戶錦柏

摘要：課堂教學是“立德樹人”的主渠道，數(shù)學教師應轉(zhuǎn)變自身的育人觀念，積極挖掘數(shù)學教材中的德育因素，在課堂教學中滲透德育教育，為落實“立德樹人”這一根本任務助力。筆者根據(jù)自身經(jīng)驗，總結(jié)出數(shù)學教師在數(shù)學教學中可通過豐富的數(shù)學史料、講述數(shù)學家故事、習題講解這三大途徑滲透愛國主義教育，引導學生樹立家國情懷，自覺傳承和發(fā)揚愛國主義精神。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;愛國主義;滲透途徑

一、在小學數(shù)學教學中滲透愛國主義教育的重要性

黨十八大把“立德樹人”確立為我國的根本教育任務，要求廣大教育者要貫徹落實好這一根本教育任務，而愛國主義教育是德育教育的重要組成部分。習近平總書記在全國教育大會重要講話中提到，立德首先要在堅定理想信念上下功夫，在厚植愛國主義情懷上下功夫。

此外，為大力弘揚愛國主義精神，把愛國主義教育貫穿教育的全過程，在2019年11月，中共中央國務院印發(fā)了《新時代愛國主義教育實施綱要》，其指出，愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力。

從以上可看出，在小學數(shù)學教學中滲透愛國主義教育，具有極其重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。因為青少年是有力的社會主義事業(yè)建設(shè)者，要想將其培養(yǎng)成合格，甚至優(yōu)秀的社會主義接班人，首先要培養(yǎng)他們的愛國情懷，增強他們的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，促使他們自覺樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗的遠大理想。

二、在小學數(shù)學教學中滲透愛國主義教育的可行性

一直以來，人們把數(shù)學教學與德育教育割裂開來，認為德育教育是班主任或者思想品德科目的教學內(nèi)容，數(shù)學教學與德育教育并無過多關(guān)聯(lián)，只專注于發(fā)展學生的數(shù)感、空間觀念、符號意識、運算能力、推理能力、數(shù)據(jù)分析能力、模型思想等即可。事實是否如此？

《新時代愛國主義教育實施綱要》指出，愛國主義教育要面向全體人民、聚焦青少年，要充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。這里說的課堂教學，并不限于思想品德課堂，包括數(shù)學、語文、歷史等其他學科的課堂教學。此外，《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》指出，數(shù)學教學要注重對學生人文精神的培養(yǎng)。

教材是落實教育目的以及新課標要求的有效載體，我們可以看到，新編的人教版小學數(shù)學教材中，穿插著許多有關(guān)數(shù)學發(fā)展史的有關(guān)材料，能幫助學生了解數(shù)學在人類文明發(fā)展中所發(fā)揮的作用，能讓學生感受數(shù)學家嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。除此之外，在例題與習題編排方面，新教材與時俱進地引用了我國先進的科學技術(shù)發(fā)展成果以及祖國的大好河山等作為題目材料。這就為小學數(shù)學教師在教學過程中滲透愛國主義教育提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)。

為此，小學數(shù)學教師要準確把握住教育的大方向，認真、仔細研讀數(shù)學教材，挖掘其中隱含著的愛國主義教育資源，在數(shù)學教學過程中不失時機地向?qū)W生滲透愛國主義教育，做到把愛國主義教育貫穿數(shù)學教學的全過程。

三、在小學數(shù)學教學中滲透愛國主義教育的途徑

（一）通過豐富的數(shù)學史料滲透愛國主義教育

人教版小學數(shù)學教材中蘊含著豐富的數(shù)學史料，主要以“你知道嗎”的形式編排，根據(jù)江獻《人教版小學數(shù)學教材中數(shù)學史的調(diào)查分析》一文可知，從一年級到六年級，人教版小學數(shù)學教材中共有39處“你知道嗎”，例如，五年級下冊第92頁涉及的史料為“大約在兩千年前，我國數(shù)學名著《九章算術(shù)》中的‘方田章就論述了平面圖形面積的算法。書中說：‘方田術(shù)日，廣從步數(shù)相乘得積步。其中‘方田是指長方形田地，‘廣和‘從是指長和寬。也就是說：長方形面積=長×寬。還說：‘圭田術(shù)日，半廣以乘正從。就是說：三角形面積=底×高+2”。六年級下冊涉及的史料為“約2000年前，中國的古代數(shù)學著作《周髀（bi）算經(jīng)》中就有‘周三徑一的說法，意思是說圓的周長約是它的直徑的3倍。約1500年前，中國有一位偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之，他計算出圓周率應在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的值精確到7位小數(shù)的人。這一成就比國外大約要早1000年?，F(xiàn)在人們用計算機算出的圓周率，小數(shù)點后面已經(jīng)達到上億位”。

教材中蘊含著的這些豐富的數(shù)學史料，有力地闡明了我國數(shù)學發(fā)展的歷史，以及我國古今數(shù)學家在推動數(shù)學發(fā)展中做出的杰出貢獻。數(shù)學教師在教學時，可充分利用教材中有說服力的素材，對學生進行必要的愛國主義教育，激發(fā)學生的民族自尊心，樹立學生的文化自信，增強學生的民族自豪感，促使學生生發(fā)出為祖國的繁榮昌盛學好數(shù)學的宏愿。

（二）通過講述數(shù)學家故事滲透愛國主義教育

榜樣的力量是無窮的。數(shù)學教師在教學過程中，要擅于利用我國古今數(shù)學家的愛國事跡滲透愛國主義教育，引導學生向他們看齊，促進學生生發(fā)為促進祖國的發(fā)展而奮發(fā)向上的決心。值得注意的是，教材中雖有涉及相關(guān)數(shù)學家，但介紹較為簡略，一般是介紹數(shù)學家所做的貢獻、獲得的成就，極少涉及數(shù)學家的成長背景以及成長故事。這就需要數(shù)學教師在教學時，事先搜集相關(guān)資料，為有效滲透愛國主義教育做好充足的準備。

例如，五年級上冊《因數(shù)與倍數(shù)》一課，其中有涉及陳景潤在證明“哥德巴赫猜想”這一領(lǐng)域取得舉世矚目的成果的知識，教師可抓住這一教育契機，向?qū)W生講述陳景潤相關(guān)愛國故事——1977年，陳景潤收到國際數(shù)學家聯(lián)合會主席寫來的一封信，信中內(nèi)容為邀請陳景潤出席國際數(shù)學家大會，并在大會上作數(shù)學學術(shù)報告。這是一次十分難得的機會，也是一個極大的榮譽。因為參加會議的大都是中外赫赫有名的數(shù)學家。然而，陳景潤最后決定放棄這次難得的機會。為什么呢？在給國際數(shù)學家聯(lián)合會主席的回信中，陳景潤是這樣寫的：“第一，我們國家歷來是重視跟世界各國發(fā)展學術(shù)交流與友好關(guān)系的，我個人非常感謝國際數(shù)學家聯(lián)合會主席的邀請。第二，世界上只有一個中國，唯一能代表中國廣大人民利益的是中華人民共和國，臺灣是中華人民共和國不可分割的一部分。因為目前臺灣占據(jù)著國際數(shù)學家聯(lián)合會我國的席位，所以我不能出席。第三，如果中國只有一個代表的話，我是可以考慮參加這次會議的?！标惥皾櫊奚藗€人的利益，卻維護了祖國的尊嚴。

除了陳景潤之外，數(shù)學教師還可根據(jù)教學實際向?qū)W生講述劉徽、祖沖之、朱世杰、華羅庚等數(shù)學家的愛國事跡。向?qū)W生講述這些故事，不但能有效緩解學生的上課疲勞，集中學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性，增強學生的學習熱情，還能讓學生從故事中汲取精神力量，自覺樹立民族自尊心，自覺繼承和發(fā)揚以愛國主義為核心的民族精神。

（三）通過習題講解滲透愛國主義教育

前文提到，新教材在例題與習題編排方面，與時俱進地引用了我國先進的科學技術(shù)發(fā)展成果以及祖國的大好河山等作為題目材料。教師可在講解習題的過程中滲透相關(guān)的愛國主義教育，促使學生產(chǎn)生強烈的民族自豪感和歸屬感。例如，三年級下冊《多位數(shù)乘以兩位數(shù)》一課中的“練習十一”有這樣一道題：中國“天宮一號”載人航天器繞地球飛行一圈需要90分鐘，繞地球16圈，需要多少分鐘？在講解這道題時，數(shù)學教師可適當滲透我國的航天航空所獲得的成就，讓學生感受到祖國的強大，增強學生的民族自豪感。

四、結(jié)語

數(shù)學教師要改變德育是班主任或思想品德教師的教育教學工作的錯誤觀念，把“立德樹人”作為己任，積極挖掘小學數(shù)學教材中蘊含著的豐富的愛國主義教育因素，并積極地將其滲透在課堂教學中，促進學生的全面發(fā)展。值得注意的是，數(shù)學教師在滲透相關(guān)德育知識時，要把握一個度，避免將大部分的時間用于滲透德育，導致“本末倒置”，得不償失。

參考文獻

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