楊亞利

【摘要】一個教師擁有教育魅力，學生就喜歡親近，愿意聆聽教誨。本文基于教師教育魅力現(xiàn)狀，提出塑造良好的教師形象，全身心地熱愛學生，加強學習、豐富知識儲備等三個方面提高英語教師教育魅力的“隱性因素”，旨在為英語教師提高核心素養(yǎng)提供思路。

【關鍵詞】英語教師;教育魅力;“隱性因素”

“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。”教師不僅是知識的傳遞者，更是道德的引領者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2012年）》指出，要“努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍”，強調“教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人”。教育的本質是“育人”。育人先育己，努力提高教師的教育魅力，春風化雨般去感染學生，對學生的終身發(fā)展有著重要的意義。

一、教師教育魅力現(xiàn)狀

（一）教師職業(yè)形象大幅滑落

曾幾何時，提到教師，人們心中自然浮現(xiàn)出博學、儒雅、謙和的學者形象，認為教師“燃燒自己，照亮別人”，是“人類靈魂的工程師”。但是近年來，教師已經(jīng)失去了過去的尊崇地位。當前教師隊伍中大部分人是稱職的、優(yōu)秀的，但是也有一些教師不能很好地履行育人責任，存在重教書、輕育人，或只教書、不育人的現(xiàn)象。尤其是一小部分不稱職教師師德淪喪的負面報道不斷在媒體上出現(xiàn)，致使教師職業(yè)形象大幅滑落。

（二）師生關系疏遠

師生關系是教育活動的核心，師生關系是否和諧決定著教育的效率與質量。多數(shù)教師對待學生的態(tài)度溫和，有耐心，并且能夠熱情地幫助學生，受到了學生的喜愛。但是也有部分教師除了上課時間以外，課下很少與學生交流，更談不上親近學生。

（三）教師文化素養(yǎng)不高

英語教師不僅需要具備扎實的英語語言功底，還需要具備廣博的通識知識。有些教師在上大學時學過教育學和心理學，但可能只為了應付考試，并未深入學習其中的精髓。另外，語言與文化密切相關，有些教師涉獵文化書籍較少，知識面狹隘，教學中把語言與文化人為隔離，不教或少教文化內容，不能旁征博引、應付自如，達不到較好的教學效果。

二、英語教師提高教育魅力的“隱性因素”

（一）塑造良好的教師形象

大部分教師備課時往往只注重備教材、備知識，而錢夢龍先生說：“備課首先要備自己，努力塑造好自己的形象。作為一個教師，有兩個形象，一個是做人的形象，比如正直、無私及其他做人應該具備的品質。另一個是作為一個教師的形象，每一個老師都會在學生心中有一個形象，有的老師給學生的感覺是可親的、可愛的、可敬的，有的則是可惡的、可怕的、可憎的。這樣，學生對老師的感情就不一樣，老師的形象好壞，是教學成敗的關鍵。形象不好，點子再多，方法再好，也不頂用。在和學生接觸之前，非常重要的一條就是塑造好自己的形象。這是搞好教學的前提?！?/p>

不少英語教師不能正確地處理崇高的歷史責任感與現(xiàn)實的功利主義之間的矛盾，迷失了自己，價值取向發(fā)生了偏差，為橫流的物欲所遮蔽，這樣的教師站在講臺上，即使認真“包裝”，也逃不脫學生的“慧眼”。眾所周知，“親其師”方能“信其道”，學生鄙視一個教師的人格，又如何能接受他所傳之道呢？教師作為“人類靈魂的工程師”，應該踐行社會主義核心價值觀，堅守新時代共有精神家園，經(jīng)常調整自己人生的羅盤，多為自己的精神添加些滋補，擴大見識、凈化心靈、溫潤生命，做個有信仰、有文化、有尊嚴的教師，坦蕩磊落，正直無私，銳意進取，以身作則，以人格魅力引導學生健康成長。

（二）真心熱愛學生

著名教育家巴特爾說過，教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。英語教學是以語言為基礎的，而語言不僅是人們不可或缺的交際工具，也是人們借以表情達意的工具。因此，英語教學離不開情感的融入，特別是教師對學生真心實意的愛，這種愛可以轉化為內驅力。學生對某一學科的好惡，在很大程度上取決于學生對這個學科老師的喜愛程度，因此，從某種意義上說，學生學習英語的內驅力來自英語教師對學生全身心的熱愛，以心換心。只有熱愛學生，教師才會傾盡全力，把自己的全部熱情、甚至生命奉獻給教育事業(yè)和學生;只有熱愛學生，教師才會重視每一位學生的人格尊嚴和人格平等，傾聽他們的意見，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。大量事實表明，教師以熱愛的情感去教育學生，就會使學生自尊自愛、自信自強，從而激發(fā)學生奮發(fā)向上的熱情，提高學生智力活動的效率，反之，學生精神痛苦和情感畸變，會使智力衰退。只有真心熱愛學生，達到師生間的情感通融，才能形成一個學習共同體，心往一處想，勁兒往一處使。

（三）加強學習，豐富知識儲備

英語教材與教輔資料有其綜合性的特點，文史經(jīng)哲應有盡有，數(shù)理化生無所不包，天文地理兼容并蓄。因此英語教師除了要具備精湛的專業(yè)知識和專業(yè)技能外，還應提高自身的科學素質，具有廣博的課外知識，這樣才能夠深入理解教材知識，更好地教導學生?，F(xiàn)在很多英語教師課外閱讀較少，英文名著、教育學、心理學等很少涉獵?，F(xiàn)代社會發(fā)展瞬息萬變，知識的更新較快，學生的信息來源也多種多樣，英語教師若缺乏高質量、高品位的閱讀，沒有豐富的知識儲備和開闊的視野格局，就不能真正走進學生的心靈。

要提升英語教師的語言品味，提高課堂教學效果，教師就要加強學習，豐富知識儲備。英語教師學習的內容覆蓋面要廣，除扎實的專業(yè)理論知識外，還需要掌握一些系統(tǒng)而全面的心理學和教育學知識。此外，英語教師不僅要讀中西方政治、經(jīng)濟、歷史、哲學、文學等方面的書籍，還要學習吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，培養(yǎng)批判性思維和獨立判斷的意識，擺脫盲從，從中西方文化中汲取養(yǎng)分，進行雙語的融會，提升漢語言文化的品位和文化定力，積淀自身深厚的知識儲備和人文素養(yǎng)。

三、結語

黑格爾說：“教師是學生心目中最美的偶像?！苯處煹牡赖滦摒B(yǎng)、學識能力無時無刻不在潛移默化地影響著學生。教師有智慧、有趣味、有激情，為學生授課時，才能突破課本內容的束縛，舉重若輕;學生認可教師，才會對學習感興趣，才會感受到知識的海洋浩瀚無比、繽紛絢麗，才會刻苦奮進、揚帆前行。

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（作者單位：濟源職業(yè)技術學院）