孫媛 曲華瑩

【摘要】自信心是人的一生中非常重要的心理品質(zhì)，能夠使人正確地對(duì)待學(xué)習(xí)和工作，面對(duì)困難也保持積極樂觀的心態(tài)。因此，在小學(xué)階段，不僅要為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，也要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心。關(guān)于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析并提出建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);自信心;學(xué)生

自信心稱為信心，是指一個(gè)人對(duì)自己是否有能力完成某項(xiàng)目標(biāo)或做成某項(xiàng)任務(wù)所表現(xiàn)出來的對(duì)自我肯定的心理特征，是一種積極、陽(yáng)光向上的心理狀態(tài)。擁有自信心的人能夠擁有強(qiáng)大的內(nèi)心，面對(duì)生活和工作中的挑戰(zhàn)，表現(xiàn)出毫無(wú)畏懼的精神狀態(tài)，在實(shí)際生活中不斷超越自己。小學(xué)階段是學(xué)生初步與人接觸進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是形成自信心的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)課程體系中，數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，必須在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中通過學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解、實(shí)踐能力的培養(yǎng)而逐步建立起學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)水平的提升。

一、自信心對(duì)學(xué)生的作用

在傳統(tǒng)的教育理念下，不管是家長(zhǎng)還是老師，經(jīng)常會(huì)習(xí)慣性地低估學(xué)生的自我觀察能力以及自主學(xué)習(xí)能力，因此，經(jīng)常出現(xiàn)為學(xué)生出人意料的舉動(dòng)而感到驚訝的現(xiàn)象。但是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊同的同時(shí)，仍然不能打破傳統(tǒng)的成見，以客觀的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智慧。在教育教學(xué)過程中學(xué)生的自主性和主體性一直得不到提升，學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)出傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，容易對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容喪失興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教學(xué)方法也容易抹殺學(xué)生的自信心。而自信心和主動(dòng)積極性又能夠刺激學(xué)生成長(zhǎng)以及智力發(fā)展，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教育教學(xué)工作者一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高學(xué)生的自信心。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心的方法

1.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍

小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展與良好的環(huán)境有非常重要的影響。相關(guān)的教育心理學(xué)和實(shí)踐研究表明，學(xué)生在沒有精神壓力、沒有心理負(fù)擔(dān)、心情舒暢、精神愉悅的情況下，大腦皮層最容易形成奮斗中心，此時(shí)學(xué)生的思維力較為活躍，具有非常強(qiáng)大的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此，作為教育教學(xué)工作者，我們應(yīng)當(dāng)明白良好的課堂氛圍以及教學(xué)環(huán)境是建立學(xué)生自信心的首要基礎(chǔ)條件。大量的教學(xué)實(shí)踐也表明，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境較為寬松愉悅的時(shí)候，他們就會(huì)存在較強(qiáng)的自信心理，在學(xué)習(xí)過程中有充足的勇氣進(jìn)行探索和實(shí)踐，不怕失敗，在學(xué)習(xí)天地中自由發(fā)揮自己的力量，積極地與其他同學(xué)進(jìn)行交流，不斷拓展自身的思維空間。因此，在良好和諧的課堂氛圍中學(xué)生的自信心是他們向新的目標(biāo)、新的成績(jī)前進(jìn)的動(dòng)力，隨著新成績(jī)的取得，他們也會(huì)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的自信心，朝著更高的目標(biāo)不斷努力，從而不斷提升自身的發(fā)展。因此，教師要善于了解學(xué)生，多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到一定的障礙，教師要積極主動(dòng)地進(jìn)行幫助。面對(duì)內(nèi)向膽小的學(xué)生，教師可以積極主動(dòng)地邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，在學(xué)生回答問題的過程中利用臉部表情和信任的眼神來激勵(lì)學(xué)生深入思考并且作答，可以用關(guān)心的話語(yǔ)來鼓勵(lì)他們。在教學(xué)過程中，教師要善于調(diào)動(dòng)班級(jí)的力量，讓優(yōu)秀學(xué)生來幫助學(xué)困生，通過學(xué)生幫助學(xué)生避免學(xué)生輔導(dǎo)時(shí)的緊張情緒，也在一定程度上使優(yōu)秀學(xué)生更加自信，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中孕育出自信和創(chuàng)新的種子。

2.分層教學(xué)，因材施教

不同的學(xué)生存在著不同的個(gè)性差異以及智力差異，因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，不能一刀切，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要設(shè)計(jì)一些較為簡(jiǎn)單的問題，容易被學(xué)生理解和完成，讓教學(xué)目標(biāo)循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不一樣的要求，為每一個(gè)水平的學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的數(shù)學(xué)題，讓每個(gè)學(xué)生都盡可能地獲得成功，這樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心。心理學(xué)案例研究表明，一個(gè)人自信心的建立和他自身做事成功的多少成正比關(guān)系，也就是說，一個(gè)人成功的次數(shù)越多，自信心就會(huì)越強(qiáng)。反之，如果一個(gè)人經(jīng)常在生活和學(xué)習(xí)中遇到挫折和困難，自信心就會(huì)受到打擊而逐漸削弱。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)邏輯性較強(qiáng)的過程，如果單純地將枯燥的知識(shí)羅列在學(xué)生的面前，無(wú)疑加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解難度，不容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)成功的喜悅感。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式，將邏輯性的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步建立起自信心。對(duì)待不同階段的小學(xué)生可以采取不同的教學(xué)方式，如在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以多多引用童話故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入童話故事中，不斷豐富課堂氣氛，寓教于樂，面對(duì)高年級(jí)的學(xué)生要多引用學(xué)生生活中的實(shí)際情況來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

3.豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師和指引者，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)不斷轉(zhuǎn)換多樣的教學(xué)形式，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得圖文并茂，將邏輯性的知識(shí)變得更加直觀化、具體化和形象化，最大程度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。不同的學(xué)生有其自身的成長(zhǎng)背景和知識(shí)學(xué)習(xí)能力，而面對(duì)一個(gè)具有多種特性學(xué)生組成的班級(jí)，簡(jiǎn)單傳統(tǒng)的知識(shí)模式和教學(xué)方法，并不能有效地提高教學(xué)效率，因此，教師要在豐富教學(xué)形式的過程中不斷選擇多樣的教學(xué)方法，可以用當(dāng)前不斷發(fā)展的多媒體信息技術(shù)，通過圖形、視頻、模型、PPT等方式將知識(shí)直觀的傳達(dá)給學(xué)生。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)行分組教學(xué)，將課堂的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行交流和討論，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐。

4.科學(xué)評(píng)價(jià)以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主

評(píng)價(jià)也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的有利手段，但是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式一直是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、作業(yè)完成情況，而在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下課堂教學(xué)不僅僅只是向?qū)W生單純地傳授知識(shí)，更應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力和自信心。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)方式應(yīng)該注意多樣化，多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，能夠讓學(xué)生更大程度地投入到學(xué)習(xí)中去，如果教師能夠在教學(xué)過程中注重學(xué)生的評(píng)價(jià)，那么每個(gè)學(xué)生都會(huì)充分享受數(shù)學(xué)課堂，在課堂學(xué)習(xí)中暢所欲言，更好地發(fā)揮自身潛在的本能。教師要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，以肯定的眼神、溫暖的笑容、肯定的語(yǔ)言來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行總結(jié)，滿足學(xué)生的自信心需求和成就感，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。

對(duì)于小學(xué)生而言，自信心的培養(yǎng)是非常重要的，關(guān)乎學(xué)生日后的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都有非常重要的影響，無(wú)論是在體力、智力，還是綜合能力方面都具有基礎(chǔ)性的支持作用。所以，只有在和諧的課堂氛圍下，因材施教，豐富教學(xué)形式，科學(xué)評(píng)價(jià)，才能提高學(xué)生的能力和自信心。

綜上，總而言之，在當(dāng)前的新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的自信心作為教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，了解學(xué)生的心理特征、個(gè)性特征、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，逐步找到適合增強(qiáng)學(xué)生自信心的途徑，不斷提高教學(xué)效果。

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