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        云課堂個(gè)性化教學(xué)

        2020-09-12 14:19:20常婷
        中國(guó)校外教育(中旬) 2020年8期
        關(guān)鍵詞:云課堂個(gè)性化教學(xué)

        常婷

        【摘要】隨著國(guó)民素養(yǎng)的不斷提升,對(duì)于教育的發(fā)展也不斷提出新的要求,尤其是教育個(gè)性化的發(fā)展,是近年來(lái)教育發(fā)展的熱點(diǎn)話題。以云課堂為切入點(diǎn),對(duì)云課堂與個(gè)性化教學(xué)之間的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行研究,分析云課堂個(gè)性化教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,尋找可行的發(fā)展方案,對(duì)未來(lái)的發(fā)展方向進(jìn)行展望。

        【關(guān)鍵詞】云課堂;個(gè)性化教學(xué);智能一體化

        我國(guó)對(duì)于素質(zhì)教育的改革探究已經(jīng)有一段較長(zhǎng)的歷史,而其中針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異提出的“個(gè)性化教育”,在實(shí)際的教學(xué)工作中還存在許多困難,真正地實(shí)施存在較大的難度,許多一線教師都希望找到改進(jìn)個(gè)性化教學(xué)方案的突破點(diǎn),而電子媒體技術(shù)的發(fā)展為一對(duì)一的個(gè)性化教學(xué)帶來(lái)了新的可能,本文對(duì)利用云課堂進(jìn)行科學(xué)化教學(xué)具體的實(shí)施,進(jìn)行研究分析。

        一、現(xiàn)有個(gè)性化教學(xué)中存在的困難與問(wèn)題

        1.云課堂個(gè)性化教學(xué)地位尷尬,不被重視

        在推行個(gè)性化教學(xué)的過(guò)程中,各級(jí)主管部門(mén)、師生及家長(zhǎng)并不太重視?,F(xiàn)有的云課堂個(gè)性化教學(xué)工作的推廣需要政府監(jiān)督,學(xué)校堅(jiān)持推行,而即使政府部門(mén)對(duì)地方學(xué)校提出了實(shí)行個(gè)性化教學(xué)的要求,但是學(xué)校本身并不能完成個(gè)性化教學(xué)的常態(tài)化,僅僅將之作為展示課與公共課,而家長(zhǎng)處于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)考慮也不能再為學(xué)生增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

        2.云課堂項(xiàng)目建設(shè)規(guī)范性不足,缺乏評(píng)估

        云課堂個(gè)性化教學(xué)工作的理論研究歷史雖然有一段時(shí)間,但是在實(shí)際應(yīng)用方面缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn),從實(shí)際的課堂操作到電子教材的選擇以及設(shè)備的推薦都缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn),實(shí)行過(guò)程中暴露了許多問(wèn)題。例如,不好用、不適用、用不了的情況,甚至有部分試點(diǎn)學(xué)校的校長(zhǎng)和教師經(jīng)常抱怨云課堂個(gè)性化教學(xué)環(huán)境建設(shè)頂層設(shè)計(jì)不足、建設(shè)規(guī)范性不夠,建設(shè)過(guò)程缺乏評(píng)估和指導(dǎo),軟硬件、系統(tǒng)平臺(tái)、教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等選購(gòu)不都是以好用為前提,新技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié),甚至?xí)?yán)重打擊師生開(kāi)展云課堂個(gè)性化教學(xué)積極性。

        3.云課堂個(gè)性化教學(xué)認(rèn)識(shí)不深刻,應(yīng)用創(chuàng)新不足

        云課堂的推廣工作還流于表面,從教師到學(xué)生本身對(duì)于云課堂與個(gè)性化教學(xué)之間的結(jié)合優(yōu)勢(shì)都缺乏足夠的認(rèn)識(shí),即時(shí)在進(jìn)行云課堂個(gè)性化教學(xué)的試點(diǎn)工作中,教師也依舊只是換湯不換藥,利用新的教學(xué)手段名義完成傳統(tǒng)教學(xué)工作,沒(méi)有根據(jù)這一手段拓展與創(chuàng)新,制定根據(jù)學(xué)生特色發(fā)展個(gè)性化教學(xué)方案。

        4.云課堂個(gè)性化教學(xué)應(yīng)用存在誤區(qū),教與學(xué)方式傳統(tǒng)

        云課堂個(gè)性化教學(xué)應(yīng)用的初衷是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,著力改變長(zhǎng)期以來(lái),課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生主體不受重視、教學(xué)方式單一、教學(xué)模式固化、教學(xué)資源陳舊等問(wèn)題,探索在云課堂環(huán)境中如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)。同時(shí),希望通過(guò)云課堂個(gè)性化教學(xué)能讓教師從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中解放出來(lái),主動(dòng)接受并應(yīng)用新技術(shù),發(fā)揮信息技術(shù)巨大的優(yōu)勢(shì),使教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)高效。但教學(xué)實(shí)際中,教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展關(guān)注不夠,課前不太重視開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、教師缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解,課堂教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng),教學(xué)方法與策略難以突破。

        5.云課堂個(gè)性化教學(xué)應(yīng)用交流活動(dòng)不夠,教研培訓(xùn)嚴(yán)重缺失

        云課堂教學(xué)試點(diǎn)教師參與數(shù)量有限,培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料很少,成功的教學(xué)案例與經(jīng)驗(yàn)缺乏交流,導(dǎo)致各試點(diǎn)學(xué)校的教師摸索前行,云課堂個(gè)性化教學(xué)應(yīng)用存在著很多困惑亟待解決,對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)還缺少方法。同時(shí),云課堂個(gè)性化教學(xué)試點(diǎn)教師缺乏真正的云課堂個(gè)性化教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn),單純的技術(shù)應(yīng)用提升之外,更多的是需要綜合提高教師教學(xué)能力發(fā)展,個(gè)性化教學(xué)理念、云課堂技術(shù)應(yīng)用和云課堂教學(xué)策略等。

        6.云課堂個(gè)性化教學(xué)評(píng)價(jià)單一,綜合保障力度不夠

        中小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)重、壓力大、兼具學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理的任務(wù),沒(méi)有太多的精力投入新的教學(xué)模式中去。很多教師開(kāi)始能接受學(xué)校安排的試點(diǎn)工作,但因?yàn)樵普n堂個(gè)性化教學(xué)的備課時(shí)間花費(fèi)較多,經(jīng)過(guò)一段時(shí)候的教學(xué)應(yīng)用后,多數(shù)教師都不愿主動(dòng)探索試點(diǎn)。此外,云課堂個(gè)性化教學(xué)應(yīng)用是一個(gè)設(shè)計(jì)資源、平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生等綜合性系統(tǒng),得不到學(xué)校各個(gè)部門(mén)和學(xué)科教研組大力支持,即使教師發(fā)現(xiàn)在應(yīng)用過(guò)程中的問(wèn)題,也很難單靠自己去解決,嚴(yán)重打擊試點(diǎn)教師探究激情。

        二、云課堂教學(xué)發(fā)展的改進(jìn)措施

        云課堂作為一個(gè)全新的教學(xué)模式,傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境與之是不適配的,因此需要進(jìn)行顯影的改進(jìn)與發(fā)展。

        首先,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空的自主化,也就是突破傳統(tǒng)課堂固定時(shí)間、固定地點(diǎn)的限制,通過(guò)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的按照學(xué)生個(gè)性不同的教學(xué)環(huán)境。而這一點(diǎn)可以通過(guò)現(xiàn)有的技術(shù)手段實(shí)現(xiàn),例如,現(xiàn)有的智能手機(jī)與筆記本電腦都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)異地學(xué)習(xí),教師將課本內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的分解分節(jié),根據(jù)學(xué)生的具體狀況實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)組合,并且可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)高效時(shí)間進(jìn)行喜歡的科目學(xué)習(xí),達(dá)到自身最佳的學(xué)習(xí)效果。

        其次,教學(xué)工具的數(shù)字化。信息化時(shí)代對(duì)教學(xué)工作的影響是極大的,最為顯著的就是近年來(lái)已經(jīng)被廣泛推廣的多媒體教室,為現(xiàn)代教學(xué)工作帶來(lái)了巨大的發(fā)展。而云課堂個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展

        不能離開(kāi)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò),而這一點(diǎn)在許多鄉(xiāng)村小學(xué),甚至一些不發(fā)達(dá)的城市都是難以做到的,隨著技術(shù)的發(fā)展,真正的云課堂是利用數(shù)字化教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)全新教學(xué)工作的。在云課堂試點(diǎn)單位,通過(guò)接入互聯(lián)網(wǎng),在每一位同學(xué)的課桌安置電腦,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)課堂對(duì)接網(wǎng)絡(luò)的真正云課堂,學(xué)生在課堂上不能完全理解的內(nèi)容可以在線下進(jìn)一步完成。隨著深度學(xué)習(xí)等計(jì)算機(jī)人工智能技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,未來(lái)還可能通過(guò)教學(xué)機(jī)器人等智能教學(xué)軟件幫助。

        第三,教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化。信息化時(shí)代的發(fā)展與電子媒體的進(jìn)一步接入校園,拓展了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道,為了方便云課堂的學(xué)習(xí)突破時(shí)間與空間的限制,也需要將教學(xué)資源數(shù)字化,在將課程內(nèi)容數(shù)字化的同時(shí),為了達(dá)到更好的教學(xué)效果,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,應(yīng)當(dāng)在課程內(nèi)容之后附上相應(yīng)的拓展知識(shí)資源,由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣與基礎(chǔ)自行選擇,教師則需要對(duì)這些課外內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的篩選與引導(dǎo),幫助學(xué)生更好的在網(wǎng)絡(luò)上汲取營(yíng)養(yǎng)。

        最后,利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教學(xué)氛圍的開(kāi)放化,個(gè)性化教學(xué)需要學(xué)生充分發(fā)揮自身的才智,獨(dú)立的思索問(wèn)題,積極與教師、與同學(xué)進(jìn)行交流,乃至于與網(wǎng)絡(luò)上的其他同學(xué)進(jìn)行交流。通過(guò)筆記本電腦等設(shè)備打破傳統(tǒng)課程中學(xué)生有疑難問(wèn)題不能即時(shí)與老師交流的難點(diǎn),學(xué)生將自身的問(wèn)題提出后在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行匯總,教師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行整理,再一一解答,而學(xué)生也可以通過(guò)云筆記將自身的學(xué)習(xí)心得分享給使用云課堂平臺(tái)的同學(xué),實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步,學(xué)生在友好的學(xué)習(xí)氣氛中發(fā)展自己的個(gè)性。

        三、結(jié)語(yǔ)

        現(xiàn)代教學(xué)中對(duì)于個(gè)人特性的發(fā)展極為重要,這也是我國(guó)原有教學(xué)體系中一直所為人詬病的問(wèn)題,隨著我國(guó)積極與文化的不斷發(fā)展,對(duì)于個(gè)性化教育的重視也在不斷增長(zhǎng),本文對(duì)借助現(xiàn)代技術(shù)的云課堂個(gè)性化教育工作進(jìn)行分析探討,分析其中問(wèn)題,提出新的云課堂個(gè)性化教學(xué)改進(jìn)方向,希望對(duì)于我國(guó)個(gè)性化教育發(fā)展有所幫助。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李晶瑩.小學(xué)云課堂個(gè)性化教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀及改進(jìn)策略研究[J].考試周刊,2018,(24):26.

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        [3]張銘芳,周先進(jìn),譚俊楚.云課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)目標(biāo)關(guān)系構(gòu)建研究[J].當(dāng)代教育論壇,2017,(5):114.

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