物分別來自哪里,此時自然引出“Where are you from?” “I am from...”等英語句型,并嘗試讓學(xué)生進行模擬訓(xùn)練,以此鞏固句型,并有效提高自身英語表達能力。需強調(diào)的是英語教師在運用多媒體輔助教學(xué)時,需結(jié)合課堂需求,適當使用多媒體輔助教學(xué),切忌多媒體滿堂課使用,否則會影響到英語課堂教學(xué)質(zhì)量。只有這樣,才能在英語教學(xué)中,充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)法的既有作用,真正意義上提高英語教學(xué)質(zhì)量。
3. 英語教學(xué)借鑒小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法
眾所周知,興趣是最好的教師,尤其是小學(xué)生,凡是能夠讓小學(xué)生感興趣的事物,就能夠讓小學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,進而保證投入最大精力做好此項工作。小學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此,需重視興趣的培養(yǎng),才能真正意義上促進教學(xué)質(zhì)量的提高。所以,小學(xué)英語教學(xué)中,有必要借鑒小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法。例如:人教版英語教學(xué)中,英語教師可借助“猜一猜”小游戲,導(dǎo)入英語課堂教學(xué),以此激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上,教師在呈現(xiàn)英語知識點時,可選擇設(shè)疑方式,讓學(xué)生進行猜一猜,然后以句型“Is it a...”進行提問,并隨機抽取幾個學(xué)生回答,幫助學(xué)生鞏固相應(yīng)的單詞及句型。再比如:人教版英語動物章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)完成之后,英語教師可以組織學(xué)生做一做“你說我做”的游戲,具體來說就是英語教師發(fā)出指令,并讓學(xué)生做出相應(yīng)的動作,以此鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力與鞏固動物知識點。為了增強游戲的趣味性,促使學(xué)生積極參與到游戲中,教師可以競賽方式開展游戲,將全班小學(xué)生進行分組,一起到講臺前做動作,反復(fù)做動作,直到最后一人站在講臺上為優(yōu)勝。通過這種方式,不斷可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還可以有效提高英語課堂教學(xué)效果。
4. 結(jié)語
總之,新課改的深化實施,小學(xué)英語教學(xué)的重視度日漸增加。然而傳統(tǒng)模式下的小學(xué)英語教學(xué)存在諸多弊端,一方面不利于小學(xué)英語教育的發(fā)展;另一方面小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量難以提高,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以,小學(xué)英語教學(xué)中,需重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效應(yīng)用,例如小學(xué)數(shù)學(xué)問題教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、游戲教學(xué)法等,均可以結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容,選擇性使用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法,以此有效提高英語教學(xué)質(zhì)量。
[1]汪海蓮.找尋學(xué)習(xí)的規(guī)律與方法——基于支架理論的小學(xué)英語單元主題寫作教學(xué)[J]. 小學(xué)教學(xué)研究, 2019(09).
[2]陳小艷. 巧設(shè)方法高效引導(dǎo)——小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略[J]. 讀與寫(教育教學(xué)刊), 2019(03).
作者簡介:
商慶慶 (1987.12--),女,籍貫:山東省臨沂市蘭山區(qū),大學(xué)本科,山東省臨沂市蘭山區(qū)半程鎮(zhèn)中心小學(xué)二級教師。研究方向:小學(xué)教學(xué)。
杜道德(1988.04--),男,山東省臨沂市蘭山區(qū),大學(xué)本科,山東省臨沂市蘭山區(qū)半程鎮(zhèn)中心小學(xué)二級教師。研究方向:小學(xué)教學(xué)。
(作者單位:山東省臨沂市蘭山區(qū)半程鎮(zhèn)中心小學(xué))