陸蕾

摘要：如何培育小學(xué)生語文核心素養(yǎng)，是一個值得研究的主題。本文結(jié)合長期教學(xué)實踐，認為需要進一步豐富閱讀教學(xué)，增長學(xué)生知識積累，同時強化情感培育，增強學(xué)生認知體驗。同時，注重加強課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷練習(xí)中增強核心素養(yǎng)。另外，創(chuàng)造能力作為核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，需要教師借助寫作等方式予以培育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);對策

分類號：G623.24

近年來，核心素養(yǎng)培育成為新的熱點。在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生提升能力素質(zhì)，更是學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的有效途徑。作為教育活動的主導(dǎo)者，教師要尊重學(xué)生作為教學(xué)主體的基本地位，持續(xù)不斷提升教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方式，全面培育小學(xué)生語文核心素養(yǎng)，增強學(xué)生社會適應(yīng)能力，為學(xué)生健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.豐富閱讀，增長知識

閱讀能力是學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)生開展學(xué)習(xí)、實施學(xué)習(xí)的重要依托途徑。當(dāng)前在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要路徑。因此，要想培育小學(xué)生語文核心素養(yǎng)，必須充分借助課堂教學(xué)，提升學(xué)生閱讀能力，幫助學(xué)生有效積累知識。在這一過程中，需要特別指出的是：學(xué)生個體之間存在差異，閱讀基礎(chǔ)、知識積累也不盡相同。這就需要教師充分尊重學(xué)生差異，并善于結(jié)合學(xué)生個體差異采取不同的教學(xué)舉措，引導(dǎo)和幫助不同學(xué)生達到提升自我的一致目的，進而促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。

例如，在《精衛(wèi)填?！愤@一課時的教學(xué)中，我就有效借助上述理念開展了教學(xué)活動，取得了顯著效果。《精衛(wèi)填?！愤@一課時的教學(xué)，作為小學(xué)語文教材中的重要內(nèi)容，其背后所蘊含的精髓，是需要學(xué)生牢固掌握和學(xué)習(xí)的，要達成這一目標(biāo)，需要學(xué)生具備良好的閱讀能力。但是我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)之初，學(xué)生對這一課時內(nèi)容的理解差異較大，因此，我便組織學(xué)生進行了分組，熟悉這一故事的同學(xué)與不熟悉這一故事的同學(xué)分為一組，促進彼此之間的互學(xué)。學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)了課文，達成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。這說明，學(xué)生閱讀能力的培育，需要在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，充分創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生積極性和主動性，達到增長知識、增強核心素養(yǎng)的目的。

2.注重情感，強化體驗

語文這一學(xué)科與其他學(xué)科不同，其具有更強的綜合性和人文性，這點在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中最為明顯，并且，這也是核心素養(yǎng)培育所需要的。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要想培育學(xué)生核心素養(yǎng)，必須充分尊重小學(xué)語文學(xué)科的這一特質(zhì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生強化情感體驗。具體而言，教師要善于營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，與教師、與同學(xué)進行情感互動交流，不斷在良好的情感體驗中達到提升學(xué)習(xí)認知的目的。學(xué)生情感體驗的提升，實際上就是對小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培育。

例如，在進行《父愛之舟》這一課時的教學(xué)時，我就教育引導(dǎo)學(xué)生借助情感交流互動，達到了培育學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。父愛是《父愛之舟》這一課時的重要主題，為了充分調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與父親的生活小事，并從點滴小事中感受父愛。在回憶基礎(chǔ)上，我邀請相關(guān)學(xué)生講述了自己與父親的故事，學(xué)生紛紛從分享的故事中感受到了父愛元素，并進一步聯(lián)想到自己的父親，全面激發(fā)了情感共鳴。通過這一方式，我有效實現(xiàn)了學(xué)生情感體驗?zāi)芰Φ奶嵘?，達到了培育學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

3.加強訓(xùn)練，提升能力

學(xué)生運用能力，是語文核心素養(yǎng)的重要要求。學(xué)生運用能力的養(yǎng)成，需要教師積極引導(dǎo)、注重強化。在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)是主要途徑，這種情況下，課堂訓(xùn)練就變得尤為重要。教師需要充分發(fā)揮課堂訓(xùn)練的有效作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用相關(guān)知識，提升運用知識、轉(zhuǎn)化知識的能力。在此需要特別指出的是，課堂訓(xùn)練需要注重一個“度”，即既要激發(fā)學(xué)生興趣、培育學(xué)生運用能力，又要避免引起學(xué)生厭煩情緒、阻礙學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

例如，在進行《開國大典》這一課時的教學(xué)中，我就借助課堂訓(xùn)練，提升了學(xué)生運用能力。在完成教學(xué)后，學(xué)生對《開國大典》的基本概況有了詳細的了解，基于此，我組織學(xué)生圍繞所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，談?wù)撟约貉壑虚_國大典的神圣意義。學(xué)生紛紛圍繞我提出的話題，展開交流研討，并踴躍發(fā)言，分享自己的觀點。這實際上就是一種訓(xùn)練，讓學(xué)生通過對課堂知識的回顧，提升了運用知識的能力，進而達到了提升核心素養(yǎng)的目的。

4.借助寫作，培育創(chuàng)造

創(chuàng)造能力，是語文核心素養(yǎng)的重要元素。培育小學(xué)生語文核心素養(yǎng)，必須高度重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培育，如此方可為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生愿意參與到課堂教學(xué)中，并積極主動將自身真實情感融入到活動參與中，進而調(diào)動自己的思維、生發(fā)自己的觀點，并圍繞觀點進行系列創(chuàng)作。這一目標(biāo)的達成，需要教師充分引導(dǎo)學(xué)生進行寫作能力的培育，讓學(xué)生在觀察想象等各種感知中提升創(chuàng)作能力，進而培育創(chuàng)造能力，提升自身核心素養(yǎng)。

例如，在進行《觀潮》這一課時的教學(xué)中，我就踐行了上述理念。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，我以視頻的形式，為學(xué)生播放了錢塘江大潮的實際情境，讓學(xué)生更為直觀感受到了錢塘江大潮的雄偉和壯觀。這一方式，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生對課堂教學(xué)的積極性和主動性。在此基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生結(jié)合觀看的視頻和課文內(nèi)容，寫下自己心中的大潮。學(xué)生紛紛動筆，開展了基于情境感知的寫作，取得了良好效果，無形之中提升了自身創(chuàng)造能力。

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)已經(jīng)成為時代發(fā)展需要，也成為促進學(xué)生身心發(fā)展的必然要求。教師需要充分發(fā)揮主動性，采取靈活有效的方式培育學(xué)生核心素養(yǎng)。本文提出的四點策略，希望可為相關(guān)教學(xué)研究實踐提供一定的參考和借鑒。

參考文獻

【1】胡曉燕.聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂實踐[J].語文知識，2016（20）：17-19.

【2】劉琴.小學(xué)語文中核心素養(yǎng)教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2017（29）.