馬美紅

【摘要】隨著新課改的深入發(fā)展，語篇教學(xué)已經(jīng)變成了現(xiàn)階段我國小學(xué)英語學(xué)科實(shí)際教學(xué)的主要內(nèi)容。然而，語篇教學(xué)也屬于重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，因此，教師采取科學(xué)合理的方法，讓小學(xué)生充分參與到英語課堂當(dāng)中?；诖耍治隽诵W(xué)高年級(jí)英語語篇教學(xué)，期望經(jīng)過本研究，為未來的有關(guān)研究提供相應(yīng)的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí);英語語篇教學(xué);情境;興趣

語篇教學(xué)主要是在語篇的基礎(chǔ)上展開語言教學(xué)。語篇教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容是在英語課堂當(dāng)中營造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，并且創(chuàng)設(shè)實(shí)際語言情境，讓小學(xué)生在這樣的情景與環(huán)境當(dāng)中感知語言。這樣的英語語篇教學(xué)并不是單一的知識(shí)教學(xué)，其需要將學(xué)生放置在英語課堂的主體位置上，充分發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體作用，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合能力當(dāng)作是主要目的，讓小學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下學(xué)習(xí)與掌握更多的語言知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)習(xí)英語課文打下伏筆

在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要設(shè)置更加具備意義的情境，讓小學(xué)生全身心投入到英語語篇學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，為小學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。小學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用與組織作用。應(yīng)該根據(jù)英語課堂的具體需求情況，將先進(jìn)的多媒體技術(shù)運(yùn)用其中，讓小學(xué)生積極主動(dòng)參與到英語知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，依照教學(xué)目標(biāo)展開思維加工。比如，教師在實(shí)際教學(xué)“Family life”的時(shí)候，文章內(nèi)容將Kitty與家庭成員的實(shí)際活動(dòng)情景展現(xiàn)出來。這樣的話題是小學(xué)生非常熟識(shí)的，也會(huì)調(diào)動(dòng)他們的興趣與積極性。要想讓小學(xué)生更加深入且全面的理解與掌握本課文內(nèi)容，教師要設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境，將一家三口在家庭當(dāng)中進(jìn)行活動(dòng)的場景展現(xiàn)出來，并且呈現(xiàn)出較為單一的課文內(nèi)容。之后，教師要設(shè)計(jì)有關(guān)問題，比如，How many rooms are there？以及What are they？等等，經(jīng)過這樣的提問，讓小學(xué)生根據(jù)畫面以及文章內(nèi)容等找出相應(yīng)的答案。在這樣的情況下，學(xué)生非常容易便可以解答出來。經(jīng)過這樣的具體情境設(shè)計(jì)，一方面，可以將英語文章的困難程度得以降低;另一方面，為英語課文增添了更多的伏筆，最終對(duì)小學(xué)生深入學(xué)習(xí)與探究英語知識(shí)至關(guān)重要，促進(jìn)了小學(xué)生的健康成長以及全面發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)有效活動(dòng)，豐富英語學(xué)習(xí)內(nèi)容

隨著新課程改革的深入發(fā)展，表明所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該將小學(xué)生的興趣點(diǎn)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為著手點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容手段以及內(nèi)容應(yīng)該展現(xiàn)出真實(shí)性特征，并且加強(qiáng)英語課程和其他課程之間的實(shí)際關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)兩者之間的相互滲透，提高小學(xué)生的聯(lián)想能力與思維水平，促進(jìn)小學(xué)生的整體發(fā)展。在小學(xué)高年段英語學(xué)科實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該營造一個(gè)良好的英語課堂環(huán)境與氛圍，為了創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂。

一方面，教師在設(shè)計(jì)具體活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該重視生活化，而教師要設(shè)計(jì)出和小學(xué)生具體生活緊密關(guān)聯(lián)的多樣性活動(dòng)，讓小學(xué)生積極主動(dòng)的參與到這樣的活動(dòng)當(dāng)中，這對(duì)他們的全面發(fā)展至關(guān)重要。與此同時(shí)，小學(xué)生要活學(xué)活用，將自身已經(jīng)掌握的英語知識(shí)運(yùn)用在處理實(shí)際問題上，這樣對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的英語素養(yǎng)非常重要，也可以提高小學(xué)生的英語知識(shí)運(yùn)用能力與水平。比如，教師在實(shí)際教學(xué)“Family life”的過程當(dāng)中，小學(xué)生在了解Kitty家庭成員在每個(gè)房間當(dāng)中的實(shí)際活動(dòng)以后，教師要讓小學(xué)生探討自己在房間當(dāng)中會(huì)做出怎樣的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)在設(shè)置的時(shí)候和小學(xué)生的具體生活緊密關(guān)聯(lián)，調(diào)動(dòng)出小學(xué)生積極投入到探討活動(dòng)當(dāng)中的主動(dòng)性與積極性，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握了更多的英語知識(shí)。與此同時(shí)，為小學(xué)生學(xué)習(xí)之后的新課程內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)條件。另一方面，教師所設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該具備層次性特征。在實(shí)際設(shè)計(jì)英語語篇內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該探究其困難與容易的具體程度。如若教學(xué)活動(dòng)較為簡單，小學(xué)生便會(huì)喪失深入學(xué)習(xí)以及探究的主動(dòng)性與熱情。反之，如若教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)比較困難，非常容易讓他們喪失自信心與成就感，這對(duì)小學(xué)生的整體發(fā)展起著不利影響。因此，教師在實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要準(zhǔn)確的掌握教學(xué)梯度，讓英語課堂環(huán)境與教學(xué)過程更加的順暢以及自然，讓小學(xué)生充分投入到這樣的課堂活動(dòng)當(dāng)中。

比如，教師在具體教學(xué)“Family life”的過程當(dāng)中，針對(duì)描述人們實(shí)際活動(dòng)的畫面，教師可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：將活動(dòng)畫面展現(xiàn)出來，并且提出相應(yīng)的提示詞語，之后讓小學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容進(jìn)行簡單且全面的描述，這樣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)多數(shù)小學(xué)生而言非常容易，他們可以使用自身學(xué)習(xí)的英語知識(shí)展開語言輸出。在這樣的情況下，教師只需要展示人物與畫面，使小學(xué)生對(duì)之后所要展開的活動(dòng)進(jìn)行預(yù)測。經(jīng)過這樣的教學(xué)方法，一方面，提高了小學(xué)生的聯(lián)想能力;另一方面，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的課堂環(huán)境。讓小學(xué)生在較為和諧的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)與掌握更多的新型英語知識(shí)。隨著課堂教學(xué)活動(dòng)越來越深入，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候其難度不斷增加。最終，教師可以展示三幅圖畫，比如，課間活動(dòng)、海灘活動(dòng)以及打掃衛(wèi)生的，之后使用小組合作方法選取其中的某篇畫面展開寫作訓(xùn)練，而教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷指導(dǎo)小學(xué)生。

三、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

語篇教學(xué)在英語學(xué)科教學(xué)過程當(dāng)中占據(jù)著十分重要的位置，在這樣的情況下，教師要在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，一方面，應(yīng)提升小學(xué)生的語篇認(rèn)知與意識(shí)，讓其構(gòu)建完善的語言結(jié)構(gòu);另一方面，在語篇具體教學(xué)的時(shí)候，重視閱讀方法與技巧，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握更多的語篇內(nèi)容，提高小學(xué)生的閱讀能力與水平。閱讀能力需要讓小學(xué)生參與到眾多閱讀活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而積累更多的經(jīng)驗(yàn)。教師在實(shí)際指導(dǎo)的過程當(dāng)中，要設(shè)置某些填空題與問答題，并且充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓小學(xué)生對(duì)英語文章內(nèi)容進(jìn)行整體掌握。在小學(xué)生熟悉與掌握這些內(nèi)容之后，安排相應(yīng)的寫作練習(xí)，讓小學(xué)生依照具體內(nèi)容展開復(fù)述，進(jìn)而讓小學(xué)生更加深入且全面地了解與掌握文章內(nèi)容。

四、結(jié)束語

在現(xiàn)階段，我國小學(xué)英語語篇教學(xué)中，教師要讓小學(xué)生掌握更多的閱讀方法與技巧，尤其是對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生而言，教師應(yīng)采取科學(xué)合理的教學(xué)手段，讓小學(xué)生積極主動(dòng)地投入到英語語篇學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升小學(xué)生英語閱讀的能力與水平。也就是說，要讓小學(xué)生在英語語篇學(xué)習(xí)過程中帶有目的性學(xué)習(xí)，并且獲得更多的英語信息。與此同時(shí)，也要讓小學(xué)生對(duì)這樣的信息進(jìn)行推斷，使小學(xué)生更加深入且全面地理解英語文章內(nèi)容。

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