【摘要】在小學英語教學中，首先要給學生講清楚英語課外讀物特有的優(yōu)勢，使學生愛讀課外讀物，同時采取各種形式和方式適當引導小學生閱讀英語課外讀物，用豐富的內(nèi)容和有趣的插圖吸引小學生。小學生只要有了閱讀的興趣，就會自覺地去購買，去借閱，去閱讀。要樹立好的典型引導小學生閱讀英語課外讀物，激勵小學生堅定堅持閱讀的信心，提高閱讀的效果;要指導小學生有針對性地訂閱適合自己的英語課外讀物，不斷提高小學生的閱讀技能，以提高閱讀效果。

【關鍵詞】小學英語;課外讀物;閱讀指導

【作者簡介】王艷，河北省河間市第四實驗小學。

目前，在小學英語教學中，由于英語教育模式幾乎是封閉的課堂教學模式，學生的英語聽說讀寫能力得不到有效的訓練，導致其英語聽說讀寫能力不是很強，英語應用能力也得不到提高。英語課外讀物內(nèi)容豐富，圖文并茂，信息量大，出版周期較短，時效性強，可讀性高，在小學英語教學中發(fā)揮著重要的作用。在近幾年的英語教學中，筆者嘗試引導小學生訂閱英語課外讀物來提高英語閱讀能力收到了較好的效果，下面，筆者就英語教學中引導小學生訂閱英語課外讀物，組織閱讀英語課外讀物來提高小學生的聽說讀寫能力談幾點體會。

一、英語課外讀物特有的優(yōu)勢

首先，英語課外讀物定期出版，內(nèi)容豐富，特別是適合小學生閱讀的英語課外讀物大多伴有插圖、兒童畫、卡通畫、漫畫等，圖文并茂，信息量大，出版周期較短，時效性強，可讀性高，易于理解，成本低。其次，英語課外讀物的內(nèi)容涉及廣泛，不僅擁有生活題材的文章，也涉及國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟、文化、體育、娛樂和其他熱點問題，小學生可以根據(jù)自己的閱讀興趣有選擇地進行閱讀，選讀自由，方便靈活。最后，英語課外讀物的文章一般都是短小精悍，方便小學生選讀且隨機性強，無論是坐車還是休閑，飯前、飯后、課間、等車、等人的閑暇時間都可以利用起來，隨時隨地，甚至上廁所的時間都可以閱讀英語課外讀物上的短文。閱讀時間比較隨意，閱讀方式隨心所欲，似有悠閑自得的情形。這樣的閱讀方式很隨意，既沒有壓力，也不會存在什么負擔，這樣的閱讀模式會使小學生的閱讀興趣慢慢增強，使小學生在不知不覺中提升了閱讀能力。

二、引導小學生閱讀英語課外讀物的策略

1.激發(fā)小學生閱讀的興趣。第一，培養(yǎng)小學生閱讀的興趣是有效學習的第一步。只有小學生對閱讀英語報紙和期刊有很強的興趣，才會喜歡閱讀，也才會獲得較好的閱讀效果。要堅決杜絕走形式的閱讀，要使學生真正從閱讀中獲得閱讀的快樂，享受閱讀，不斷提高閱讀的實效性。因此，作為小學英語教師，首先要向小學生宣傳英語課外讀物的優(yōu)勢，吸引小學生對閱讀英語課外讀物產(chǎn)生興趣，使他們自己產(chǎn)生想要閱讀的欲望。第二，根據(jù)教學內(nèi)容和英語教學進度，以及小學生的興趣愛好閱讀特點來向小學生推薦適合小學生閱讀的英語課外讀物供小學生選讀。這樣，可以有效地促進教學，也有利于激發(fā)學生的閱讀興趣。與課堂教學相互配合，會大大激發(fā)學生的閱讀積極性和主動性，真正起到補充英語教學的作用和效果。第三，在引導閱讀之前，結(jié)合讀物內(nèi)容和教學目標，布置與閱讀內(nèi)容相關的閱讀提綱和閱讀筆記，要求小學生一邊閱讀，一邊摘抄英語課外讀物上好的詞句和段落，特別是對高年級的學生，就是有針對性地進行閱讀要求，防止閱讀走形式。比如要重要的內(nèi)容要加上小標題，寫出閱讀的感受等。對與教學內(nèi)容密切聯(lián)系的重點內(nèi)容，要寫出讀后感，等到下一節(jié)英語課的時候選小學生代表在課堂上分享閱讀的情況。第四，為激發(fā)閱讀興趣，班級或年級定期開展閱讀知識大賽或選拔感受深刻、有代表性的筆記在班級學習園地展覽，頒發(fā)獲獎證書，在校園廣播室展播等，以此來激勵小學生閱讀的主動性?；蚪M織開展優(yōu)秀報紙雜志評選活動，為下一次訂閱報紙雜志積累經(jīng)驗。

2.樹立典型引導小學生閱讀英語課外讀物。引導小學生閱讀英語課外讀物活動已經(jīng)開展的十年多，從起初的探索階段到現(xiàn)在的經(jīng)驗總結(jié)階段，其間有很多成功的經(jīng)驗，也有很多教訓，更多的是在探索中尋求成功之路。最為欣喜的是開展英語課外讀物閱讀活動確確實實促使小學生聽說讀寫能力得到了提高，也正是因為開展這一活動培養(yǎng)了上百名小學生考上了英語專業(yè)學校，這些成功小學生的背后有很多成功的故事，也有很多成功的經(jīng)驗需要跟正在進行小學英語學習的小學生分享。我們會把一直堅持閱讀英語課外讀物的優(yōu)秀學生請回學校，與現(xiàn)在就讀的小學生一起分享閱讀英語課外讀物的快樂。這里面既有在大學或中職院校英語論壇中的優(yōu)勝者，也有中高考英語的狀元和探花，更有師范院校畢業(yè)后當上了英語教師，和我們一樣并肩作戰(zhàn)的“戰(zhàn)友”。他們昔日閱讀英語課外讀物的故事，會激勵在座的小學生學習榜樣，堅定信心。已經(jīng)畢業(yè)的學生回母校或深入班級與學生一起分享閱讀英語課外讀物的體會、感受，或是參加我們的夏令營活動，或者在全校做報告，講述他們當年閱讀英語課外讀物的酸甜苦辣與成功的快樂，分享閱讀的方法，或者帶小學生去他們自己的學校去感受新大學校園的閱讀環(huán)境，激發(fā)小學生閱讀英語課外讀物的積極性。

3.指導小學生有針對性地訂閱適合自己的英語課外讀物。目前，市場上的英語課外讀物百花齊放，品種很多，應接不暇。為了讓小學生少花錢，訂閱到適合自己的英語課外讀物，在每年11月份訂閱報紙雜志的時候，我們都會請郵局報刊發(fā)行處的同志和學生家長一道聚集校園召開英語課外讀物專題講座，重點介紹最新的英語課外讀物相關內(nèi)容供小學生廣泛選擇。本著既不增加小學生和小學生家長的經(jīng)濟負擔，防止亂征亂訂，又要訂閱到適合小學生閱讀的英語課外讀物，必要的時候會征求小學生家長的意見和建議，并邀請小學生家長參與英語課外讀物的訂閱。另外，隨著教育經(jīng)費的增加，辦學條件的改善，每年學校都要訂閱一定量的英語課外讀物充實到圖書室，免費借閱給小學生閱讀。除此之外，我們還會開發(fā)圖書室，延長圖書室的借閱時間，方便學生家長和學生借閱。也會以班級為單位開設圖書角和圖書架活動，號召學生和學生家長每周向班級推薦學生喜歡的英語課外讀物，豐富圖書角和圖書架，方便學生互相借閱。

4.有針對性地向小學生推薦適合每一個小學生閱讀的英語課外讀物。英語課外讀物數(shù)不勝數(shù)，但這些英語報刊并不一定都適合小學生閱讀。所以，教師要在了解小學生基本情況，掌握小學生特點的前提下，有針對性地向小學生推薦適合每一個小學生閱讀的英語課外讀物。第一，要幫助每一名小學生制定適合自己的閱讀計劃，嚴格安排好閱讀日程，防止無序閱讀和無效閱讀。第二，根據(jù)文章的長短和內(nèi)容，協(xié)助小學生安排好閱讀書目，確定每篇文章的閱讀時間。第三，根據(jù)閱讀時間和閱讀內(nèi)容對小學生的閱讀方法加以指導，如速讀、跳讀、細讀等，不斷提高小學生的閱讀技能，以提高閱讀效果。

總之，在引導學生閱讀英語課外讀物的過程中，要讓小學生了解英語課外讀物的優(yōu)勢，激發(fā)閱讀的興趣，也就是讓學生自己喜歡閱讀;還要教給學生學習閱讀的方法，使學生逐漸形成自己的閱讀方式，并養(yǎng)成閱讀的習慣;要引導學生學會選訂英語報紙和刊物，隨著年級的升高，不斷擴大閱讀的范圍，不斷提高閱讀的能力和效果，提升英語水平和應用能力。

參考文獻：

[1]粟翠芳.激發(fā)興趣再現(xiàn)情境寓教于樂——小學英語教學談[J].小學教學參考，2005.

[2]崔紅娟，彭祺.多媒體課件在小學英語教學中的應用[J].教育實踐與研究（小學版），2009.

[3]孔玉會.小學生發(fā)展視角下的小學英語教學方法探究[J].英語教師，2016.

[4]吳轉(zhuǎn)南.“先學后教”模式在小學英語閱讀教學中的應用[J].新課程（上），2015（10）.

[5]覃遠玉.提高小學英語閱讀教學實效性策略研究[J].新課程（上），2015（10）.

[6]杜麗梅.生本理念下小學英語閱讀能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學刊），2016（07）：245.

[7]黃麗君.小學英語課堂有效教學策略探究[J].江西教育，2016（15）： 85.

[8]張洪波.淺談如何實現(xiàn)小學英語課堂教學的高效性[J].課程教育研究，2018（10）：118-119.

[9]蔡楠榮.互動——生成教學[M].上海三聯(lián)書店，2004.

[10]肖湘平，徐小霞.“互為主體”師生互動模式的構(gòu)建與實踐[J].中國大學教學，2015（07）.