摘?要：德育滲透于每一門學(xué)科的教學(xué)過程和課程內(nèi)容。作為一門重要的人文學(xué)科，英語教學(xué)以其豐富的德育內(nèi)涵，對學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、社會公德意識、愛國精神和全球視野都起著十分關(guān)鍵的作用。在社會公德意識缺乏、價(jià)值導(dǎo)向混亂復(fù)雜的新媒體時(shí)代，校園理應(yīng)成為守護(hù)學(xué)生健康成長的一片凈土。因此，努力挖掘教育因素中的有效德育信息，對學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值指引顯得尤為重要。同時(shí)，在國際競爭日漸激烈、紛爭不斷的局勢下，英語在國際溝通與交流中扮演的角色愈加重要。在高中英語教學(xué)中，英語不僅是一種語言工具，更能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，搭建跨文化溝通的橋梁。文章主要論述在高中英語教學(xué)中實(shí)施德育的必要性以及如何有效利用教材中的人文因素，通過豐富多樣的教學(xué)手段進(jìn)行德育教育。

關(guān)鍵詞：德育;高中英語教學(xué);教學(xué)方法

一、 德育在高中學(xué)科教育中的重要性

德國教育家赫爾巴特指出：“道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目標(biāo)，因此也是教育的最高目的。教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。”教育應(yīng)當(dāng)以道德為出發(fā)和落腳點(diǎn)，通過各類途徑，挖掘人的潛能，發(fā)展個(gè)性，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在我國德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針中，德育被放在了第一位，足見其重要性。高中是學(xué)生價(jià)值觀的重要成型期，也是他們獨(dú)立走向社會生活的準(zhǔn)備期。它是人一生中最為寶貴的黃金時(shí)光，也是學(xué)生對未來滿懷希望與憧憬的時(shí)期。這一時(shí)期，高中生接受新事物的能力較強(qiáng)，思維活躍，有著強(qiáng)烈的求知欲，對事物充滿好奇心。高中生的大部分時(shí)間都是在校園度過的，因此教師的引導(dǎo)作用格外重大。教師必須充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)和個(gè)人品行，做好正確的價(jià)值指引。

二、 如何在英語課堂中進(jìn)行德育

（一）英語學(xué)科的特殊性

語言不是孤立存在的，它依附于特定的文化背景，反映了一定群體的文化風(fēng)俗和特征，是文化的載體，與文化密不可分。一個(gè)民族的語言凝聚著這個(gè)民族世代相傳的文化精神。所以，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅是語言知識的累積，更是一種沉浸式的文化體驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)語言，學(xué)生可以感受不同文化帶來的思想碰撞，加深對多元文化的理解，學(xué)會尊重個(gè)體與差異。這同時(shí)也是一個(gè)比較的過程。英語作為世界范圍內(nèi)最為廣泛應(yīng)用的語言，其影響力已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面。學(xué)習(xí)英語其實(shí)也是在了解英語國家的風(fēng)土人情、價(jià)值觀念、文化習(xí)俗、文學(xué)藝術(shù)等方方面面。更重要的是，跨過語言的障礙，學(xué)生可以直觀地了解西方人眼中的中國。如果有些印象是刻板的、僵化的、甚至錯(cuò)誤的，學(xué)生能夠用語言書寫一個(gè)更加真實(shí)的中國，實(shí)現(xiàn)與西方初步的溝通與對話。在新冠疫情全球性爆發(fā)的當(dāng)下，語言作為溝通橋梁，消除誤解、應(yīng)對全球公共衛(wèi)生安全危機(jī)的作用尤為凸顯。

語言教學(xué)比起其他學(xué)科更富有情感、態(tài)度、人性、想象力和表現(xiàn)力，也決定了它與塑造學(xué)生人格密不可分。高中英語教學(xué)涉及的話題比較廣泛，有很強(qiáng)的時(shí)代性和實(shí)用性，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。動物保護(hù)、人與自然、體育、音樂、美術(shù)、人際交往、能源交通、少數(shù)民族等主題都有涉及。教師應(yīng)當(dāng)牢牢把握這一特點(diǎn)，在讓學(xué)生牢固掌握語言技能的基礎(chǔ)上，內(nèi)容上立足中國傳統(tǒng)文化，同時(shí)結(jié)合時(shí)代議題，為學(xué)生開啟了解西方優(yōu)秀文化的大門。學(xué)習(xí)英語國家的文化，能夠加深學(xué)生對于本國文化的認(rèn)識和理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和世界文化意識，將所學(xué)所想定位于更大的文化范疇，提升獨(dú)立思考、明辨是非和跨文化交際的能力。在不同文化的碰撞中，教師應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)人文精神，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，充分理解平等、自由、合作、關(guān)愛的普世價(jià)值。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師大多將重心放在了傳授語言基礎(chǔ)知識，忽略了語言的交際性和實(shí)踐性。在寓德育于教的前提下，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)能夠引起學(xué)生興趣的練習(xí)模式和語言交際場景，以掌握語言知識為基本目的，以合適的選題為主線，推動教學(xué)活動的進(jìn)行。在這一過程，教師應(yīng)當(dāng)盡量避免以高高在上的姿態(tài)向?qū)W生灌輸大道理。平等的交流和豐富多樣的教學(xué)手段會使學(xué)生更心甘情愿地接受思想熏陶和品德教育。指導(dǎo)閱讀法、角色扮演法和討論都是行之有效的教學(xué)手段。

指導(dǎo)閱讀法是指借助于報(bào)刊、小說、詩歌、電影電視、書籍等文字、影像為手段對學(xué)生進(jìn)行說服和教育的一種方式。在信息時(shí)代，學(xué)生有非常便捷的途徑可以接觸到各類資源。因此，教師的選材也有著極大的空間。教材中不乏像《霧都孤兒》《哈克·貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等經(jīng)典名著的章節(jié)節(jié)選，文字的故事性和趣味性都非常強(qiáng)。結(jié)合故事發(fā)生的時(shí)代背景，學(xué)生對狄更斯和馬克·吐溫身處的英美社會有更加深刻的了解。同時(shí)，也可以把此時(shí)的英美社會與同時(shí)期的中國進(jìn)行橫向比較，將中國的發(fā)展納入世界歷史長河。這類名著多伴有電影翻拍版本，結(jié)合生動的電影影像，可以極大地提高學(xué)生的積極性和參與度。同時(shí)也可以進(jìn)行一些相關(guān)題材的閱讀拓展，例如將《雙城記》《殺死一只知更鳥》等作品推薦給學(xué)生，挑選合適的章節(jié)，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，在提升文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。電影類的話題也常常在教材中出現(xiàn)。作為一種已經(jīng)被廣泛普及的娛樂方式，電影在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性方面有著天然的優(yōu)勢和吸引力。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮和利用這一優(yōu)勢，為課堂增添更多的趣味。教材中涉及的影視作品，如《臥虎藏龍》《拯救大兵瑞恩》《大白鯊》《哈利·波特》系列電影等，都在國內(nèi)外流行文化史上有著廣泛的影響力。《臥虎藏龍》作為第一部獲得奧斯卡外語片獎(jiǎng)的華語電影，有著十分重要的文化意義。影片中展現(xiàn)的武俠文化與武俠精神是博大精深的東方傳統(tǒng)文化的一個(gè)微小縮影。這部影片在全球市場的巨大成功也為進(jìn)行文化輸出提供了一個(gè)范本。觀影、寫影評、重現(xiàn)電影片段、續(xù)寫電影故事等方式不僅可以寓教于樂，全面提高學(xué)生聽、讀、寫的能力，同時(shí)也能夠幫助他們進(jìn)行中西文明對比，思考如何將中國文化更好地推向世界舞臺，進(jìn)一步增強(qiáng)國家的文化影響力。在今年的第92屆奧斯卡金像獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)禮中，韓國電影《寄生蟲》連奪四項(xiàng)大獎(jiǎng)。這一史無前例的藝術(shù)成就彰顯了韓國強(qiáng)大的文化軟實(shí)力，也給亞洲友鄰們帶來了突破的方向和前進(jìn)的動力。一個(gè)國家強(qiáng)大的文化創(chuàng)造力需要一代代人的不斷努力，因此對青少年文化意識的培養(yǎng)也至關(guān)重要。閱讀法不僅能夠提高學(xué)生的綜合語言能力，也能幫助他們接受藝術(shù)熏陶，進(jìn)行藝術(shù)鑒賞，培養(yǎng)藝術(shù)興趣，形成自己的人文價(jià)值取向。

角色扮演是最常見也是最有效的鍛煉學(xué)生能力的教學(xué)方法之一。它的優(yōu)勢在于在精心設(shè)定的情景中，讓學(xué)生扮演角色，能使之產(chǎn)生共情，真正以角色的立場與對方進(jìn)行對話與交流，從而更好地理解教師的用意和情景的主題。“短劇表演”的形式體驗(yàn)感更強(qiáng)，更能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，促進(jìn)學(xué)生的社會化和群化。

討論是教師教學(xué)中最不可或缺的一環(huán)。討論結(jié)合了教師的指導(dǎo)、學(xué)生的個(gè)人獨(dú)立思考和集體交流這三個(gè)方面。討論法可以引發(fā)學(xué)生對特定主題的深度思考，并與他人進(jìn)行思想的碰撞。在這一過程中，學(xué)生的表達(dá)能力、思辨能力、人際交往能力、溝通能力都能夠得到充分的鍛煉。集體討論的結(jié)果能直觀地反映學(xué)生的價(jià)值觀念，這也給教師進(jìn)行針對性的價(jià)值指引提供了方向。例如，教材第五冊的第五單元介紹了李寧從著名體操運(yùn)動員到創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家的成功轉(zhuǎn)型。李寧在當(dāng)時(shí)成為能夠與耐克、阿迪達(dá)斯等國際知名運(yùn)動品牌抗衡的國貨之光。結(jié)合近些年李寧品牌的商業(yè)發(fā)展困境，教師可以搜尋合適的閱讀材料，積極引導(dǎo)學(xué)生討論李寧的發(fā)展之路給中國企業(yè)帶來的啟示以及中國品牌該如何在激烈的市場競爭中找準(zhǔn)定位，不斷保持吸引力和競爭力。隨著討論的深入，也可逐步將話題過渡到電子科技領(lǐng)域，把華為等國產(chǎn)手機(jī)巨頭在國際市場面臨的挑戰(zhàn)納入討論范疇，逐步拓寬學(xué)生的國際視野，將課堂真正變?yōu)橛懻摰氖サ睾退枷肱鲎驳奈枧_。

課堂教學(xué)是知識信息的交流過程，也是德育的主要陣地。師生之間，學(xué)生彼此間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。滲透德育的教學(xué)方法對教師教書育人的成效有重要的影響。因此，教師需以飽滿的熱情投入教學(xué)工作中，不斷探索如何在課堂中有效運(yùn)用各類教學(xué)方法，不斷更新自身的教學(xué)理念。

三、 結(jié)語

“傳道授業(yè)解惑”是每一位教師的職責(zé)所在。因?yàn)榻逃峭ㄟ^各種途徑和方法挖掘人的內(nèi)在潛能，解放人的力量，發(fā)展人的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值，提升人的地位，這是其最終目的。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)終極目標(biāo)，教師必須努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，深入探索教書育人的有效途徑。就高中課堂而言，德育與英語課程教學(xué)是不能割裂開來的。英語教學(xué)不應(yīng)只是語言知識和應(yīng)試技巧的重復(fù)和堆疊，而是以語言為工具，傳播思想，啟迪心靈，開闊學(xué)生眼界，幫助他們進(jìn)行文化交流，從而更好地認(rèn)識自己，認(rèn)知世界。課程內(nèi)容無疑是十分重要的，內(nèi)容會對學(xué)生的思想意識和價(jià)值觀念產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)善于搜索課堂內(nèi)外英語素材中豐富的道德內(nèi)涵，對其進(jìn)行挑選、設(shè)計(jì)和加工，啟發(fā)學(xué)生對設(shè)定話題進(jìn)行獨(dú)立的思考，進(jìn)而幫助他們形成正確的價(jià)值觀念?！奥仿湫捱h(yuǎn)”，這一過程無法一蹴而就，它需要每一位教師不懈的探索與努力。在全球化的今天，這樣的堅(jiān)持顯得格外可貴。

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作者簡介：匡潔，山東省日照市，山東省日照海曲高級中學(xué)。