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        原生家庭的愛(ài),是孩子成長(zhǎng)的力量源泉

        2020-09-12 14:12:20呂小裙
        中小學(xué)心理健康教育 2020年25期
        關(guān)鍵詞:原生家庭教養(yǎng)方式成長(zhǎng)

        呂小裙

        〔關(guān)鍵詞〕原生家庭;成長(zhǎng);教養(yǎng)方式

        〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B

        〔文章編號(hào)〕1671-2684(2020)25-0078-02

        年前,有一部聚焦心理治療的電視劇《愛(ài)上你治愈我》在熱播。作為心理學(xué)愛(ài)好者,在追劇的同時(shí),我開(kāi)始思考劇中人物的“缺愛(ài)”現(xiàn)象與他們所面臨的心理問(wèn)題之間的聯(lián)系。這也給我的家庭教育和學(xué)校教育帶來(lái)了一些啟發(fā)。

        一、關(guān)于“缺愛(ài)”

        (一)情感虐待型的缺愛(ài)

        19歲的楊飛是個(gè)學(xué)生,因?yàn)橛斜┝A向的問(wèn)題被送進(jìn)醫(yī)院。在與咨詢師的溝通中,我們了解到他成長(zhǎng)的環(huán)境。他的父親以暴力主宰著他的生活。鋼琴是他父親喜歡的,興趣班是他父親給報(bào)的。他沒(méi)有說(shuō)不的權(quán)利。于是,當(dāng)他不肯參加鋼琴考試,當(dāng)他整天窩在家里打游戲,他就遭到了父親的暴打。父親不允許他質(zhì)疑自己的權(quán)威。楊飛被鎖在地下室,像犯人一樣;楊飛被送進(jìn)戒網(wǎng)癮中心,很絕望。父親的長(zhǎng)期虐打,使得他很容易產(chǎn)生自我否定,很容易對(duì)他人心生敵意。在這樣的成長(zhǎng)環(huán)境下,他甚至開(kāi)始質(zhì)疑自己的人生:“我出現(xiàn)在這個(gè)世上,是不是就是個(gè)錯(cuò)誤?”

        這是一個(gè)缺愛(ài)的孩子,在一個(gè)專制的父親面前,他的想法不被尊重。他對(duì)被控制的生活充滿了憤怒與怨恨。這是一種情感虐待型的缺愛(ài)。結(jié)果,他有了心理問(wèn)題。

        (二)情感忽視型的缺愛(ài)

        三十多歲的王玲瓏是別人眼中的“瘋子”。然而,人們想不到的是,她曾是共享單車(chē)的CEO,而后公司破產(chǎn),人去屋空。她無(wú)法接受創(chuàng)業(yè)的失敗,在病床上,不依不饒:我的公司好著呢。她的媽媽則破口大罵,在她眼里,女兒今天的一切是咎由自取。

        在咨詢師的陪伴下,故事回到了她的童年。我們看到小學(xué)生時(shí)代的王玲瓏,沒(méi)有周末,只有輔導(dǎo)班和興趣班。在學(xué)業(yè)上,只有100分才能得到媽媽的肯定。即使83分的第一名,在媽媽眼中也是不被認(rèn)可的,甚至遭到了一頓狠揍。這種不被認(rèn)可的童年,是缺愛(ài)的童年,它造就了王玲瓏一生的追求——媽媽的認(rèn)可。于是,成年后,她努力創(chuàng)業(yè)。當(dāng)無(wú)數(shù)投資人爭(zhēng)先恐后投資她的項(xiàng)目,她立刻驕傲地向媽媽宣告。然而,卻遭到媽媽的諷刺:你這樣的好日子不會(huì)長(zhǎng)久的。媽媽的不認(rèn)可讓她陷入了極度的痛苦。她說(shuō),無(wú)論多么努力都看不到媽媽的一點(diǎn)點(diǎn)贊賞。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)成功的終點(diǎn)沒(méi)有期待和向往的認(rèn)可和愛(ài)在等著自己,就陷入了極度的恐懼。她在醫(yī)院里的那個(gè)噩夢(mèng),充斥著否定的聲音。那些聲音先是來(lái)自媽媽,接著來(lái)自陌生人,實(shí)質(zhì)上,這些都是來(lái)自她的內(nèi)心。她說(shuō)“我就是個(gè)沒(méi)有用的人?!?/p>

        不被認(rèn)可的孩子是缺愛(ài)的孩子。他們沒(méi)有自信,無(wú)法接納真實(shí)的自己。由于缺乏安全感,他們長(zhǎng)期處于不安的焦慮狀態(tài)。童年的經(jīng)歷給王玲瓏這樣的信念:只有成功才是值得被愛(ài)的。她對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求,其實(shí)是對(duì)媽媽的認(rèn)可的執(zhí)著追求,是對(duì)愛(ài)的追求。這是一種情感忽視性的缺愛(ài)。結(jié)果,王玲瓏得了躁郁癥。

        二、關(guān)于“愛(ài)的治愈”

        劇中還有一個(gè)缺愛(ài)的人物——侯俊銘。他從小對(duì)媽媽言聽(tīng)計(jì)從,從不表達(dá)自己的想法。在求職過(guò)程中,當(dāng)用人單位給他打來(lái)面試的電話時(shí),他的回復(fù)中句句不離“我媽說(shuō)了……”“我得跟我媽媽商量”,導(dǎo)致用人單位直接掛了電話。他是一個(gè)沒(méi)有自主的孩子,是一個(gè)被媽媽安排的孩子。他甚至連交朋友都受到媽媽的質(zhì)疑和干涉。作為一個(gè)成年人,他不知道自己要什么。他想離開(kāi)媽媽的控制,卻不知自己可以做什么。他沒(méi)有心理力量去獨(dú)自成長(zhǎng)和生活,只能在媽媽的手心一次次掙扎。當(dāng)他與媽媽發(fā)生沖突時(shí),他認(rèn)為自己沒(méi)有能力去應(yīng)對(duì),所以選擇了逃避,選擇了緘默。

        幸運(yùn)的是,他遇見(jiàn)了心儀的女孩景然和心理咨詢師孫樹(shù)。盡管一開(kāi)始,為了心儀的女孩,他接受了媽媽的安排,進(jìn)了醫(yī)院上班,工作萬(wàn)般不順。但是,在女孩景然和心理咨詢師的幫助下,他主動(dòng)搬了家,辭了工作,選擇了自己喜歡的游戲設(shè)計(jì)工作。他開(kāi)始有了心理力量去向媽媽說(shuō)出自己的不滿和看法。當(dāng)他終于面對(duì)媽媽說(shuō)出:“你根本不懂我”時(shí),我們可以看到他內(nèi)心努力成長(zhǎng)的力量。是他生命中遇到的重要他人——景然的支持和無(wú)條件的愛(ài)給予了他成長(zhǎng)的力量。

        楊飛,沒(méi)有尊重,沒(méi)有愛(ài);王玲瓏,沒(méi)有認(rèn)可,沒(méi)有愛(ài);侯俊銘,只有控制,不是愛(ài)。缺愛(ài)心理對(duì)人一生的影響是彌散性的。它會(huì)導(dǎo)致人認(rèn)知上的偏執(zhí)和極端。缺愛(ài)的人,容易在面對(duì)問(wèn)題時(shí),缺乏心理能量,造成創(chuàng)傷。缺愛(ài)的人,在面對(duì)現(xiàn)實(shí)的挫折時(shí),會(huì)懷疑自己一無(wú)是處,從而陷入抑郁。

        心理學(xué)家曾奇峰老師認(rèn)為:即使是受到了心理創(chuàng)傷,早年經(jīng)歷有愛(ài)的,能夠較快恢復(fù),而早年經(jīng)歷不健康的,可能一直無(wú)法恢復(fù)。

        在這部電視劇里,楊飛是不幸的。即使他生病如此,他的父親也沒(méi)有意識(shí)到自己真正的問(wèn)題。他的父親承襲了上一代的教育模式:暴力。因?yàn)樗沁@樣被養(yǎng)育長(zhǎng)大的,他沒(méi)有意識(shí)到這是個(gè)問(wèn)題。王玲瓏也是不幸的。她無(wú)法得到媽媽的認(rèn)可,卻潛意識(shí)里又承襲了媽媽的價(jià)值觀:職場(chǎng)不相信眼淚。而侯俊銘是幸運(yùn)的。他也是一個(gè)缺愛(ài)的孩子。但是,在重要的社會(huì)支持下,在重要他人的鼓勵(lì)下,他最終跨越了成長(zhǎng)的障礙。而他的媽媽也最終放開(kāi)了控制的雙手。

        一個(gè)人的成長(zhǎng)和他的原生家庭有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這種聯(lián)系可能會(huì)影響人的一生。然而,我們不能把原生家庭的問(wèn)題作為自己不肯成長(zhǎng)、不肯改變的借口。就像劇中的侯俊銘,一個(gè)人帶著原生家庭的問(wèn)題,仍然可以擁抱原生家庭,甚至與原生家庭中的父母一起成長(zhǎng)。

        愛(ài)是理解和尊重,是無(wú)條件的接納,是適時(shí)的放手。愛(ài)有治愈的力量。原生家庭的愛(ài),是孩子成長(zhǎng)的力量源泉。

        (作者單位:浙江省溫州市蒼南縣宜山高級(jí)中學(xué),溫州,325803)

        編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國(guó)憲

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