何杏華

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，技工學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)也得到了長足發(fā)展。但是，我國的技工學(xué)校電子商務(wù)人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求之間還存在著一些脫節(jié)，電子商務(wù)一體化教學(xué)模式的引用顯得極為重要。就技工學(xué)校電子商務(wù)一體化教學(xué)模式的運(yùn)用展開討論，為電子商務(wù)教學(xué)找尋新思路。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校;電子商務(wù);一體化教學(xué)模式;運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的普及，使得社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才需求量有所增加。目前，電子商務(wù)專業(yè)在技工學(xué)校的教學(xué)中，呈現(xiàn)出許多問題，表現(xiàn)出電子商務(wù)人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求存在著脫節(jié)。因此，如何提高現(xiàn)代化電子商務(wù)人才的要求，使其更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求，是技工學(xué)校需要重點(diǎn)考慮的問題之一。

一、技工學(xué)校電子商務(wù)一體化教學(xué)模式存在的問題

1.電子商務(wù)一體化教學(xué)目標(biāo)不明確

目前來看，雖然電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展的不斷加強(qiáng)，但其實(shí)很多技工學(xué)校的學(xué)生，對(duì)于電子商務(wù)這門專業(yè)究竟在以后的就業(yè)中可以干些什么，并沒有明確的目標(biāo)。許多技工學(xué)校在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生也沒有明確的引導(dǎo)，因此，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)電子商務(wù)的實(shí)質(zhì)性目的并沒有明確的認(rèn)識(shí)。技工學(xué)校的就業(yè)方面也沒有進(jìn)行深入的切實(shí)的論證和指導(dǎo)，在教學(xué)中大多采取了放任自流式的教學(xué)管理，這些現(xiàn)象都給電子商務(wù)一體化教學(xué)帶來了一定困擾，給電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生今后的就業(yè)方向和工作崗位都沒有專業(yè)化的指導(dǎo)和規(guī)定，直接導(dǎo)致了學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)方向不明晰。

2.專業(yè)課設(shè)置比例不高

技工學(xué)校更加重視學(xué)生的技術(shù)培養(yǎng)，相對(duì)比其他專業(yè)而言，電子商務(wù)專業(yè)是一類知識(shí)理論比較強(qiáng)的學(xué)科。按照電子商務(wù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來說，電子商務(wù)專業(yè)的課程包括：電子商務(wù)概論基礎(chǔ)、電子商務(wù)管理、電子商務(wù)物流管理、電子商務(wù)安全等課程。但是，在實(shí)際課程設(shè)置中，在技工院校電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置中，專業(yè)課的設(shè)置比例不高，使得學(xué)生參與教學(xué)的興趣不足，就是更多的重視學(xué)生于商業(yè)性的專業(yè)課程指導(dǎo)、很容易使得學(xué)生電子商務(wù)思維理念不足，專業(yè)課程設(shè)置比例的問題也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的掌握程度，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生的思維得不到拓展，更談不上學(xué)生對(duì)系統(tǒng)電子商務(wù)知識(shí)的應(yīng)用。

3.電子商務(wù)一體化教學(xué)中實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練不足

技工學(xué)校的電子商務(wù)一體化教學(xué)呈現(xiàn)出明顯的專業(yè)實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練不足，就是技工學(xué)校的規(guī)模比較小、生源有限、專業(yè)課程的設(shè)置有限，教師在教學(xué)中，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)環(huán)境也缺乏專業(yè)實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練環(huán)境，使得學(xué)生一味地沉浸于電子商務(wù)理論學(xué)習(xí)當(dāng)中，而對(duì)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用明顯不足。目前，很多技工學(xué)校在開展電子商務(wù)教學(xué)時(shí)，利用學(xué)校中僅有的幾臺(tái)電腦設(shè)備來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，難以滿足學(xué)生的真正學(xué)習(xí)要求。如果僅僅是進(jìn)行電子商務(wù)理論學(xué)習(xí)，沒有配套的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，無法真正的培養(yǎng)出電子商務(wù)人才，學(xué)生在畢業(yè)以后，面對(duì)真實(shí)的電子商務(wù)操作體系，根本得不到有效的應(yīng)用機(jī)會(huì)。

4.電子商務(wù)一體化教學(xué)方法比較落后

當(dāng)前的電子商務(wù)人才不僅需要掌握充分的電子商務(wù)知識(shí)，還需要具有自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與能力。然而，在技工學(xué)校的培養(yǎng)當(dāng)中，大多數(shù)教師僅僅是進(jìn)行課本的知識(shí)傳授，在課堂教學(xué)中，厚本深刻的將電子商務(wù)課本的知識(shí)傳給學(xué)生，沒有足夠的教學(xué)方法去指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這些知識(shí)。同時(shí)，技工學(xué)校的教學(xué)設(shè)備比較落后，在開展電子商務(wù)教學(xué)時(shí)，電子商務(wù)環(huán)境去培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)思維，僅有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，不足以支撐學(xué)生的電子商務(wù)思維與能力發(fā)展。

二、構(gòu)建電子商務(wù)一體化教學(xué)模式

1.明確電子商務(wù)一體化教學(xué)目標(biāo)

技工院校的電子商務(wù)教師，在進(jìn)行本專業(yè)教學(xué)前，應(yīng)需要了解新時(shí)期市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)對(duì)電子商務(wù)發(fā)展的需求，以及對(duì)電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)當(dāng)前學(xué)生的知識(shí)掌握程度，明晰電子商務(wù)一體化教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，獲得真正的電子商務(wù)思維和能力。首先，教師按照現(xiàn)有的電子商務(wù)課程設(shè)置根據(jù)電子商務(wù)工作崗位的技能要求和知識(shí)儲(chǔ)備，制定電子商務(wù)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有意識(shí)地掌握電子商務(wù)思維模式。其次，以掌握“電子商務(wù)設(shè)備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)”為例，這門專業(yè)這門課程需要學(xué)生在學(xué)習(xí)完以后，有從事電子商務(wù)專業(yè)實(shí)際工作的基本技能，在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師需要圍繞這一教學(xué)目標(biāo)具有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深度理解理論知識(shí)。同時(shí)，應(yīng)緊密融合理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式，通過開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，逐步指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)靈活應(yīng)用于專業(yè)實(shí)踐工作。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知電子商務(wù)設(shè)備，然后通過實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用電子商務(wù)設(shè)備，組織學(xué)生開展電商活動(dòng)，從而不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能。最后，為了保證學(xué)生就畢業(yè)以后的就業(yè)崗位，教師在理論教學(xué)當(dāng)中，適當(dāng)?shù)匕才乓恍?shí)訓(xùn)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過這些教學(xué)環(huán)節(jié)塑造學(xué)生的實(shí)際操作技能，積極的地培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)應(yīng)用能力，滿足學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的基本要求。

2.提升電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置

針對(duì)技工院校中專電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置比例不高的情況，學(xué)校方面需要重視電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)，將電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)作為一個(gè)重點(diǎn)突出，打破原有的教學(xué)課程安排不合理的情況，在保證學(xué)校其他課程正常開展的基礎(chǔ)上，提升電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置的次數(shù)和時(shí)間。首先，教師需要應(yīng)用現(xiàn)在的教材，保證專業(yè)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在講解電子商務(wù)的理論知識(shí)實(shí)驗(yàn)，要有足夠多的課程作為活動(dòng)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上討論。一方面，發(fā)展學(xué)生的思維能力;另一方面，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力。與此同時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，教師可以安排和組織課堂討論和合作性活動(dòng)，利用多的時(shí)間幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)電子商務(wù)專業(yè)的目標(biāo)市場(chǎng)營銷戰(zhàn)略，提升課堂教學(xué)的有效性。比如說“在進(jìn)行市場(chǎng)營銷戰(zhàn)戰(zhàn)略”的教學(xué)時(shí)，就可以就阿里巴巴集團(tuán)作為案例分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)電子商務(wù)基本模式，了解電子商務(wù)與我們生活的關(guān)系，讓學(xué)生就當(dāng)下的電子商務(wù)發(fā)展進(jìn)行討論，通過這種方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際思維能力，以應(yīng)對(duì)時(shí)代的發(fā)展。

3.增強(qiáng)電子商務(wù)一體化教學(xué)

教師在教學(xué)當(dāng)中，到電子商務(wù)一體化教學(xué)的重要性，將電子商務(wù)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)的質(zhì)量。（1）教師在課堂教學(xué)中，多創(chuàng)造一些學(xué)生參與性的活動(dòng)，保證課程實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開展，一方面要安排學(xué)生在電腦上操作，另外一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)體系的了解，利用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)操作、小組協(xié)作等等方式增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。（2）在電子商務(wù)教學(xué)當(dāng)中，建立實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)，做電子實(shí)驗(yàn)?zāi)M的系統(tǒng)以及電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的建立，讓學(xué)生切實(shí)的感受到電子商務(wù)的交易、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)上銀行、物流管理的具體操作，在模擬教學(xué)當(dāng)中，保障學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的質(zhì)量。（3）利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)電子商務(wù)一體化教學(xué)改革，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，把信息化課堂作為學(xué)生技能和知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不斷地提升學(xué)生的專業(yè)能力，順應(yīng)國家新時(shí)期對(duì)電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)型人才的需求，增強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)更多新型的電子商務(wù)人才。為了促進(jìn)技工學(xué)校電子商務(wù)一體化教學(xué)模式的進(jìn)行，教育部、人社部對(duì)技工學(xué)校下發(fā)的教學(xué)理念，將信息化技術(shù)貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。（1）利用多媒體教學(xué)當(dāng)電子商務(wù)的理論知識(shí)和應(yīng)用現(xiàn)狀展現(xiàn)給學(xué)生，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，可以，可以將教學(xué)資源在各個(gè)技工院校之間分享，取長補(bǔ)短地進(jìn)行改革和突破。一方面，可以節(jié)省技工院校的教學(xué)成本;另一方面，還可以提高電子商務(wù)的教學(xué)效率。（2）技工院校電子商務(wù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，通過模擬教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等多種方法的綜合運(yùn)用，給學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)自己的思維發(fā)展，還可以不斷地完善電子商務(wù)一體化教學(xué)模式。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新能力，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)上開店完成電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)學(xué)生而言，網(wǎng)上開店不僅僅是一種學(xué)習(xí)行為，也是一種商務(wù)投資的行為，讓學(xué)生在專業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)相協(xié)調(diào)的情況下，充分的了解新型電子商務(wù)模式。這種教學(xué)方式當(dāng)中，教師的任務(wù)不僅僅是輔導(dǎo)學(xué)生，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

三、思考與建議

許多院校都擁有一些配置性能比較好的計(jì)算機(jī)教室，這些教學(xué)設(shè)備對(duì)電子商務(wù)教學(xué)而言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。為了實(shí)現(xiàn)技工學(xué)校電子商務(wù)一體化教學(xué)模式的推進(jìn)與改革，學(xué)校方面還需要建設(shè)各類電子商務(wù)模擬仿真實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校校園網(wǎng)的依托下。利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、物流實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、供應(yīng)鏈管理模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，等等，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)真實(shí)的電子商務(wù)管理環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境當(dāng)中掌握真正的實(shí)用技能。另外，在技工學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)中，充分地引進(jìn)校企合作機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，通過校企合作，通過鼓勵(lì)教師參加企業(yè)運(yùn)營，甚至鼓勵(lì)教師參與電子商務(wù)企業(yè)創(chuàng)辦等，讓企業(yè)成為電子商務(wù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效果，在企業(yè)和學(xué)校的共同努力下培養(yǎng)出專業(yè)的電子商務(wù)人才。在現(xiàn)有的教師團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)下，通過對(duì)教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的技能，不斷地發(fā)揮教師在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的作用，師資實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富了提高了，才能做到一體化教學(xué)，使學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)直接上崗，不需要再參加崗前培訓(xùn)，通過這種方式提高電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量，為技工學(xué)校電子商務(wù)一體化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

技工學(xué)校電子商務(wù)一體化教學(xué)模式的建立和發(fā)展，并非是一朝一夕就可完成的。為了提高技工學(xué)校學(xué)生電子商務(wù)專業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)以后走向工作崗位能夠很好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，就需要針對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)進(jìn)行改革和深化，不斷地更換現(xiàn)有的教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容、增加課程設(shè)置，讓學(xué)生把電子商務(wù)理論和實(shí)踐技能都盡在掌握，為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)而不斷努力。

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