鄧思

無論學習哪一門課程，學習興趣都至關(guān)重要，對于學習的內(nèi)容有興趣，更容易幫助學生提高學習效率，使學生在學習的過程中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。因此，不管是理性思維的學科，還是政治這類理論性學科，都應該培養(yǎng)學生對于學習的興趣。這樣學生才會將學習變得更加積極主動，并且樂于接受課程的內(nèi)容。但是處于中職階段的學生如何吸引學生的注意力培養(yǎng)學生的學習興趣呢？針對這一問題，教師要起到主導作用，在教學的過程當中，選用一些有趣的例子來解釋政治中的內(nèi)容，使得學習的內(nèi)容更加生動，讓學生作為學習的主人等方式都有助于幫助教師激發(fā)學生的學習興趣。

翻新課堂教學方式，引入課程內(nèi)容帶入方法

學習講究的是循序漸進，中職階段的知識很多是初中階段知識的延伸以及更深入的討論。政治的內(nèi)容多數(shù)都是用文字來表述，因此會讓學生覺得很枯燥。所以在教師教學的過程當中，要講究方式方法?？梢韵忍艉唵蔚膶W生易于理解的課程內(nèi)容進行講解，等到學生可以對課程沒事很好吸收，并且掌握了學習政治的方法的時候，再進行加深難度的講解[1]。

將課程內(nèi)容帶入的方法有很多，比如可以先放小段音樂，讓學生調(diào)整到一個放松的心態(tài)，再開始進行緊張的課程授課，使學生的情感得到舒緩之后，能夠更快的進入高效率的學習，也可以與之前的學習內(nèi)容有一個完美的緩沖。政治的發(fā)展過程當中，通常會有很多不同的時代背景，教師也可以找一些相關(guān)的案例。在講述課程內(nèi)容之前，進行一個簡單小故事的描述，激發(fā)學生的興趣之后，再通過故事講解故事背后的課程內(nèi)容，讓學生可以更深入的思考，并且可以使學生對于課程內(nèi)容的記憶更加深刻。在新聞報紙或相關(guān)的書籍上面，經(jīng)常會出現(xiàn)一些真人真事，教師可以通過講述某一個事件，讓學生通過事件進行思考，再將課程內(nèi)容帶入。不同的課程帶入方式可以給學生一種不同的課程體驗，使政治課變得不再枯燥。讓學生對上政治課有所期待，進而激發(fā)學生的興趣。

將課程內(nèi)容帶入生活

政治課程的內(nèi)容雖然多是理論性，但是依舊無法脫離生活。課本上的內(nèi)容多局限于教室內(nèi)，使學生缺少與生活實際相結(jié)合的機會。因此可以將課程內(nèi)容帶入生活，為學生營造出處于相應環(huán)境中的感覺。教師可以根據(jù)課本中內(nèi)容的特定情境，與學生一起構(gòu)建生活場景，在師生帶入情境的過程中貫穿課本上的知識，并且通過互動過程中的細節(jié)發(fā)散學生的思維，將學生的思維引導到相應的課程內(nèi)容上。生活場景模擬有助于學生對于課程內(nèi)容的理解，并且學生在整個的互動過程當中，可以做學習的主人，通過自己的主觀去進行知識的吸收。讓課程內(nèi)容變得更加豐富飽滿，學生的學習興趣也會在互動過程當中得以激發(fā)[2]。

引導學生合作學習，在探討中進步

中職政治的學習可能會因為個人的原因覺得枯燥乏味，因此可以在教學過程當中組織小組合作學習，學生可以在小組當中進行探討，發(fā)表自己的想法，學生之間進行討論。在討論的過程當中可以加深學生的印象，使學生對于小組討論過程中的內(nèi)容記憶的更加深刻，內(nèi)容掌握更扎實。小組辯論賽的形式。也十分有利于學生對學習內(nèi)容進行深入的思考。在對方進行辯論的過程當中學生可以將學習內(nèi)容與自己的主觀認識相結(jié)合，使學習的基本內(nèi)容變得更加扎實[3]。

教師在課堂上的主要作用在于引導學生學習，小組合作學習的過程當中，教師可以給小組一些課題，小組成員內(nèi)進行討論，分別表達自己的想法。在經(jīng)過討論之后，教師可以找一名同學來表述組內(nèi)的想法，并且在討論出結(jié)果的基礎上加以引導，讓學生對于政治的理解更加的深入，更加的透徹。當學生對學習產(chǎn)生興趣，就會使學習的效果愈加的明顯。教師不同的教學方式可以讓學生有不同的體驗，因此小組合作學習是教師在講課過程當中可以試驗的方法之一。學生之間的相互討論均是從學生的角度出發(fā)，學生之間的交流也更容易理解，并且在討論當中也可以收獲到意想不到的成果[4]。

中職政治教學中如何激發(fā)學生學習興趣這一問題，一直都是教師們頭疼的問題之一。在不斷地教學嘗試中，逐漸出現(xiàn)了較為實用的可以激發(fā)學生學習興趣的教學方法。通過生動有趣的方式引入課堂內(nèi)容，不管是音樂還是視頻課件，異或是報紙、書籍上面的小故事。都可以以減少學生直接宣讀課本上面的內(nèi)容帶來的枯燥感。生活情境更加貼近于學生的生活，教師帶領(lǐng)學生進行貼合生活實際進行互動，可以使課堂變得生動起來，不再過分枯燥。采用合作學習模式可以增加學生之間的交流，進行信息交換，引導學生向更多的方面思考，發(fā)散思維，進而激發(fā)學生學習興趣。

參考文獻

[1] 劉穎.中職學校政治教學面臨的問題及對策[J]河南農(nóng)業(yè)，2020（03）：26-27.

[2] 譚祥妙.如何使中職學校的政治課生動有趣[J]教育現(xiàn)代化，2019，6（A1）：239-240.

[3] 王嬋.構(gòu)建高效中職思想政治課堂的有效方法[J]科技資訊，2019，17（05）：171-172.

[4] 邵姍姍.中職院校政治教學中提升學生學習興趣的有效策略分析[J]科技經(jīng)濟導刊，2017（08）：159+140.

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