石彥玲

摘? ?要：為了落實(shí)“停課不停學(xué)”通知，使物理網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)課更生動(dòng)、有趣，使學(xué)生能更積極地參與到課堂中，樂(lè)于學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生高階思維發(fā)展，在初三物理網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)過(guò)程中，可以從課堂導(dǎo)入、選擇有趣的物理實(shí)驗(yàn)、突破重要的知識(shí)點(diǎn)等環(huán)節(jié)，選擇恰當(dāng)?shù)摹拔⒁曨l”，銜接在課堂教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微視頻;教學(xué)重點(diǎn);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)效果

因?yàn)榉揽匦鹿诜窝滓咔樾枰?，為了阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于深入做好中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的通知》，有序、有效、深入開(kāi)展“停課不停學(xué)”工作。利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息化手段，根據(jù)初中生的心理發(fā)展和物理學(xué)科特點(diǎn)，為保護(hù)學(xué)生視力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)間不宜太長(zhǎng)，物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，初三又面臨中考，復(fù)習(xí)課教學(xué)中做好網(wǎng)絡(luò)備課，精準(zhǔn)化教學(xué)顯得更重要。

物理復(fù)習(xí)教學(xué)課堂中，多數(shù)老師只關(guān)注知識(shí)的大量灌輸，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng);學(xué)科素養(yǎng)的提升，新課標(biāo)的要求在物理復(fù)習(xí)課中沒(méi)有落實(shí)到位。新課標(biāo)要求物理復(fù)習(xí)課不只是單純的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)進(jìn)行“炒冷飯”，而應(yīng)該在原有教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，一方面查漏補(bǔ)缺，鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí);另一方面更重要的是利用學(xué)生已有的知識(shí)作為“材料”，通過(guò)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討和掌握學(xué)習(xí)方法，開(kāi)拓思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，從而建造一座新的“高樓大廈”。在教學(xué)過(guò)程中提高復(fù)習(xí)課效率，可以選擇恰當(dāng)?shù)摹拔⒁曨l”，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，從而提高物理課堂教學(xué)的效果[ 1 ]。

1? 導(dǎo)入有新招，“視頻”見(jiàn)奇效

復(fù)習(xí)課導(dǎo)入可以是敘述式的，可以是提問(wèn)式的，如果在復(fù)習(xí)時(shí)能巧用視頻，可以把學(xué)生的興趣吸引過(guò)來(lái)，使枯燥的知識(shí)變得有生機(jī)和活力。如：

復(fù)習(xí)“大氣的壓強(qiáng)”這節(jié)課時(shí)，因?yàn)榇髿鈮罕容^抽象，如果再重復(fù)覆杯實(shí)驗(yàn)，缺少新意;如果加入新的演示實(shí)驗(yàn)，又過(guò)多占有復(fù)習(xí)課寶貴的時(shí)間。為了提高課堂效率，我加入“微視頻”，把在家演示的“瓶子吞雞蛋”“魔力吸盤(pán)”等錄制成小視頻（如圖1）。

在網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)課教學(xué)中播放給學(xué)生，形象直觀(guān)，再結(jié)合知識(shí)點(diǎn)講解，學(xué)生很容易理解，降低了學(xué)習(xí)難度，還可以根據(jù)時(shí)間對(duì)微視頻進(jìn)行裁剪，保留最生動(dòng)最能化解難點(diǎn)的部分播放給學(xué)生看，既可以節(jié)省時(shí)間，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)更形象直觀(guān)、實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣、學(xué)生充滿(mǎn)樂(lè)趣?！傲己玫拈_(kāi)端等于成功的一半”，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)把學(xué)生吸引到課堂是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵[ 2 ]。

2? 化解重難點(diǎn)，“微視頻”顯身手

在物理網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)中，為了更好地再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解重點(diǎn)知識(shí)，解決物理復(fù)習(xí)課“課時(shí)少”與“任務(wù)多”的矛盾，課前可以把實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵點(diǎn)錄制成微視頻，課堂上邊播放微視頻邊講解關(guān)鍵過(guò)程和注意事項(xiàng)，學(xué)生更容易理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，從而使課堂更加充實(shí)有效。

“阿基米德原理”學(xué)生容易出錯(cuò)，實(shí)驗(yàn)步驟，原理，公式推導(dǎo)掌握不好，為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生理解，我查找有關(guān)“阿基米德原理”實(shí)驗(yàn)演示的的各種視頻（如圖2）。

選擇適合自己學(xué)生的內(nèi)容，進(jìn)行裁剪，把十幾分鐘的實(shí)驗(yàn)通過(guò)微視頻，不到三分鐘帶領(lǐng)學(xué)生回顧了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后結(jié)合習(xí)題進(jìn)行講解，使學(xué)生一目了然，學(xué)生理解了實(shí)驗(yàn)過(guò)程和原理，解題就輕松了很多，課堂效率提升了。同時(shí)節(jié)約了網(wǎng)絡(luò)課的時(shí)間，使物理網(wǎng)絡(luò)課多了樂(lè)趣，緩解學(xué)生的疲勞，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

微視頻播放和講解完阿基米德原理實(shí)驗(yàn)后，還可以把此實(shí)驗(yàn)優(yōu)化，用漂浮實(shí)驗(yàn)代替下沉實(shí)驗(yàn)。漂浮現(xiàn)象是物體只有部分體積浸入液體中的現(xiàn)象，漂浮現(xiàn)象是生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，學(xué)生有熟悉的經(jīng)驗(yàn)，物體處于漂浮狀態(tài)時(shí)只受到重力和浮力作用，處于二力平衡狀態(tài)，而二力平衡知識(shí)學(xué)生已掌握，此實(shí)驗(yàn)優(yōu)化時(shí)從學(xué)生熟悉的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把物體下沉實(shí)驗(yàn)改為漂浮實(shí)驗(yàn)，既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又降低了學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷[ 3 ]，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考漂浮時(shí)實(shí)驗(yàn)步驟有何不同，有利于學(xué)生思維提升。

3? 習(xí)題知識(shí)點(diǎn)講解，“微視頻”見(jiàn)功夫

中考前復(fù)習(xí)，將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)串連起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識(shí)思維導(dǎo)圖，采用微視頻的形式，幫助學(xué)生建構(gòu)物理學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，提高復(fù)習(xí)課的效率。若有個(gè)別同學(xué)對(duì)知識(shí)理解不到位時(shí)，還可以重新播放“微視頻”再學(xué)習(xí)，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。

如：在化解“電路故障分析”這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，若老師采用講授的方法，即使選擇了好多相關(guān)的練習(xí)題，而學(xué)生理解不了故障的本質(zhì)，大量的題目增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，課堂效果還不好。若能把幾種常見(jiàn)的電路故障進(jìn)行歸類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，鼓勵(lì)學(xué)生利用電學(xué)實(shí)驗(yàn)盒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并錄制微視頻，交流分享，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、小組合作能力，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)，掌握手機(jī)更多功能，從而減少學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間。

疫情期間學(xué)生在家學(xué)習(xí)容易疲勞，在復(fù)習(xí)影響摩擦力大小的因素時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生利用家中的材料動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，然后錄制微視頻分享心得。小華同學(xué)在塑料杯中先裝半杯米，然后在其中插入筷子，用力把米緊壓使筷子直立，再往塑料杯內(nèi)加少許水，等兩分鐘左右再拿起筷子，她發(fā)現(xiàn)筷子把裝米的塑料杯提起來(lái)了（如圖3），她開(kāi)心又激動(dòng)，在輕松愉快的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中理解了影響摩擦力大小的因素是壓力和接觸面的粗糙程度。引導(dǎo)學(xué)生在家動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，錄制微視頻，分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察、思考，在微視頻的分享和交流中感受物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，比單純講解習(xí)題課堂效率提高很多。還可以結(jié)合難度較大的習(xí)題，利用微視頻讓學(xué)生先觀(guān)察，再總結(jié)方法，提高學(xué)生的解題能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。

“微視頻”教學(xué)，在停課不停學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，可以不受時(shí)間和空間的限制，可以引導(dǎo)學(xué)生選取生活中的材料，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)物理來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活的理念，通過(guò)微視頻提高了課堂效率，學(xué)生還可以反復(fù)回放學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]邢紅軍.初中物理高端備課[M].北京： 中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2014：21-24.