徐婷婷

摘要：隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在小學(xué)語文的教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)逐漸變得模式化，僵硬化，逐漸被淘汰，加之計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷興起，多媒體逐漸走進人們的生活，多媒體教學(xué)開始不斷興起，滲透著教學(xué)的各個領(lǐng)域。教師通過使用多媒體教學(xué)，開闊學(xué)生視野，對于詞語解釋，句子講解，背誦課文，輔導(dǎo)寫作等方面進行細(xì)致講解。多媒體技術(shù)使小學(xué)語文教學(xué)更加思路化，正規(guī)化，成為未來語文教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方式之一，本文接下來就將圍繞多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用方法進行探析和闡述，希望以此給教師們提供更廣闊的教學(xué)思路，加強教師們對新事物新技術(shù)新方法的嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體技術(shù);運用探討

俗話說：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和作用是無窮無盡的，科學(xué)是了不起的事情?！笨茖W(xué)技術(shù)是社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力，多媒體技術(shù)一直在社會的大潮中不斷改革，直到現(xiàn)代，逐漸成為教學(xué)日常中必不可少的教學(xué)工具?！罢Z文與多媒體+”的技術(shù)更是為語文教學(xué)拓展出一片新天地。多媒體作為一種新的教學(xué)設(shè)備，發(fā)展至今已具有成熟的的技術(shù)，是集圖像、圖形、文字、視頻，語音一體的教學(xué)設(shè)備。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說不乏是一種新奇的方式，吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)充滿興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。這也是為什么大量教師使用多媒體技術(shù)教學(xué)的原因。

1.通過多媒體技術(shù)把理論與實際相結(jié)合，走近生活

教師對學(xué)生進行理論教學(xué)，學(xué)生通過生活轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，不管是哪門學(xué)科，都有它存在的意義，那就是抽離于生活，然后再應(yīng)用于生活。對于小學(xué)的學(xué)生來說，他對生活還處于比較懵懂的階段，教師通過對他進行教學(xué)，其目的就是使其學(xué)會，拿到生活中運用，通過知識并結(jié)合自己慢慢得到的生活經(jīng)驗，形成自己對大千世界的感知和認(rèn)識，得到自己的感知，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的學(xué)會知識更加重要，也是課本中所不能學(xué)到的。對于小學(xué)語文而言，對于生活的觀察記錄是必不可少的，作文教學(xué)不單單是單純的課堂講解，全憑課本，那學(xué)生所學(xué)到的知識是有限的在教師教學(xué)中，學(xué)生都是充當(dāng)傾聽者的角色。

例如，《雄偉的長城》，這一節(jié)課，教師通過播放萬里長城的圖片，音樂和視頻，學(xué)生進行同意觀看，了解到關(guān)于長城的樣貌，長度，發(fā)展歷史，對人類的意義等等，激勵學(xué)生對長城的無限向往，想要去長城一探究竟的期待，鼓勵學(xué)生利用假期去一次長城，這也是教師引導(dǎo)學(xué)生理論與實際結(jié)合的體現(xiàn)，學(xué)生看到長城景象，便會去親自時間，把自己所觀所感記在大腦里，更不容易遺忘。

2.運用多媒體提升學(xué)生閱讀能力及寫作能力

學(xué)生的閱讀能力可以直接導(dǎo)致寫作能力的好壞。從小的范圍看，它在語文成績中，占比例最大，分?jǐn)?shù)占的最多，從大方面看，他能展現(xiàn)一個人的生活方式，語文修養(yǎng)，言行舉止，是一個人全方位的體現(xiàn)。在當(dāng)代學(xué)生中，許多學(xué)生在小學(xué)語文課堂都有提筆卻不知寫什么的問題，造成這一現(xiàn)象的主要原因就是閱讀的書籍有限，大腦里沒有閱讀知識的積累，語文知識的不夠扎實，它最直接的表現(xiàn)就是導(dǎo)致寫作水平差。但學(xué)生又對單純的講解提不起精神，因此教師可選擇多媒體技術(shù)的方式，用多媒體對需要閱讀的內(nèi)容進行有聲朗讀，學(xué)生邊聽邊學(xué)，把自己所需閱讀的內(nèi)容牢記，在寫作前進行不斷的積累，當(dāng)寫作課時，便能做到有事可寫，有話可說，不會再出現(xiàn)提筆遲遲不下的情況。

例如，作文《那一件XX的事》為題，寫一篇文章，先把題目補充完整，在進行寫作，可以是動物植物人或者事等等，教師可將他人的優(yōu)秀作文去用多媒體給學(xué)生展示閱讀，展示優(yōu)秀作文是怎么樣寫出來的，讓學(xué)生把優(yōu)點用筆記下來，并去跟隨優(yōu)秀文章進行仿寫，積累他人的寫作經(jīng)驗和語言運用，在自己寫作過程中加以運用，從而使自己的寫作能力更上一層樓，達到學(xué)習(xí)寫作的目的。

3.通過生動形象的圖文并茂的畫面，更加簡易的理解教學(xué)內(nèi)容

圖文并茂的講解方式更容易吸引學(xué)生的注意力，對于小學(xué)的學(xué)生而言，性格比較活潑好動，對于上課如何讓學(xué)生整節(jié)課全神貫注的學(xué)習(xí)一直都是一個熱烈討論的話題，尤其是語文課，對于很多學(xué)生來說都覺得無聊從而提不起興趣，認(rèn)為它們是枯燥的文字，極其容易走神。而多媒體技術(shù)的興起非常貼合學(xué)生這個問題，使這一問題得到極大的解決。教師通過簡單易懂的圖像、鮮艷的色彩，以及動態(tài)的小視頻，吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生跟隨老師的教學(xué)思路走，一節(jié)課便顯得簡單而又充實。通過多媒體技術(shù)創(chuàng)造生動有趣的情景，動靜結(jié)合，形色結(jié)合，往往得到的效果比簡單的傳統(tǒng)黑板教學(xué)事半功倍。

例如，課文《找春天》，這一節(jié)課，學(xué)生對于詩歌類的文章理解不透徹，讀起來學(xué)起來都雜然無味，更不要談深刻的理解。教師可通過播放有關(guān)春天的畫面，讓學(xué)生進行觀看，并打開聲音，讓學(xué)生真切感受到春季事物發(fā)出的聲音，聆聽關(guān)于春天的氣息。不僅學(xué)起來變得有趣，而且理解起來也變得容易，對于課文難點也能及時克服。

4.總結(jié)

總之而言，多媒體技術(shù)和其他教學(xué)方法一樣的重要，教師在教學(xué)中同樣不能忽視它的重要作用，多媒體技術(shù)教學(xué)在教學(xué)中的運用已經(jīng)涉及各個方面，小學(xué)語文課堂要想變得先進起來，需要教師和學(xué)生共同參與，共同努力，教師也需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定實際的相關(guān)教學(xué)，著重于學(xué)生本身，著眼于當(dāng)代教育的全局，教師應(yīng)根據(jù)實際去不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)思路，為小學(xué)階段的學(xué)生打下良好的語文基礎(chǔ)，才能真正提高學(xué)生的效率。

參考文獻

[1]王敏.談多媒體課件在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（32）：136.

[2]汪昌德. 淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[N]. 貴州民族報，2019-11-06（B03）.