魏艷平

摘?要：小學(xué)的班主任除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要有基本的了解之外，學(xué)生們的德育情況也有班主任來負責(zé)，目前小學(xué)班主任在德育工作的開展已經(jīng)順利實施，但是依舊有著可以使德育工作變得更高效且有用的相關(guān)策略。本文就將對這些具體的相關(guān)策略進行深入的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任?德育工作?小學(xué)教育

中圖分類號：G41??文獻標(biāo)識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01

引言

隨著我國教育職業(yè)的發(fā)展，在相關(guān)的教育中已經(jīng)不再只是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而是更加注重學(xué)生的全面發(fā)展情況和綜合素養(yǎng)。在小學(xué)的教學(xué)中更是對學(xué)生們的德育情況有著重點關(guān)心。在小學(xué)的德育教育中，班主任有著不可忽視的重要地位，小學(xué)的班主任如何對學(xué)生展開德育教學(xué)已經(jīng)是教育問題的重中之重。

一、教師應(yīng)以身作則

在小學(xué)階段，因為小學(xué)生們的年齡十分幼小，他們的心理還正處于重要發(fā)育階段，在這樣的情況下，學(xué)生們特別容易受到周圍人的影響，在這個過程中，學(xué)生們受到教師的影響，在某些方面會模仿教師，因為他們認(rèn)為教師的所作所為都是正確的，而班主任是與小學(xué)生們關(guān)系最為密切的老師，所以班主任對于學(xué)生們的影響可以說是非常的大，在與學(xué)生的溝通交流之中，班主任的一言一行都深深影響著學(xué)生們。在這樣的情況下，教師應(yīng)該做到以自身的行為準(zhǔn)則來作為學(xué)生們進行德育學(xué)習(xí)的良好榜樣。教師必須以身作則的來規(guī)范自己的相關(guān)行為。

在班級的大掃除中，教師應(yīng)該和學(xué)生一起進行掃除，并且把累的活和重的活都攬到自己的身上，以此來讓學(xué)生們側(cè)面的接受良好的德育教育，在對學(xué)生進行批評教育時應(yīng)該做到用平和的語氣而不是兇神惡煞的表情和態(tài)度。與其他老師也應(yīng)該做到友好的相處，這是因為學(xué)生們也會看到班主任與其他老師之間的狀態(tài)，總之就是在學(xué)生面前一定要盡可能多地展現(xiàn)良好的思想道德品德。只有班主任這樣通過這些生活中小細節(jié)的有效放大，才能為學(xué)生們樹立其良好的榜樣，讓小學(xué)的德育工作可以得到有效的實施。

二、對學(xué)生應(yīng)有著基本的了解

當(dāng)班主任在小學(xué)的德育工作開始執(zhí)行時，除了老師在學(xué)生們面前的以身作則，還要求班主任可以對每一個學(xué)生進行基本的了解，對表現(xiàn)古怪且特殊的學(xué)生要進行深入的了解，只有這樣才能針對每一個學(xué)生個體來逐個展開德育工作，對學(xué)生的了解可以來自與家長的有效溝通，對于離異家庭和單親家庭的孩子應(yīng)該做到更加了解，加深對其的德育工作。在進行了解后班主任應(yīng)該做到與學(xué)生們進行談心式的愉快談話，通過小學(xué)生們的談話內(nèi)容來清楚地分析出每個學(xué)生個體的內(nèi)心世界，在通過合理且科學(xué)的搭配方式對學(xué)生進行分組，讓小組內(nèi)的孩子可以共同在學(xué)校進步并一起成長。

除了與學(xué)生本身和學(xué)生家長進行溝通之外，與任課老師之間的溝通也十分重要，因為班主任并不是每一個科目的老師，所以在有些課堂，班主任并不能時刻了解學(xué)生們的狀態(tài)，所以應(yīng)該多和各科的任課教師溝通，交流學(xué)生們上課時的狀態(tài)，以此來時刻了解學(xué)生們。

三、讓班級環(huán)境有著良好的德育氛圍

古時有著“孟母三遷”的經(jīng)典故事，這便說明了環(huán)境對于一個孩子的影響有多么巨大，在孩子們因為年齡的原因使得心理狀況和價值體系不成熟時，便會受到周圍環(huán)境的嚴(yán)重影響。所以在班主任進行小學(xué)德育教育時，應(yīng)該營造出一個十分良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和德育環(huán)境，德育環(huán)境應(yīng)以班為單位來得到有效地建立。利用好的德育環(huán)境來在班級內(nèi)形成一種無形且濃郁的品德教育氛圍。在良好的德育環(huán)境下，讓每一位學(xué)生都能受到其中的影響。

在班主任進行德育工作時，不應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)采取禁止的態(tài)度，在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時代，想要讓學(xué)生禁止使用網(wǎng)絡(luò)雖然有可能做到，但是做法卻并不現(xiàn)實，班主任不應(yīng)該把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)成是對學(xué)生們不好的東西，應(yīng)該建立學(xué)生們的專屬網(wǎng)絡(luò)平臺，在學(xué)生們的專屬網(wǎng)絡(luò)平臺中隱藏添加了德育方面的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生們在進行上網(wǎng)時也時刻受到德育教育的側(cè)面影響，降低了班主任的工作量并提高了班主任的工作效率。

四、保持良好的師生關(guān)系

在對小學(xué)學(xué)生進行德育工作時，班主任一定要與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，掌握科學(xué)高效的學(xué)生管理辦法，這也是為了解學(xué)生與學(xué)生進行談心之前應(yīng)該做到的。良好的師生關(guān)系可以更好地減少學(xué)生與班主任之間的隔閡。在保持良好的師生關(guān)系的具體實施中，一定要做到與學(xué)生的相對平等相處，做到盡可能地尊重學(xué)生。對于比較內(nèi)向靦腆和經(jīng)常害羞的孩子，班主任應(yīng)該采取溫柔平和的心態(tài)和語氣去進行溝通，對于外向且調(diào)皮搗蛋的孩子使用稍微嚴(yán)肅的語氣去和孩子進行溝通。千萬不能對孩子進行打罵。打罵教育模式已經(jīng)不再是符合當(dāng)前教育的教育模式。孩子的淘氣與調(diào)皮是孩子在小學(xué)時期應(yīng)該有的天性與特點，班主任不可以對其進行指責(zé)。

五、相關(guān)的社會實踐活動

在班主任對小學(xué)生進行德育教育的過程中，一些簡單的社會實踐活動可以迅速地增加孩子的良好品德。以此來實現(xiàn)德育教育的完美實施。

例如可以帶領(lǐng)小學(xué)生們在校外的地方撿垃圾，在撿垃圾的同時給學(xué)生們普及隨地扔垃圾所帶來的危害，還可以去養(yǎng)老院幫一些老人做些力所能及的事情，在這樣的活動中，還是把學(xué)生們的安全放在第一位，應(yīng)該有足夠的教師對孩子們進行看護，在孩子們好動的年齡不要讓其出現(xiàn)走失的情況。最為簡單的實踐活動便是讓孩子在回到家后給父母打一盆洗腳水，讓其明白父母的不容易。

通過五花八門的實踐活動讓孩子們有效地把德育方面的品德做到了質(zhì)的提升。讓小學(xué)班主任的德育工作得以順利且高效率地執(zhí)行。

結(jié)語

綜上所述，便是小學(xué)班主任展開德育工作的相關(guān)策略，其中包括了師生關(guān)系，了解學(xué)生，實踐活動，以身作則和德育環(huán)境。從五個方面來全方位地提高小學(xué)生們的思想品德教育，讓這些祖國的花朵都可以在擁有一個美好童年的同時把德育水平進行有效地提高。

參考文獻

[1]王亨霞.小學(xué)班主任開展德育工作的策略研究[J].名師在線，2020（14）：75-76.

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