【摘要】在教育改革的發(fā)展趨勢下，繪本故事越來越廣泛地出現(xiàn)在小學英語的課本中，故事在英語教材中是重要的組成部分，學生可以根據(jù)繪本故事，直觀地感受到文章所描寫的內容，讓學生更加記憶文中出現(xiàn)的單詞和重要的句型。在教師授課的過程中，將繪本故事與教師所講的文章內容融合在一起，可以顯著地提高學生學習的興趣，從而達到事半功倍的效果。鑒于此，本文將談論小學英語中融入繪本故事教學的應用。

【關鍵詞】小學英語;繪本故事;教學

【作者簡介】陳一平，廣東省中山市坦洲鎮(zhèn)林東小學。

在小學英語課本教材中，繪本故事的運用愈發(fā)普遍。由此可見，繪本故事在小學生學習英語的過程中有著巨大的作用，針對小學生而言，他們的心理發(fā)展比較幼稚，心智發(fā)展不成熟，對于圖畫有著十分強烈的興趣，學生根據(jù)圖畫內容就可以知道，圖畫所描述的是什么內容，所以在教學過程中融入繪本故事可以有效地吸引小學生的注意力，并且通過圖畫的內容可以加強學生對文章內容的理解。對于教師來說，應該對課堂授課進行創(chuàng)新，打破以往傳統(tǒng)課堂的死板教條枯燥乏味，創(chuàng)建幽默有趣的課堂氛圍，這樣就會引發(fā)學生對英語學習的興趣，從而增強學生的學習愛好和學習的積極性，提升教師教學的質量，完成教學目標。

一、融入繪本故事，理解課本內容

1.繪本故事對小學生的積極作用。在小學生學習英語的過程中，繪本故事的出現(xiàn)并不是無緣無故的，而是有一定的原因。在絕大多數(shù)情況下，繪本故事正好與文章所講的內容相互呼應。根據(jù)繪本故事的內容可以大致地了解文章的內容，在了解了文章內容之后，也能反映出繪本故事的內容。這就是繪本故事出現(xiàn)的意義所在，正好形成“你中有我、我中有你”的一種狀態(tài)。學生根據(jù)繪本故事的內容，可以大致地了解文章所講的內容，從而加強學生對英語課文的理解，提高學生學習英語課文的效率。

比如，在學習粵教版開心學英語第一單元《Season and weather》時，這篇文章主要講述的是季節(jié)的變化和天氣的變化，但是如果只根據(jù)課本內容對學生進行講解，會讓課堂變得死板沉寂，學生的學習效率低下，這就需要教師依據(jù)文章內容尋找相應的繪本故事，并且利用多媒體的形式放映出來，這樣就會有效幫助學生理解季節(jié)和天氣的概念以及依據(jù)常識來分辨什么季節(jié)什么天氣會發(fā)生哪些狀況？在學習文章內容之前，教師可以讓學生通過繪本故事來講述自己的心得理解，這樣就會有效地幫助學生理解課文的內容。通過繪本故事描述，可以知曉：春天是春暖花開的季節(jié)，秋天的天氣是秋高氣爽的，冬天是天寒地凍的，并且可以在冬天堆雪人，夏天的天氣很炎熱，可以在夏天吹空調，教師可以讓學生通過繪本內容，知曉什么時候適合做什么，什么季節(jié)來欣賞什么樣的景色。這樣就會對以往枯燥乏味的課堂氛圍進行創(chuàng)新，讓學生閱讀繪本故事，了解文章大致內容，從而來活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習的積極性，提高學習興趣。

2.加強學生對英語文章的理解能力。對于小學生而言，他們的思維邏輯能力以及理解事物的能力還未發(fā)展健全，因此，通過繪本故事內容，可以幫助學生有效地理解英語課本中所講的內容，加強學習英語課文的效果。而且，在繪本故事中，加入課文中所出現(xiàn)的陌生單詞以及重要的英語句型，會讓小學生對這些內容有著極為深刻的記憶。畢竟，小學生的心智發(fā)展還不太健全，通過引入繪本故事，會讓學生更加熱愛英語，明白英語課文所蘊含的道理，還會讓學生下意識地多翻看英語課本，即使學生不觀看英語課本的內容，但是只要他們翻看英語課本，就會想到繪本故事里的內容，這樣學生就會知道這篇文章的主要內容是什么，這樣就會加強學生學習英語的效率，提升學習英語的興趣愛好，從而取得優(yōu)異的英語成績。將繪本故事與英語教學相互結合，可以明顯地提高學生的教學成果。

二、結合繪本故事，活躍課堂氛圍

1.開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。將繪本故事融入小學英語的教學過程中，目的在于栽培學生的英語聽說技能，以及邏輯思維能力，增強學生的開發(fā)創(chuàng)造能力。在小學英語的教學過程中，傳統(tǒng)的英語教學的方式，僅僅將課本的內容照搬到課堂當中，對學生進行講述文章，會讓課堂氣氛變得十分沉悶。通過應用繪本故事，并且將其與課堂內容相互融合，根據(jù)引用的繪本故事，讓學生獲得更多的理解方向和學習提示，讓學生根據(jù)課堂內容進行思考，發(fā)散文章的思維，從而讓學生在各個角度各個方面來進行對文章內容的思考。而繪本故事不是單一的圖畫，繪本故事的選擇對教師有著嚴格的要求，因為所選的繪本故事要符合當下所講的英語文章，所以這就需要教師對文章內容有著極為深刻的理解，繪本故事的內容要包括英語文章的大致內容，這樣學生就會通過繪本內容來了解文章內容，而且教師還可以把課文中出現(xiàn)的重要單詞，放在繪本故事中當作其中必不可少的組成部分。這樣一來，學生不僅能夠理解文章的大致內容，還可以對重要單詞有所記憶，并且，通過繪本故事還可以有效地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，為學生以后的創(chuàng)新思維打造了一個良好優(yōu)秀的基礎。

2.活躍課堂的氛圍。對于任何一門學科而言，有趣活躍的課堂氛圍，不僅可以激發(fā)教師講課的興致，還可以提高學生上課的興趣。所以，營造一種活躍有趣的課堂氛圍是教師提高教學質量必不可少的途徑。尤其對于英語學科而言，一門外國語言的介入，會讓學生在眾多學科中很容易地區(qū)分出來。如果英語課堂氛圍枯燥乏味，那么將會極大地影響到學生學習的興趣。所以將繪本故事融入英語課堂的教學中，將會極大地活躍課堂的氛圍，畢竟學生都比較喜歡聽故事、看圖畫。而教師在課堂上融入繪本故事，會使課堂氣氛變得更加幽默風趣。從而激發(fā)學生學習的積極性，增強學習的效率。

例如，在學習粵教版開心學英語五年級上冊第五單元《school Lunch》一文時，根據(jù)文章題目學生可以了解到文章主要講述的是學校的午餐，在講述文章之前，教師可以先讓學生觀看相應的繪本故事，并將文章出現(xiàn)的重要單詞以及所用到的重要句型在繪本故事中標注出來，這樣學生就會對這些重要的單詞和句型有所記憶、有所了解，通過讓學生觀看相應的繪本故事，教師在一旁進行講解，然后讓學生進行思考，在思考閱讀完繪本故事之后，自己的感受以及所想到的問題，然后教師通過游戲的方式，指名學生來回答問題，點到的同學回答觀看繪本故事之后的感受，以及通過觀看繪本故事來猜想文章大致講述的內容是什么？根據(jù)繪本故事的內容，來聯(lián)想自己學校的午餐是什么？通過自己吃午餐的經(jīng)歷，來對學校的午餐狀況進行相應的評價，這樣就會對傳統(tǒng)的教學模式進行改變，每個同學都會有回答問題的機會，并且對教師提出的問題進行思考，這樣就會形成一種幽默風趣的課堂氛圍，帶動學生回答問題的積極性，從而激發(fā)學生學習的興趣。這也是將繪本故事于課堂教學相互融合的重要原因之一。

三、結語

隨著教育改革的不斷深入，繪本故事在小學英語教學中的融入會越來越被得到肯定，因為繪本故事的內容不僅可以對小學生學習英語起到思想啟蒙的作用，還可以幫助學生記憶重要的單詞和重要句型，打破學生學習的障礙，從各個方面都會引導學生完善自我的發(fā)展，還會不斷激發(fā)學生學習英語的潛能。并且對教師教學質量的提升有著巨大的幫助，繪本故事的融入不僅能幫助學生理解文章，還可以活躍課堂氛圍，在學生的學習方面有積極作用。

參考文獻：

[1]朱潔.談如何將繪本有效融入小學英語課堂教學中[J].英語畫刊（高級版），2017，000（023）：48.

[2]孫麒麟.淺談如何將繪本有效融入小學英語課堂教學中[J].新西部（中旬刊），2016，000（010）：138，140.

[3]李睿.談如何開展小學英語繪本教學[J].教育理論研究（第九輯）.