吳剛

摘?要：隨著新課改的深入發(fā)展與完善，《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生思維的一門重要學(xué)科，教師在平時教學(xué)中，除了要積極鼓勵學(xué)生以合作、自主、探究的方式展開學(xué)習(xí)以外，也要著重培養(yǎng)學(xué)生一定的空間想象能力，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖耍疚膶摹敖柚襟w技術(shù)”“基于實物模型”兩個方面進行分析，談一談初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);空間想象能力;媒體技術(shù);實物模型

在初中教育階段，數(shù)學(xué)是一門必修課程，同時也是一門邏輯性且抽象性較強的學(xué)科，而空間想象能力的培養(yǎng)不僅是初中數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，而且與學(xué)生思維能力的提升以及智力的開發(fā)有著密切的聯(lián)系，其重要性可想而知。因此，作為一名一線數(shù)學(xué)教師，應(yīng)切實提升自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平，要立足于學(xué)生的主體地位來制定或采用相應(yīng)的教學(xué)策略，以最大限度地培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間想象能力，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、借助多媒體技術(shù)

近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的積極作用。說對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，將多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)用其中，不僅能夠?qū)⒊橄笄覐?fù)雜的數(shù)學(xué)幾何知識更為直觀、生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的空間想象能力，更為重要的是也能夠有效提高學(xué)生的觀察能力與感知能力，以及分析圖像能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于借助多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)，將抽象性較強的教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂、視聽結(jié)合的形式加以呈現(xiàn)，以給予學(xué)生視覺上一定的震撼力，進而有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生良好的空間想象能力打下良好基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)“平行四邊形”這一課時，為了能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的空間想象能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與熱情，我會借助多媒體教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)，即：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會利用多媒體為學(xué)生展示等腰三角形的三維模型，并以談話的方式向?qū)W生說出：“同學(xué)們，你們知道這是哪種類型的三角形嗎？”以此來有效激活學(xué)生的數(shù)學(xué)圖形思維，以及給予其視覺上一定的沖擊力，激發(fā)其內(nèi)心強烈的探究欲望;然后，在教學(xué)過程中，我會打開課前精心設(shè)計的PPT課件為學(xué)生講解本節(jié)主要內(nèi)容，即：在為學(xué)生講解等腰三角形的性質(zhì)這一知識點時，我會先提問學(xué)生“同學(xué)們，若我們把一張長方形的紙按照圖中（PPT展示）虛線對折，并剪去陰影部分，再把它展開，得到的△ABC有什么特點嗎？”接著，我會積極鼓勵學(xué)生大膽想象、合作探究，以此來初步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的空間想象能力;之后，在學(xué)生合作探究中，我會基于PPT課件內(nèi)容，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生運用直尺或圓規(guī)和剪刀進行繪圖和剪切，即：按照PPT中的繪圖步驟畫出一個腰長為a的等腰三角形，并將這些三角形放在一起，使頂點重合，觀察另外的一些頂點，看看有什么特點和發(fā)現(xiàn)，以此來有效培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜想、總結(jié)的能力;最后，我再結(jié)合學(xué)生的理解為學(xué)生講解本節(jié)主要內(nèi)容，像：等腰三角形的對稱概念，“等邊”對“等角”與“三線合一”兩個定理的理解及應(yīng)用等。這樣一來，能夠有效達到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。

二、基于實物模型

基于實物模型是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的重要基礎(chǔ)，同時也是提高學(xué)生動手能力、觀察能力以及感知能力的重要途徑。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想從真正意義上培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間想象能力，教師必須要基于實物模型來展開教學(xué)，應(yīng)善于借助各種實物模型來為學(xué)生講解一些幾何圖形概念、特點等知識，以有效加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，進而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量以及促進學(xué)生空間想象能力的全面發(fā)展與提升，為構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂奠定堅實基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)“幾何圖形”這一課時，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的大量圖片或?qū)嵨飦砬猩砀惺芎腕w驗生活中的事物為原型的幾何圖形，并深刻認(rèn)識和掌握一些簡單的幾何體的基本特征，以及初步理解立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，我會基于實物模型展開教學(xué)。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會將課前精心準(zhǔn)備的實物模型呈現(xiàn)在學(xué)生面前，即：黑板擦、包裝盒、燈管、三角架、乒乓球、鉛筆等等，并要求學(xué)生從這些熟悉實物中找出自己之前已學(xué)過的圖形，以此來有效引出本節(jié)課題;然后，待學(xué)生紛紛說出“三角形、長方形、圓錐、圓柱”等圖形后，我會再次要求學(xué)生用自己的語言敘述什么是幾何圖形？并思考自己從具體實物模型中抽象出的圖形屬于幾何圖形嗎？為什么？以此來有效幫助學(xué)生初步理解和掌握幾何圖形的定義。之后，我會利用多媒體為學(xué)生出示一組圖片，像長城、天壇、體育館、故宮……并引導(dǎo)學(xué)生從中抽象出幾何圖形，再把所得的幾何圖形分成兩類（結(jié)合圖形的特點引導(dǎo)學(xué)生歸納什么是立體圖形，什么是平面圖形）以此來有效促使學(xué)生空間想象能力的發(fā)展與提升;最后，我再為學(xué)生精心講解本節(jié)內(nèi)容，進而有效提高課堂教學(xué)成效。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，既能夠有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展與提升，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科素養(yǎng)，對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展有著不可忽視的重要作用。

參考文獻：

[1]張冷.淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（11）：116.

[2]陳偉婷. 新課標(biāo)背景下初中生空間想象能力培養(yǎng)的研究[D].廣西民族大學(xué)，2019.