陳梅

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代化教育更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。有效的思維能力培養(yǎng)，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松，加深學(xué)生對文章的理解。在語文教學(xué)中有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維能力，能夠幫助靈活運用語文知識，不斷提升學(xué)生的語文素質(zhì)和語文學(xué)習(xí)能力。主要闡述培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，從三個方面分析如何在初中語文教學(xué)中對學(xué)生進行思維能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文;思維能力;學(xué)習(xí)興趣

語文是一門綜合性學(xué)科，更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。所以，有效地培養(yǎng)學(xué)生思維能力，有利于加深學(xué)生對信息的接受和理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在初中語文教學(xué)過程中，教師一定要有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生更好地發(fā)展。

一、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

隨著新課程改革不斷實施，教學(xué)目標發(fā)生了重大變化，教材內(nèi)容也因此發(fā)生了變化，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在初中語文教材中，大部分的文章都具有特殊的意境，對思維能力提出了一定的要求，只有具有一定的思維能力才能更好地理解文章。新課標背景下，現(xiàn)代語文教學(xué)已經(jīng)不是基礎(chǔ)知識教學(xué)的時代了，需要學(xué)生不斷開拓自己的思維和發(fā)揮自己的想象力，從而在語文教學(xué)中，才能更好融入到文章的意境中，體會作者所表達的情感和意境。而初中階段學(xué)生的思維正處于快速成長期，根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計劃，充分挖掘?qū)W生的思維能力，實施分層教學(xué)法，對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，提高學(xué)生的思維能力。

二、明確教學(xué)目標，制定思維培養(yǎng)計劃

在初中語文教學(xué)過程中，首先要有明確的教學(xué)目標，然后根據(jù)教學(xué)目標有計劃的開展教學(xué)活動。所以，一定要把學(xué)生思維能力的培養(yǎng)作為重點教學(xué)目標，在實際教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)大綱，對學(xué)生進行有計劃、有目的思維能力的訓(xùn)練。

首先，初中語文教師要根據(jù)教學(xué)大綱，制定培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目標。由于在新課程標準中對學(xué)生思維的培養(yǎng)都提出了明確的規(guī)定，所以在初中語文教學(xué)過程中，可根據(jù)新課程標準內(nèi)容對學(xué)生展開教學(xué)活動。

其次，思維能力培養(yǎng)必須要根據(jù)語文教材內(nèi)容、學(xué)生的實際情況和思維能力的培養(yǎng)目標，確保教學(xué)目標科學(xué)合理，然后再根據(jù)教學(xué)目標選擇合適的教學(xué)方式。

然后，在語文教學(xué)過程中，一定要有目的、積極對學(xué)生進行思維能力的訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時，讓學(xué)生根據(jù)作者筆下的春天聯(lián)想一下，并與自己所見到的春天進行對比，在課堂上讓學(xué)生踴躍發(fā)言，談?wù)勛约簩Υ禾斓目捶āＳ心康暮歪槍π缘赜?xùn)練，能夠幫助學(xué)生快速提升思維遷移能力。

最后，在教學(xué)過程中，還需要注重整體的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教學(xué)結(jié)果進行分析和反思，然后根據(jù)分析結(jié)果對教學(xué)目標和教學(xué)方式進行有效的調(diào)整，確保學(xué)生的思維能力能夠整體性提高。

三、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用

課堂不僅是教師對學(xué)生進行思維能力培養(yǎng)的主要場所，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。所以，在語文教學(xué)過程中，不僅要對學(xué)生進行語文知識的傳授，更需要高度重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。另外，在日常語文教學(xué)中，還需要注重學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，目的是培養(yǎng)和提升學(xué)生的多項思維能力，包括逆向思維、綜合性思維和發(fā)散性思維。例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》時，文章的最后有這么一句話“大約孔乙己的確死了”，在學(xué)生們的認識里，這種表達方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生分歧，那么可以讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的看法，對孔乙己的“死”進行辯論，學(xué)生的每個觀點必須要有對應(yīng)的證明，促使學(xué)生更深入的挖掘教材內(nèi)容，更能讓學(xué)生不斷進行思考。這樣課堂氣氛不僅得到有效的活躍，還能增強課堂教學(xué)效果，不斷提高學(xué)生的思維能力，還能有效鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力、口語交際能力和思維能力，等等。

四、基于問題情境，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)

一般情況下，思維品質(zhì)屬性主要包括獨創(chuàng)性、深刻性、靈活性和辯證性。是目前衡量學(xué)生思維水平的主要標準。初中階段的學(xué)生，思維能力實現(xiàn)進一步成長，只有對其進行有效的訓(xùn)練，才能不斷提升思維品質(zhì)，需要教師從各個方面，科學(xué)的實施。

首先，在閱讀技巧傳授時，可采取兩種方式進行，課堂提問的方式或者是鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生更深入的探究文章內(nèi)容，目的是通過探究文章問題加深學(xué)生對文章的理解，掌握文章內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的意識。另外，在課堂教學(xué)中，可采取小組模式進行探究，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能促進學(xué)生之間的情感交流，提高學(xué)生的合作能力，更是提升學(xué)生思維品質(zhì)的批判性和深刻性。

其次，在問題探究時，教師要充分發(fā)揮自己引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度思維問題，然后在探究過程中掌握其中的方法，準確的說，教師在課堂上課通過文章的剖析和對比分析進行探究。

第三，在初中語文教學(xué)過程中，教師還需要注重教學(xué)內(nèi)容和實際生活緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生用語文的知識去看到生活中的問題，從而實現(xiàn)語文知識的靈活運用，利用語文知識對生活中的問題進行思考，能夠有效提升學(xué)生思維品質(zhì)的靈活性和獨創(chuàng)性。另外，在在提問環(huán)節(jié)或者是課后作業(yè)中，也需要注重學(xué)生思維能力的鍛煉，這樣才能有效提升學(xué)生思維的敏捷性。

五、結(jié)語

初中階段是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵性階段。所以，必須要高度重視，尤其是語文教學(xué)，一定要把學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有效落實到教學(xué)活動中，其中培養(yǎng)策略還需要廣大教師不斷進行深入研究和分析，探索出更有效的培養(yǎng)方式，促進學(xué)生全面地成長。

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