詹雁霞

摘要：由于新課改的推進(jìn)，教育教學(xué)的教育形式也在進(jìn)行著相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新，在這樣的背景下翻轉(zhuǎn)課堂成為一種新的教學(xué)形式。教師和學(xué)生借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，這對(duì)于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的自學(xué)能力具有非常重要的作用。本文將從翻轉(zhuǎn)課堂背景之下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)自主課堂的構(gòu)建進(jìn)行探討，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的思路。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的創(chuàng)新和改革，這樣的課堂教學(xué)重新調(diào)整課堂教學(xué)的時(shí)間，給予學(xué)生許多機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

一、對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂、自主課堂的概述

翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)形式可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)在課堂上與教師進(jìn)行互動(dòng)，也有利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)主要依靠教師在課堂上對(duì)知識(shí)的教授，然后課下進(jìn)行相關(guān)的作業(yè)練習(xí)，但是這樣的課堂形式下學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間向教師表達(dá)自已的疑惑，課堂聽(tīng)課效果不好直接影響學(xué)生自已的作業(yè)練習(xí)情況和學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的理解和掌握。而讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué)，學(xué)生可以明確地了解自己在對(duì)新知識(shí)的掌握情況，在課堂上直接提出自己的譯文，教師可以有針對(duì)性地從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)進(jìn)行知識(shí)的講授，這樣極大地提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，也可以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的需求。

而自主課堂主要指的是課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，在課堂為學(xué)生提供一定的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主地探討和學(xué)習(xí)，而不是僅僅依靠教師被動(dòng)地接受知識(shí)的學(xué)習(xí)。在自主課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和幫助。自主課堂教學(xué)主要包括四個(gè)方面：驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、評(píng)議提升和反思拓展。

二、數(shù)學(xué)自主課堂構(gòu)建策略

（一）課前進(jìn)行云教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生難免會(huì)存在許多的疑惑和問(wèn)題。鑒于這種情況，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，學(xué)生在課件、微課視頻形式之下進(jìn)行云教學(xué)。學(xué)生在課堂教學(xué)之前的課外時(shí)間對(duì)教師提前提供的教學(xué)課件、視頻等進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生才可以在課前通過(guò)自主學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)有一個(gè)基本的掌握。這樣學(xué)生在課堂當(dāng)中才可以跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，通過(guò)教師在課堂上對(duì)知識(shí)的講解解決自己的疑難點(diǎn)。而且通過(guò)課前自主預(yù)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也可以得到鍛煉，長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以得到增強(qiáng)。

以北師大小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教材下冊(cè)《圓柱與圓錐》部分知識(shí)為例，教師可以提前錄制視頻或者在網(wǎng)絡(luò)上面整合優(yōu)秀教學(xué)視頻作為學(xué)生課前學(xué)習(xí)的資源。視頻當(dāng)中對(duì)于原著和圓錐的特征、概念以及兩者之間的關(guān)系進(jìn)行講述，在此基礎(chǔ)卜對(duì)原著的側(cè)面積、體積、表面積和圓錐的體積計(jì)算公式進(jìn)行講解和例題的剖析。這樣學(xué)生通過(guò)對(duì)這些視頻的學(xué)習(xí)可以對(duì)這一章節(jié)的知識(shí)有一個(gè)基礎(chǔ)性的掌握。

（二）把握教學(xué)重難點(diǎn)，數(shù)學(xué)課上加強(qiáng)教師指導(dǎo)

學(xué)生在課前學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中學(xué)到的知識(shí)基礎(chǔ)的知識(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)很難有一個(gè)全面的把握，因此教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上再課堂教學(xué)當(dāng)中對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。這樣學(xué)生才可以全方位地對(duì)章節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和拿握。以北師大版六年級(jí)《分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算》為例，這一部分的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，教師在課堂上對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算的順序強(qiáng)調(diào)然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)就可以掌握。在課堂上教師應(yīng)該告訴學(xué)生如果分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算當(dāng)中涉及兩級(jí)運(yùn)算，那么先算乘除法，再算加減法;如果只存在一級(jí)運(yùn)算，那么從左往右計(jì)算即可。

（三）通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自學(xué)能力

教師應(yīng)該在自主課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。利用小組合作探究就是一種非常實(shí)用的教學(xué)方式，學(xué)生年紀(jì)相仿，知識(shí)掌握情況相似，通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)，解答疑惑，找出問(wèn)題的答案是一種非常好的學(xué)習(xí)方式。在小組合作探究的學(xué)習(xí)方式之下，每一位學(xué)生都能參與課堂教學(xué)之中，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣可以提升學(xué)生的課堂融入和參與感。

（四）課后進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，形成正確的自我認(rèn)知

在翻轉(zhuǎn)課堂和自主課堂之后教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，小組成員內(nèi)部的學(xué)生可以互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的課堂參與度、知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握情況等等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生也應(yīng)該在自評(píng)和互評(píng)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我反思，對(duì)自已在課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行反思，找出自己的問(wèn)題，并且及時(shí)地進(jìn)行改正。

三、結(jié)束語(yǔ)

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)之下學(xué)生在課外通過(guò)微課視頻、課件等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)課堂上將要涉及到的知識(shí)進(jìn)行基本的掌握，然后在課堂上和教師、學(xué)生進(jìn)行交流，解決自己的疑惑，對(duì)課堂教學(xué)的知識(shí)有一個(gè)更深層次的把握?；诜D(zhuǎn)課堂的自主課堂上教師應(yīng)該盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)當(dāng)中參與課堂學(xué)習(xí)，并且在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我i人知。

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